20《陀螺》说课稿

20《陀螺》尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《陀螺》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。一、说教材：本课是部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元以“成长故事”为主题。这是本套教材继三年级下册第六单元后再一次以儿童生活为主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深丰富对文章的理解。本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。《陀螺》不仅题目有趣、内容精彩，而且极富童趣。陀螺本就是游戏，儿童对游戏的渴求自是兴趣盎然的。文中作者的心情变化极为丰富且主线清晰，易于捕捉。语言表达也很有特点：词语精妙；修辞手法多样；典故、谚语穿插其中，利于学生积累运用。基于学生的趣点，本课更适合教学生学习批注。基于对教材的理解，结合本单元的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1．掌握本课生字新词。2．能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。3．能借助表现心情的语句体会我心情变化的过程。4．能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。教学重点：能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。能借助表现心情的语句，体会我心情变化的过程。教学难点：对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。二、说教法学法教法上主要运用引导点拨法。学法上，引导学生参与语文的实践活动，学会用勾画和批注的方法进行阅读，养成不动笔墨不读书的习惯，用批注的方法加深、丰富对文章的理解，并进行听说读写的训练。必要时，教师示范批注，再引导学生做好批注。三、说教学过程在一课时，我引导学生扫清了字词障碍，梳理了文章结构。学生带着自己的理解与感受围绕我和陀螺的几个场景做了初批。我重点说第二课时的教学过程（一）复习导入，梳理文章结构上课伊始，我先带领学生进行词语复习，进而回顾了课文内容。作者透过这洋洋洒洒的1300多字向我们表达了他童年时期的快乐与悲伤,同学们快回忆一下，作者向我们介绍了他跟陀螺之间的哪些事情啊？随着学生的发言我顺势将“说、做、得、斗、悟”这五个场景贴在黑板上，进而引领学生进入本课的学习内容。（二）汇总初批，习得批注方法。上节课我们对高洪波爷爷与陀螺之间那一幕幕故事深有感触，你们也在体会深刻的地方做了批注，谁想和大家分享一下?（出示学生批注）（三）运用批注，品读心情变化。1.自主“画、批”悟心情出示自学提示：围绕着童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化呢？学生在默读自学提示后，进行自主批注。（出示文字）学生在文中5处描写作者心情变化的语句做出了批注，但语言不够简洁。那么该如何引导学生语言精炼的进行批注呢？2．初批交流，习方法我先结合作者的第一处心情描写，指导学生在画批中让语言更精炼些。3、复批提炼，语言精下面我尝试放手，给学生充足的时间在体会比较深的地方进行复批。我发现很多同学批注中最大的问题就是语言啰嗦，用刚才的方法再修改一下自己的批注，力争让语言更加精炼。学生修改批注后，汇报时，我有方法、有层次地引导学生交流。（1）指导第四处心情描写的批注，我引导学生联系生活实际思考：如果你的心爱之物被小伙伴嘲笑了，你会是什么心情呀？此时学生体会出沮丧的心情自然水到渠成。由此，我引导学生思考批注的角度还可以联系生活实际。是啊，把自己想象成故事中的主人公，你批注的内容更深刻了。（2）最后一处作者的心情描写比较浅显易懂，学生很容易就能找到并用凝练的词语来批注，此时我采用生生互评的形式让学生交流批注。（3）针对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话作的批注，让学生充分交流说说自己的理解，教师相机指导并小结。4.引导学生按照课文的叙述顺序再次梳理我的心情变化过程，利用表格整理这一变化过程：想削制高质量的陀螺（郁闷、难过）——得知有人送陀螺（开心）——得到陀螺（极其高兴）——遭受嘲笑（尴尬）——斗陀螺获得成功（欢乐自豪）。（四）总结收获，批注拓展练习刚刚我们一起运用批注阅读欣赏了高洪波爷爷的《陀螺》，其实很多大作家都用他们动情的笔端记录下了自己童年时代那难忘的故事。高洪波爷爷如此，金波爷爷也是这样。老师曾经读过作家金波的一篇文章《猪蹄儿灯》，可有意思啦，相信你们读了也会感兴趣的。我一边读一边把自己体会深刻的语句画了下来，如果你也和我一样在这些地方有自己的感悟，那就请你结合今天学到的角度多、语言精，来写一写批注吧。我分三个步骤进行：1.默读文章，批注感受。2.组内交流，借鉴亮点。3.小组展示，汇报成果。学生在此次批注时，不再长篇大论，而是能够从多种角度、语言精炼地进行批注。课后我布置了作业：1．整理一份关于批注的知识笔记。可以用思维导图的方法，也可以运用列条目的方法。2.继续改批、补批拓展的文章。四、说板书设计20陀螺玩法关注词句制做关联情感比赛捕捉写法多角度语言精提出问题联系生活精炼的板书，左边是围绕陀螺讲的内容，中间是做批注的多个角度，右边是做批注的要领。总之，本课教学在教批注、学批注、练批注中让阅读过程变得丰盈充实，充满童趣。