“博士生当教师”作文讲评分析

近日，某大学一名被导师称为最优秀的博士生放弃科研，选择去中学当了教师。导师对此表达了强烈的困惑和惋惜，而当事学生则表示：已对科研厌倦，对中学教学产生兴趣。博士“逃离”科研，一时成为网上热门话题，各方观点不一。有的人认为，让优秀博士去教中学，是人才浪费，是社会人才分配的失衡；有的人批评现在年轻人过于讲究实惠，没有更高远的学术追求；有的人认为这是时代的进步，年轻人有了自己主动选择职业的权利；还有的人认为……这件事引发了你怎样的联想或思考？请在这一话题范围内，自定角度，自定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。审题——明确话题：由材料第二段可知，这则材料的话题是“博士‘逃离’科研”。只要围绕这一话题来立意就算合题。因此，我们既可以采用材料中就此话题体现出来的看法，也可以围绕这一话题提出材料以外其他的看法。可以说，这次作文的立意范围是比较广的。审题——确立立意：一、博士生的角度：1、兴趣是最好的老师2、放弃是一种智慧3、选择兴趣4、做我最想做的（12室5号）5、自己的人生自己做主6、适合自己的才是最好的7、找准自己的位置（人生方向）8、听从本心/随心而动9、做力所能及的事10、职业选择无“应该”之说（12室1号）二、第一种人（让优秀博士去教中学，是人才浪费，是社会人才分配的失衡）的角度：1、杀鸡焉用牛刀/宰牛刀亦可杀鸡（4室15号）2、人才流失因哪般（16室40号，不单单是个人兴趣改变的问题，还有科技人员和设备以及教育制度的问题。3、这并不是人才浪费（12室6号，拥有丰富的知识，无论在哪个行业，只要对国家有利，能帮助人们的行为和选择，都不是人才浪费，因为他们都在做有价值的事。）4、抓住人才（12室13号，国家应该完善教育制度，抓住孩子的兴趣。）5、难道科研是人才的惟一证明（12室31号，人才不光为自己，为社会创造价值的才是人才。固执地扼着人才的前途，只有一个方向的出路，才是埋没人才。）三、第二种人（批评现在年轻人过于讲究实惠，没有更高远的学术追求）的角度：年轻人，应当去追求最艰苦，然而却能让你的生命最闪光、最灿烂的那种事业。每个人的能力有大小，但只要有这种追求“做我所能达到的最好，能挑一百斤，就绝不挑九十斤”的精神就无愧人生了。四、第三种人（这是时代的进步，年轻人有了自己主动选择职业的权利）的角度：自主选择，是时代进步的体现。如今是个价值取向多元化的时代，年轻人更强调个人的价值和兴趣，这是时代的进步。五、其它：1、尊重他人的选择2、人生的价值追求3、职业无贵贱之分，请尊重每个职业选择4、每个人都有选择生活的权利5、人才需要什么样的环境……离题举隅：1、多管闲事2、读死书不如做实事3、别把自己看得太高大4、如何实现自己的梦想（执着，努力，自信等）5、保有一颗得失之心6、成功的定义7、有追求，人生更精彩8、教育论（论只重分数忽视能力教育、为分数让孩子参加课外辅导班造成孩子高分低能、对学习厌恶恐惧等教育存在的弊端）……偏题举隅：1、自主选择（先由“被”行善引出自主选择行善，接下来却重在写选择什么，如选择坚强，选择严格执法等等。）2、做出正确的选择（面对选择，有人为了一己私利，做出错误的选择；有人贡献社会，做出正确的选择。）3、放弃与选择（前半合题，后半却写选择帮助别人）4、活出自我。开头结尾扣题，中间却写基层需人才5、坚定自己的选择……问题论段：在我们的人生当中，学会选择至关重要。有的人选择了冷漠，所以才有了“小悦悦”惨遭小车碾压几次的悲剧；有的人选择了到山区支教，放弃了大城市丰厚的薪酬；有的人选择了去中学教书而放弃了科研。由此可见，学会选择非常重要。（16室28号《学会选择》）生活在二十一世纪的我们总是习惯了衣来伸手饭来张口。经不起半点苦难和挫折。爱的枷锁把我们束缚。请不要随便说爱我，我不希望爱的枷锁把我束缚。我宁愿痛苦来磨炼我，让我得到成长。这是我的选择。如果我是苍鹰，请你无情的把我推下悬崖，让我得到生与死的考验。如果我是大树，请把我植入荒原，让我接受风沙的洗礼。如果我是小溪，请把我留在山谷，让我自行开通道路。这是我自主的选择，因为我坚信不经风雨，无以见彩虹；不经苦难，不可得到成功的欢笑，不站到最高处，无以见到最美的风景。（19室19号《自主选择》）相反，不做自己的选择，跟随大众，会导致一无所有。杰克.伦敦是名作家。前期，他写的作品体现出贫穷但有着傲骨的气质，所以很多人都喜欢。而后来，他却为了赚钱，迎合大众口味，选择了别人的选择而放弃自己原有的选择，最终身败名裂。由此可见，做自己的选择很重要，太在乎别人的眼光反而迷失自我。（4室20号《做自己的选择》）古往今来，多少胸怀大志满腹经纶的人感概“千里马常有而伯乐不常有”，人才是社会国家最宝贵的财富，官员小心捧着，社会睁大眼睛瞪着，生怕其染上市井之气，就连吃的东西都是“特供”。现在“伯乐”有了，“千里马”却不愿跑了，改拉车了。于是大家都急了，一个劲地嚷嚷：“好好的宰牛刀怎能去杀鸡呢？”其实，时代在进步，社会在发展，人才有了自己的选择，不必整日呆在实验室面对各种精密仪器，到基层里走走瞧瞧，又何尝不是发挥自己才能的选择呢？人们对这类现象的争论归根结底是对社会人才分配失衡的争论，也兴许是“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子就活该打地洞”的心理作怪。（4室15号《宰牛刀亦可杀鸡》）优秀论段：一名优秀的博士生放弃科研，选择了中学教学。这应谓之“壮举”，还是“浪费”呢？在我看来，这是不理性的，因为他忽视了他肩上更为重大的责任，既然是块好钢，何不用于刀刃上呢？一个人从开始上学到成为博士生，这其中漫长的“修炼”过程以及所要付出的巨大努力是不言而喻的。那为何他坚持了这么多年却最终放弃了呢？真的是因为厌倦？不，真正的原因是浮躁！国家十分需要各种人才，科研之路确实辛酸，但他却不知身上肩负建设祖国的重任。只因耐不住寂寞，科研的枯燥乏味使人厌倦，便轻言放弃，这不仅是浪费了自身才华，更是“辜负”了祖国妈妈的期望。若一块好钢不用于刀刃，将是黯淡无光。然而，像该博士生一样的壮举在当下还真不少。各种各样的研究生、本科生顶着一身学位的光辉回乡打工、甚至无业游荡。一方面，当然是他们的个人问题，但值得关注的是，人才资源的配置。为何会浪费这么多人才？为何是好钢，却不能用于刀刃上？究其根本，还是社会对这方面仍不够重视，社会不断培养人才，却又不断掩盖了人才，人才无人问津。人才背后却没有社会支持是中国的又一大硬伤！倒追教育资源浪费，本应发挥作用的人才缺位。好钢用在刀刃上，国家、社会应完善人才的合理配置，才能让人才更好地服务于国家建设，服务于社会。（4室32号《好钢要用在刀刃上》）有人认为，科研学家，一个高端大气而又体面的工作，怎么不比做一个默默无闻的中学教师强呢？然而我却想说，为何做一个中学教师便会差于当一位科研学家呢？难道是科研学家比中学教师高了一个头，或是多了一个脑？难道去培养下一代就算人才浪费了么？对于这种行为，我只想对你们说，一个科研学家，他也只是一个科研学家，而一个当过科研学家的中学教师，他能教出千千万万个科研学家！之所以会造成人们这样审视的目光，究其根本还是因为社会中那些浮躁的心态，人们被名利冲昏了头脑，职业便有了高下之分，社会便分为了上流与下流，而人们平时见到街上的清洁工，心中是不屑是漠然，而更有甚者，会对他们指指点点，然后转身对自己的孩子说，“还不努力学习，你以后就去扫街吧！”这种现象造成的后果只能是恶性循环，造成社会等次分明，人有高低贵贱！我们祖先拼死消灭的封建社会，再一次地生根发芽！（16室20号《科研学家与中学教师》）在现在的中国，科研机构还不算发达，不管技术或是构想都还不及国外的成熟。不想想，在中国山寨货满大街的叫卖，却很少看见有自己创意创造出的国产品牌。自主品牌少，能做好的也少，跨出国界几乎没有。这样局势，难道不令科研人员感到无奈吗？会的，他们空有一身本领却无用武之地，长期以来难免厌倦，更何况只是一个涉世未深的博士生呢？在现在的中国，科研项目不如国外的那般丰富，并且创新的想法还未能完全从专业书籍中脱离。每日都似机器的重复着同一项工作，这样长期下去，如何对一个满是想法的博士生产生极大的吸引力？厌倦，不过是时间早晚之事了。在现在的中国，科研还存在利益的牵绊。近年来传出过不少科研造假的新闻。为了那些金灿灿的铜币，放弃了自己深爱的科研，并且还作出假的科研结果，这让一个血气方刚的博士生如何能接受得了？（19室15号《博士为何“逃离”科研？》）有人认为，科研学家，一个高端大气而又体面的工作，怎么不比做一个默默无闻的中学教师强呢？然而我却想说，为何做一个中学教师便会差于当一位科研学家呢？难道是科研学家比中学教师高了一个头，或是多了一个脑？难道去培养下一代就算人才浪费了么？对于这种行为，我只想对你们说，一个科研学家，他也只是一个科研学家，而一个当过科研学家的中学教师，他能教出千千万万个科研学家！之所以会造成人们这样审视的目光，究其根本还是因为社会中那些浮躁的心态，人们被名利冲昏了头脑，职业便有了高下之分，社会便分为了上流与下流，而人们平时见到街上的清洁工，心中是不屑是漠然，而更有甚者，会对他们指指点点，然后转身对自己的孩子说，“还不努力学习，你以后就去扫街吧！”这种现象造成的后果只能是恶性循环，造成社会等次分明，人有高低贵贱！我们祖先拼死消灭的封建社会，再一次地生根发芽！（16室20号《科研学家与中学教师》）