PEP四年级英语上册第五单元A-lets-learn说课稿

四年级英语上册UnitFiveDinner’sreadyALet’slearn说课稿说课教师：王洁时间：2014.11.28尊敬的各位领导各位老师：大家好！我是来自筒车湾小学的英语教师王洁，首先我感到非常荣幸能有这样一次机会与大家共同学习交流。我执教的是PEP小学英语四年级上册UnitFiveDinner’sready第一课时PartALet’slearn和Let’splay。接下来，我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学流程、课后反思这几个方面和大家作个交流。一、说教材首先来说说教材，本课时是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，包括let’slearn和let’splay，属于词汇和对话的整合教学。本单元围绕食物及餐具这类话题进行学习、讨论以及交际训练。本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。二、说学情四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识比较扎实，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk,juice,cake,bread,fish以及如何表达自己想吃的食物I’dlikesomerice,please.基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：三、说教学目标：1．知识目标1）能听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables.2）能听懂、会说句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…2．能力目标能使用新学词汇在情境中运用“Whatwouldyoulike?”“I’dlikesome…”来征求并表达想吃的食物。培养综合运用知识能力。3．情感态度目标树立学生注意饮食健康的观念。四、说教学重难点考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把掌握四会单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables，在情境中运用“Whatwouldyoulike?”“I’dlikesome…”定为本课时的重点。把掌握vegetables的发音定为本课难点。五、说教法根据《英语课程标准》，教学应该引起学生的注意并唤起他们学习英语的兴趣。本课我采用了如下教学方法：1、情景教学法，利用图片表意，创设贴近生活的情景。2、游戏教学法。通过游戏激发学生的学习兴趣。六、说学法某位教育家说过：“授之以鱼不如授之以渔。”因此模仿法，游戏助记法，小组合作学习法便是本课我指导学生的学法。七、说教学过程落实重点，突破难点是教学中能否达到预期目标的关键所在，为了达到预期的教学目标，我设计了以下教学过程。Step1:热身(Warm-up)首先我与学生们一起唱英文歌“Anappleaday”，以此来活跃气氛，并拉近我和学生之间的距离。Step2:呈现新知(Presentation)1.我用课件呈现一张QQ餐厅的图片，引导学生观察，并模仿餐馆老板说：“WelcometomyQQrestaurant.2.介绍自己的餐馆，并用课件呈现菜单图片。3．引导学生一起翻看菜单，用图片呈现rice,bread,milk,juice等以前学过的单词。并问学生：“Whatwouldyoulike?Riceorbread?”引导学生用“I’dlikesome…”回答问题。4.接下来我用课件呈现noodles，vegetables的图片,并板书教读，引导学生分音节朗读单词，然后呈现不同种类的面条。并在beef的图片上打上问号，请学生猜测。教师描述:“thisisakindofmeat,itcomesfromthecattle.”然后呈现牛肉的图片和词形，并板书教读。5.然后用课件呈现chicken,beefnoodles,chickennoodles,eggsoup,fishsoup的图片，并重点板书教读chicken，soup。Step3：趣味操练（Practice）新知呈现之后，为了巩固所学词组我设计了快速反应游戏和跟读游戏。在本节课的最后，为了培养孩子的合作精神，并把所学的知识运用到具体的情境中去，我设计了Groupwork,让学生利用本课的句型在组内进行练习，通过这一活动，学生能够有最大的空间和时间去交流，同时，他们在交流的过程当中，也能够互相帮助，互相检验所说的语言，完成从老师的引导到学生自主学习这样一个过程。那么在此过程当中，学生获得的是语言运用能力，而不是单纯的掌握现成的语言知识点，同时，学生在自主练习的过程当中，也体验到了学习英语的乐趣，这对以后的学习起到了很大的鼓舞和促进作用。最后，我对本节课进行总结，并对学生进行终结性评价。八、说课后反思本节课中，我结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。教学活动的设计从单词到句子，从易到难。从词汇的学习到句型的应用，让学生感悟、理解并学会应用语言。在用图片呈现食物的过程中，不仅呈现了以前学生学过的rice等单词及图片，还适度拓展，呈现了beefnoodles,eggsoup等图片，做到层层递进。但是在教学过程当中，还存在许多问题和不足。