2021年《用含有字母的式子表示数》优秀教学设计精选

《用含有字母的式子表示数》优秀教学设计精选以下是为大家收集的《用含有字母的式子表示数》教学设计。希望你会喜欢。教学设计优秀模型文怡《用含有字母的式子表示数》学习目标：1.让学生初步了解字母在数字表达中的作用2.包含字母的公式将用来表示数量关系和一个量学习过程：第一，自主学习1.用字母表示数字有什么好处？但是需要注意什么呢？2.下列公式中哪些运算符号可以省略？如果可以省略，就省略，写出来。23a714ba7aa5-x0.60.63.阅读教材的主题图，理解其含义。4.(1)爸爸比小红大()岁。小红1岁时，爸爸()岁，那时他还年轻。洪2岁的时候，爸爸是()。这些公式每一个都只能表示父亲在某一年的年龄。(2)你能用一个公式表示你父亲任何一年的年龄吗？方法一：小红年龄30=爸爸年龄，方法二：A30。(3)你喜欢()这个表达，为什么，原因是()。想一想：A可以是什么数字？a能是200吗？为什么？(4)a=11时，爸爸的年龄是()，公式写在书的第47页。6.完成课本第48页。第二，合作探索和归纳展示1、用含有字母的公式不仅可以表示()，()，也可以表示()。2.请根据你的身高体重计算你的标准体重，并讨论：比标准体重轻是什么意思？如果比标准重量重，是什么意思？第三，教室符合标准1.下面的数量关系用包含字母的公式表示。A和B的区别()X和8.5()的乘积大于C的个数()Y的4倍()B除以c()x减去A的2倍()2.填一下(1)小红36斤，比小李多一斤，小红()斤。(2)李佳有10元钱。买支笔要X元，还剩下()元。教学设计优秀范文精选《用含有字母的式子表示数》教学目标1.结合具体情况，我们经历了用字母表达简单数量关系的过程，初步形成了用字母表达数量关系的意识，实现了数学的抽象性和一般性，发展了符号意识。2.在具体情况下，初步了解用字母表示数量关系的方法，就会用含有字母的公式表示简单的数量关系。教学难点经历抽象概括数量关系的过程，用一个包含字母的公式表达数量关系。教学重点掌握了用含字母的公式表示数字的方法，就会用含字母的公式表示简单的数量关系。教学准备多媒体课件教学过程活动1:创造情境，引发认知冲突，并初步认识到使用字母的必要性1.读儿歌《数青蛙》。2.记录并找出青蛙口、眼、腿的数量与青蛙数量的数量关系。3.引发问题：如果青蛙多，那么青蛙的嘴、眼、腿的数量与青蛙数量的数量关系，如何用儿歌表达出来？4.学生尝试独立完成。(设计意图：结合具体情境，创设挑战性问题，引发学生认知冲突，激发学生学习欲望，初步感受到用字母表达数字的必要性。)活动二：展示交流，掌握用字母表达数量关系的基本方法1.老师巡视，挑选有代表性的作品展示。2.小组讨论：围绕工作，以小组为单位，以下面的提纲为指导。(1)你认为哪部作品能清晰地展现青蛙的嘴、眼睛、腿和青蛙的数量之间的关系？(2)你认为哪些作品更简洁？3.师生沟通与评价。4.结合数学史的相关资料，学习字母和数字、字母和字母的缩写。5.老师总结：回顾刚才的学习过程，老师总结了用字母表示数量关系的基本方法和用字母表示乘法数量关系的速记笔记。)(设计意图：引导学生体验用字母表达数量关系的过程活动4，课堂练习，巩固提升，会用字母表达简单的数量关系。1.独立完成教材P99页2。2.学生围绕四个问题进行交流和展示。3.教师总结评价。活动5。拓展课堂，扩大兴趣着眼于用字母表示数字的发展史，以具体问题为导向，激发学生继续探索的强烈欲望。教学设计优秀范文精选《用含有字母的式子表示数》教学目标1.结合具体情况，我们经历了用字母表达简单数量关系的过程，初步形成了用字母表达数量关系的意识，实现了数学的抽象性和一般性，发展了符号意识。2.在具体情况下，初步了解用字母表示数量关系的方法，就会用含有字母的公式表示简单的数量关系。教学难点经历抽象概括数量关系的过程，用一个包含字母的公式表达数量关系。教学重点掌握了用含字母的公式表示数字的方法，就会用含字母的公式表示简单的数量关系。教学准备多媒体课件教学过程活动1:创造情境，引发认知冲突，并初步认识到使用字母的必要性1.读儿歌《数青蛙》。2.记录并找出青蛙口、眼、腿的数量与青蛙数量的数量关系。3.引发问题：如果青蛙多，那么青蛙的嘴、眼、腿的数量与青蛙数量的数量关系，如何用儿歌表达出来？4.学生尝试独立完成。(设计意图：结合具体情境，创设挑战性问题，引发学生认知冲突，激发学生学习欲望，初步感受到用字母表达数字的必要性。)活动二：展示交流，掌握用字母表达数量关系的基本方法1.老师巡视，挑选有代表性的作品展示。2.小组讨论：围绕工作，以小组为单位，以下面的提纲为指导。(1)你认为哪部作品能清晰地展现青蛙的嘴、眼睛、腿和青蛙的数量之间的关系？(2)你认为哪些作品更简洁？3.师生沟通与评价。4.结合数学史的相关资料，学习字母和数字、字母和字母的缩写。5.老师总结：回顾刚才的学习过程，老师总结了用字母表示数量关系的基本方法和用字母表示乘法数量关系的速记笔记。)(设计意图：引导学生体验用字母表达数量关系的过程，在相互观察、交流、辩论、比较、同化的过程中体验用字母表达数量关系的简单性和优越性，掌握用字母表达数量关系的基本方法。)活动4，课堂练习，巩固提升，会用字母表达简单的数量关系。1.独立完成教材P99页2。2.学生围绕四个问题进行交流和展示。3.教师总结评价。活动5。拓展课堂，扩大兴趣着眼于用字母表示数字的发展史，以具体问题为导向，激发学生继续探索的强烈欲望。赵爱琴：羊城二小学老师，中小学教师。他是山西省小学数学的带头人，山西省小学数学教学专家。晋城市劳动模范、晋城市优秀教师、阳城县专家教师培训对象、阳城县兼职数学教研人员。xxxx、xxxx年连续两年参加全国微课比赛，《长方体的认识》、《百分数的认识》均获山西赛区一等奖；xxxx年12月，参加全国蓝宝石杯青年教师竞赛，获国家教学特别奖《生活中的比》；xxxx出品的微课《组合图形的面积》获中国教育电视台优秀教学范例二等奖；1月xxxx，《组合图形的面积》获得山西省第八届质量等级评选活动一等奖。3月，xxxx，《图形的缩放》，第八p