2021年小学四年级数学《体育场》的三种教案模式

小学四年级数学《体育场》的三种教案模式估计是数学的一个重要思想，对学生的数学学习有很大的帮助。估算教学不是简单的让学生估算的方法，而是让学生在教学中逐渐养成估算习惯的方法。以下是四年级数学《体育场》教案样本。欢迎阅读！小学四年级数学《体育场》教案模型一教学目标：1.掌握大量的估计方法，可以用不同的方式估计生活中具体事物的数量，发展学生的数学思维。2.能够与同伴交流自己的评价方法，在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助的良好学习品质，形成积极主动的评价意识。教学重点和难点：重点：掌握和总结一些估算方法。难点：对具体数据的准确、灵活、合理的估计。教学过程：首先，创设情境，提出问题。这是一款家用重量秤，称重范围是0120kg。请估计一下这个秤一次最多能称量多少学生。其实生活中也有不需要精确计算的时候，只要粗略估计一下结果，就能解决问题。今天，我们将继续学习估计的能力。1.课件展示：北京xxxx奥运主会场地图。2.提问：你知道这是什么建筑吗？上课前，老师让学生询问一些关于北京奥运会主会场的数据。你发现了吗？谁来告诉我们？十万座是什么概念？你能想象吗？展示体育场的顶部和内部效果图。想想这里的十万个座位是怎么安排的。二.合作交流，解决问题。1.出示课本P36页的体育场看台图。学生对体育场看台的座位安排有基本了解。还有一张体育场的图片。仔细观察后，请根据体育场的特点和看台座位的安排，估计看台有多少座位。2.要求：(1)独立思考，估计整个球场的座位数；(2)汇报沟通，谈谈你的估算方法和估算结果。3.交流举报。哪个学生想第一个报告？你估计的结果是什么？你能告诉我你是怎么想的吗？引导学生评价。4.尽量练习。课件在第P36页展示了“评估”。小青的座票是28个看台22排32个座位，是球场最后一个看台，也是最后一排最后一个座位。如果每个看台的座位数相同，你能估计这个体育场的座位数吗？(1)要求：独立思考和估计，与学生沟通解决问题。(2)交流反馈和学生评价。第三，总结归纳。以上我们学到了什么？体育场的座位数怎么估算？是的，在这节课中，我们正在学习用乘法来估计大数，这是估计中常用的方法。其实有各种估算方法。在解决具体问题的过程中，要学会用不同的方法去估计不同的数据。四年级数学《体育场》教案模式二教学内容：三位数乘两位数的估计。(正文第33页的内容和第34页的“练习”)教学重点：三位数乘两位数的估算方法教学难点：能够正确合理地估计数据教学重点：联系实际，灵活处理教学目标：1.使学生掌握乘法的估计方法，并在解决具体问题的过程中运用适当的方法进行估计。2.能够与同学交流自己的估算方法，培养良好的学习性格，形成积极主动的估算意识。教具准备：物理投影仪学习工具的准备：在同一张桌子上准备一份报纸教学过程：首先，创设情境，提出问题1.物理投影呈现图片。稍微。(图片可以是文字的主题图，也可以自己选择)老师：你知道这是什么建筑吗？感觉怎么样？你想问什么数学题？2.提问。老师：你能估计一下这个体育场的座位数吗？第二，合作交流，解决问题1.让学生仔细观察体育场的座位安排，估计这个体育场能坐多少人。(1)独立思考，估计整个球场的座位数；(2)小组交流，让每个学生在小组中谈论自己的估算方法和估算结果数据。(3)团队将派代表反馈和交流结果。因为没有具体的数据信息，体育场周围也没有看台，学生不可能得到更准确的数据结果。只要有合理的估算方法，老师就要确认。学生1:从图中可以看出，每个小看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；学生二：把体育场分为东、西、南、北四个方向，每个方向1000人左右，四个方向4000人左右；学生3:体育场每排座位最大数量为xxxx。体育场估计有30排，共约6000个座位。以上的估算方法都有一定的道理，老师要肯定和表扬，让学生努力成功。2.展示具体看台数据，做预估。(1)幻灯片演示这个体育场有28个看台。如果每个看台的座位数相同，你能估计这个体育场的座位数吗？(2)了解数量关系，列出求解格式。引导问题：这个体育场有几个看台？每个看台有多少个座位(根据课文插图，说出确切的数字)？用什么公式可以表示整个体育场的座位数？于是在黑板上写：12628还是7228(3)估算布局结果。一般来说，学生估计72岁为70岁，28岁为30岁。即：7030=2100(4)汇总：一般按照“四舍五入”的方法估计数据为10或100，便于计算。第三，课堂活动正文第34页第一个问题“练习”。要求估计一份报纸一页的字数。学生有很多方法，比如折一张报纸或者圈出一张，知道这张的字数，然后得到整页的字数，或者统计某一行的字数和总行数，然后相乘得到整页的字数。第四，巩固练习正文第34页“练习”的问题2-4。四年级数学《体育场》教案模式三教学目标：1、通过实践，巩固三位数乘二位数乘的算术和写法。掌握因数的中间和末尾与0相乘的计算方法。2.培养学生用知识计算、估计和解决简单问题的能力。3.进一步渗透爱祖国、爱科学的教育。教学重点：1、正确计算，提高一次计算的准确性。2.能够灵活运用知识解决实际问题。教学过程：一、基本做法1.口头计算。156=1403=292=5610=1730=805=1406=2402=524=2.写下以下问题。62953=40875=120210=注意：为了防止数字丢失，可以先标记数字再熟练，但一定要在实践中逐步锻炼，用自己的大脑记住数字。因子中间带0的乘法更容易在学习中出错，应该引起我们的注意，可以在修改的时候增加对比度。因子的末尾有一个0的乘法。问学生为什么简单操作就能抛出0。以120210为例，可以这样理解。1200=1210040=410所以120210=12410010这就是“当一个因子的末尾有零的时候，可以先把零之前的数字相乘，然后再看两个因子末尾的零的个数，在相乘后的数字末尾填入几个零”的原理。第二，综合练习。第36页，问题1。306167123050603006167012300500601、比较谁更快。4823721241021556456603342511246018354402、不算，判断对错。5818=4534()8834=318()15040=600()35070=2450()三，课堂作业的设计第36页的问题4、5和6。黑板设计：露天体育场