2021年小学五年级数学《奥运会》三个教案模板

小学五年级数学《奥运会》三个教案模板教材利用我国从第25届奥运会到第29届奥运会的获奖奖牌数据，绘制了三种统计图，分别展示了金牌获奖情况、获奖金牌数的变化和奖牌分布情况，引导学生在阅读、分析和讨论中了解各统计图的特点。以下是小学五年级《奥运会》教案模板。欢迎阅读！小学五年级数学《奥运会》教案模板一教学目标：1、能看懂条形图、折线图、扇形图，获取有效信息，体验统计在现实生活中的作用。2.了解三种统计图的不同特点，根据需要选择合适的统计图，直观有效地表达信息。3.让学生了解统计在现实生活中的作用，愿意合作交流。教学重点和难点：了解三种统计图的特点和作用。教学准备：各种统计图表和投影仪。教学过程：第一，新课程的引入。我们知道上一课的扇形统计图。谁能说出它的特点？点名回答。然后这个班会学习在什么情况下用什么样的统计图。第二，吸取新的教训。1、显示我国从第23届奥运会获得金牌，第2428届奥运会中国获得奖牌统计。2.让学生谈论从统计表中获得的信息。3.用投影仪显示虚线统计图、条形统计图、扇形统计图。4.在课本上提出三个问题，让学生交流。5.老师总结：折线统计图可以清晰的看到中国在第2428届奥运会上获得奖牌数的变化，条形统计图可以更清晰的看到中国在第28届奥运会上获得的金牌数。从扇形统计图可以看出第28届奥运会中国奖牌分布情况。第三，说点什么。让学生用自己的话说说三张统计图各自的特点。点名回答。其他同学补充评论。老师评价。第四，练习。什么样的统计图适合组内交流？并给出你的理由。动词（verb的缩写）实践活动。交换课前收集的各种统计图，体验三种统计图的特点和作用。黑板设计：奥运会(统计地图选择)虚线统计图：很明显，中国在第2428届奥运会上获得的奖牌数发生了变化。条形图：中国在第28届奥运会上获得的金牌数可以看得更清楚。扇形统计图：我们可以看到第28届奥运会中国奖牌分布情况。小学五年级数学《奥运会》教案模板2教学目标：1.知识目标：在奥运会的背景下，你可以阅读条形图、折线图、扇形图，从中获取有效信息，体验统计在现实生活中的作用。2.能力目标：了解三种统计图的不同特点，能够根据需要选择合适的统计图，直观有效地表达数据。3.情感目标：通过合作交流，让学生体验统计在现实生活中的作用。了解奥运会知识和祖国发展，激发学生爱国热情。教学重点：让学生阅读条形图、折线图、扇形图，从中获取有效信息。教学难点：了解三种统计图的不同特点，根据需要选择合适的统计图，使数据表达直观有效。教学过程：第一，新课程的引入。1.北京奥运会是哪一年举办的？(xxxx年)2.北京奥运会是哪届奥运会？(第二十九届会议)3.中国在哪届奥运会上首次获得奖牌？(第二十三届会议)今天我们将学习关于奥运会的数据。(板书：奥运会)第二，探索新知识。1.阅读信息，理解数据。展示课件：第25-29届奥运会中国获得奖牌统计表(3)哪个统计图能清晰的看到中国金牌数的变化？4.学生汇报交流，老师指导评价。5.总结三个统计图的特点：(板书)(1)条形图可以清楚地看到具体的数字。(2)折线统计图可以清晰的看到一个事物的增减。(3)扇形统计图可以显示事物整体与部分的关系。第三，测试练习。1.第87页“练习”的问题13。(让学生先分组交流，然后分组汇报。)2.填表(数学实践园2题、3题)。(先让学生独立完成，然后指定学生汇报，全班一起评价。)第四，巩固应用。1.展示课件：展示五届奥运会主会场图片和主会场观众数据统计。如果要用统计图显示主会场容纳人数，应该选择什么样的统计图？为什么？2.展示课件：第24至28届奥运会参赛国家统计。随着世界的和平与进步，越来越多的国家参与进来。应该选择什么样的统计图来代表参与国？为什么？3.第29届北京奥运会参赛国家已达205个。这些国家就像奥林匹克五环一样分布在五大洲。应该选择什么统计图来显示这些国家在五大洲的分布？动词（verb的缩写）总结。1.同学们，通过以上学习，我们不仅对奥运会有了更好的了解，也对统计地图知识有了进一步的了解。2.请告诉我你在这门课上学到了什么。3.奥运会的口号是：“更高！快点！更强！”同学们，希望你们用对数学的热爱，在数学的天空中飞得越来越高！黑板设计：奥运会条形图：可以清楚的看到具体数字。折线图：可以清晰的看到一个事物的增减。扇形图：它可以显示事物整体和部分的关系。小学五年级数学《奥运会》教案模板3教学要求(1)通过观察、动手操作等教学活动，让学生学会收集原始数据、整理的方法。(2)通过令人信服的数据让学生接受爱国主义教育。教学重点是数据收集方法。教具(1)利用投影制作教材复习题(2)每个学生准备一枚一美元的硬币。教学过程首先，创造情境我们学会了收集静态数据，比如第一页的复习题(投影显示)。1.点击一个同学完成下面的统计表和条形图，其余同学在书本上做。2.统计一下寒假我们班学生读的课外书数量。以前我们学习收集静态事物的数据，比如复习题。但是有时候要收集的数据不是静态的，要随着时间的变化一个一个的收集积累。此时，应采用其他方法收集和积累数据。今天我们将进一步学习：数据的收集和整理(板书项目)第二，探索和研究1、探索收集数据的方法。播放：10分钟内各种机动车通过例1路口的视频，供学生观看。(1)小组合作、探索和研究(1)各种车辆的出现有什么规律吗？(2)这种情况下，如何准确记录各种过往车辆的数据？小组讨论：如何记录数据？报告显示，统一方法。(2)学生实际操作。每人拿出一张纸写下各种车辆的名称，然后听老师报的过往车辆，画“正”字记录。说：你论文上收集的数据是原始数据。为了在10分钟内清楚地显示通过交叉口的车辆数量和总数，有必要对这些数据进行整理，并制作统计表或条形图。2.数据整理。(1)统计表。想想：这个统计表怎么做？你想要几列？(2)条形图。投影显示教材第二页的空白条形图。思考：(1)图中每一帧代表什么？(2)如何用竖条表示每种类型的车辆数量？收藏量大怎么办？做：让学生2.课堂作业。做练习1的题1。做练习1的题3。第四，课外实践收集本班学生家庭人口数据，按照整理数据的方法进行整理。课后反思：学生是学习的主体，根据自己积累的经验解决问题是新课程理念的具体体现。这是每个老师都应该深入研究的课题。主题2:数据收集和整理教学要求让学生明白分组和编制统计表的意义；学习原始数据分组排序的方法；学会填写简单的统计表。教学重点分组整理原始资料的方法。两个教学工具统计表放大示例2。教学过程首先，创造情境1.我们来复习一下简单的数据整理和学过的一些统计表。2.下面是一个数学兴趣小组班女生身高测量统计表。名称：平均值：身高：(厘米)独立后思考和回答问题：(1)如何找出这群女学生的平均身高？这群女学生的身高有什么特点？最高的女学生比最矮的高多少厘米？(4)如果这张桌子上有很多女同学，她们的身高分布看不清楚，怎么办？在这节课中，我们学习将原始数据按照数量分成几组，然后制作统计表。第二，探索和研究1.对原始数据进行分组和排序的方法。(1)教师出示记录单，学生独立思考谁是最高的？有多高？谁最矮？有多高？身高的范围是多少？(很难看出，要分组组织)(2)小组讨论：如何分组组织？说说你的设想。(3)分组和排序(对比)的具体方法：(1)找出原始数据的范围(学生在记录表中找出原始数据的范围)。130~154cm。将数据范围分成若干组，按一定顺序排列，制成表格。(一组5cm可以分成5组，再分成“身高”和“人数”两栏做表格，给出例2的统计表)统计各组人数并填写统计表(通过画正字收集数据，让学生填写统计表)。(4)看书答题：看课本第3页，回答以下三个问题。看课本第4页。想想怎么办？(在记录单上说明原始数据的重要性，不能随便扔掉)第三，课堂练习1.调查本班学号为1~32的学生的权重，按照分组方式整理结果。2.课堂作业做练习1中的问题4和5。