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小学五年级数学《星期日的安排》的三个教案《星期日的安排》主要讲授分数加减混合运算,是基于学生掌握相同分母不同分母的分数加减运算,理解分数的含义和基本性质。这一段知识不仅是分数加减法的重要内容之一,也是进一步学习分数乘、分数除、分数初等算术的重要基础。以下为小学五年级《星期日的安排》教案范文。欢迎阅读!教学目标:1.创设情境进一步了解分数加减的意义。2.理解分数加减法的顺序。3、能正确计算分数加减法的混合运算。4.通过合作和交流培养学生解决实际问题的能力教学重点:分数加减法的阶。教学难点:分数加减法的阶。教学过程:第一,创设情境,引入新课程。老师:同学们,你们周末干什么?健康:有的去书店看书,有的看电视,有的去公园玩老师:答案很多。老师调查了学生周日的活动。想知道大家主要在做什么吗?健康:很想知道。第二,创造探索环境,探索学习过程1.阅读和审题,感知需要解决的问题。老师展示题目(周日布置场景图)老师:请观察图片,寻找条件。健康:3/8的学生出去玩,1/6的学生参加少年宫活动,其余留在家里。班上有百分之多少的学生呆在家里?2.引导思维,探索如何列出计算公式。老师:同学们,我们需要计算一下上课留在家里的同学的百分比。怎么才能列出公式?现在让我们试一试。学生独立思考,自我探索。在独立思考的基础上,小组交流合作。老师:谁能告诉我们你探索的结果?健康:1-3/8-1/61-(3/81/6)1-1/6-3/81-(1/63/8)等。全班讨论,老师围绕总数1总结问题,明确公式的计算。老师:我们把全班的学生人数作为一个整体,减去占总人数的百分比,就可以求出剩余的百分比。xKb1。Com题目:今天这节课,我们将探讨分数加减法的混合运算。(板书)3.独立探索操作流程老师:之前学过整数加减的计算方法。看看这些题目和之前学的有什么相同的地方。有什么区别?健康:配方一样。有加减法。数字不一样。以前是整数或者小数,现在是分数。老师:那么,可以用之前学过的计算方法,自己选一个吗?学生独立思考计算,自我探索。在独立思考的基础上,讨论小组交流与合作。老师:你想和谁谈谈你自己的计算过程?生长1-3/8-1/6=5/8-1/6=11/241-3/8-1/6=24/24-9/24-4/24=15/24-4/24=11/241-3/8-1/6=1-(9/244/24)=24/2413/24=11/241-(3/81/6)=1-13/24=11/24老师:刚才很多同学都讲解了自己的计算过程。通过计算我们可以知道,分数加减法的混合运算必须先计算括号内的运算,没有括号的必须从左到右依次计算。学生小组讨论和全班交流。进一步明确分数加减法混合运算的方法和计算。第三,练,练,巩固。1、看图列式计算。要求学生独立练习第一题,与全班交流,强调计算过程中的操作顺序。2.用所学解决实际问题独立完成第6页第二题,可以引导学生画图、分析、回答,提高学生分析问题的能力。3.灵活解决其他问题。(取决于您的学生身份)四,课堂总结今天我们通过一起学习掌握了什么样的知识?动词(verb的缩写)【教学重点和难点】了解分数加减混合运算的顺序,正确计算分数加减混合运算,了解分数中的剩余问题。【教学准备】调查活动。[教学过程]首先,检查导入1.计算。3/81/25/63/411/121/6问:计算分数加减法需要注意什么?2.引言。在这节课中,我们将讨论分数加减法的混合运算方法。周日的安排。第二,探索新知识1.开展“周日安排”调查活动。通过星期日三种形式的安排,问题“全班有百分之多少的学生留在家里?”2.讨论公式。首先让学生自主尝试公式,然后引导学生把全班看成“1”,算成一个总数。3.讨论具体操作流程。可以先全分,再算;可以是先把“1”减去一部分,再用剩下的减去另一部分;也可以先算出两部分之和,再从1减去和。4.做“试一试”的题目。5.总结总结。第三,巩固练习1.教材《实践》的问题1、2、3。问题1,让学生自己完成计算。问题二,先素描,再回答。第三个问题,先填好表格,组织学生讨论“为什么走山路,总距离的哪一部分和总时间不一样?”。建议画个素描,帮助我们理解这个题目。2.课后,完成“练习”的第4~7题。小学五年级数学《星期日的安排》教案教学目标:了解分数的加减顺序。能正确计算分数加减法的混合运算。会安排自己的周日时间。教学过程:引入老师:今天,我想和同学一起数一数我们同学周日的活动。谁来告诉我你星期天做了什么?健康:我在家做作业,去叔叔家玩,帮我妈妈洗衣服新课调查和统计活动老师:同学们,星期天我们可以做各种各样的活动。我们学习统计学。我们来统计一下。哪位同学想当小统计员?(找一些小统计员)健康:(报告)八个学生留在家里,占班级的四十一,五个学生出去玩,占班级的三二十二。老师:然后还剩下一些学生。剩下的学生占全班的百分之几?健康:把这两组人加在一起,从班级人数中减去这一组。老师:能不能缩小班级规模?健康:没有。老师:那么,用什么还原?健康:可以减“1”。老师:为什么用“1”?健康:以班级人数为单位“1”。老师:为什么要把全班当成单元“1”?健康:因为我们是全班调查,那么被调查的学生占全班的百分比是多少?因此,班级规模被视为单位“1”。老师:公式怎么列?讨论并列出公式。老师:怎么算?学生们一起找出算法,并讨论他们发现了什么。老师:从这两个问题可以看出,分数加减法的混合运算是有一定顺序的。谁能告诉我们?健康:按照从前到后的顺序,括号里的先算。整合练习扩展结束老师:当我们统计学生的周日时间表时,有些学生的周日时间表非常好。每个人都应该学会安排星期天的时间。请安排你的周日时间。健康:为周日时间制定计划
本文标题:2021年小学五年级数学《星期日的安排》的三个教案
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