营造多彩文化---打造阳光班级——“一班一品”特色班级文化建设的思考

营造多彩文化打造阳光班级——“一班一品”特色班级文化建设的思考杭州市丁兰实验中学郑英姿摘要：班级是培养学生的栖身之所。呈现怎样的文化，班级就会是怎样的氛围；制定怎样的制度，班级就会是怎样的舆论；奠定怎样的目标，班级就会有怎样的方向；形成怎样的活动，班级就会是怎样的习惯。本文从打造“一班一品”特色班级的实践出发，提出了班级文化的建设的具体策略。关键词：阳光物质文化制度文化精神文化“一班一品”特色班级的建设，就是在树立班级特色品牌，构建特色文化的旗帜下，全员参与最终真正形成鲜明的班级文化标志。阳光，可以是比喻，即生命、光明、温暖、活力、健康、活跃、积极、快乐、多彩；更是一种意象，即公平、公正，自然和谐等。一、给班级的物质文化建设披上“多彩阳光”班级的物质文化建设是班级文化建设最直接、最本质的体现，教室环境建设是最为重要的物质文化建设的呈现。班级文化建设中教室的环境布置便紧紧围绕着“阳光”这一主题而展开。首先采用了“积攒阳光光芒万丈”作为班训和班级格言。寓意孩子们要聚集生活中一点一滴的正能量，强大自己的同时照亮别人。其次我们明确张贴了班级公约：“阳光少年”的十点要求，学生抬头即可见。此外，班级其他墙面我们加入“我们的微光”学生优秀作品展示墙；“我们的荣光”班级荣誉墙；“我们的指引之光”目标墙；“那一缕阳光”家长对话墙等。让每一面墙都能说话、让每一件物品都能发光、让每一个细节都能散发温馨，“阳光、积极、向上”的班级精神文化，引领着孩子健康向上成长。图1：那一缕阳光二、给班级的制度文化建设圈划“七彩阳光”制度是一个班级文化的体现和保障。我们提出“七彩阳光少年”评选方案：红色代表活力、运动，红色阳光少年主要侧重于学生在运动和阅读、写作等方面的能力；橙色代表有责任感，橙色阳光少年侧重于对学生言行、作业、守纪等方面的考核；黄色代表创新，黄色阳光少年考核的主要是学生在科技、劳动、社会实践方面等方面的创新实践能力；绿色代表坚韧，绿色阳光少年是侧重学生心理健康方面引导；紫色代表感恩，紫色阳光少年只要通过亲子关系和师生关系、同学关系角度进行评选；蓝色代表思想和表达，蓝色阳光少年则是针对学生参加班级学校等各项活动进行评分；七彩阳光少年则是综合所有，班级最高奖项。此外设置七彩阳光少年的具体评选及标准，以积极正面的角度规定学生言行举止。同时，班主任让权给其他与学生成长密切相关的人，让这种制度接受多方面的监督。三、给班级的活动文化开展增添“活力阳光”活动则是育人的重要载体，阳光班级和成员的形成和发展都将会是在班级活动中完成，要让班级活动充满着更多的“活力阳光”。班级活动最主要的形式就是主题班会，它是老师、学生、家长共同的舞台。活动的内容多样：与音乐有关的音乐人的成长之路等；与学习方法有关的优秀生方法分享会等。活动场所可不局限于教室，可去社区的各种场所和市区相应的博物馆等场所；活动的时间可以不只是上学期间，还有假期。四、给班级的精神文化建设抚上“和煦阳光”班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。班级的精神文明建设需要一个过程，和煦、温柔的阳光，能让学生在成长的空间和时间里潜移默化。要建立阳光班级，需要成立一支“阳光”班干部：一是能管、敢管、愿管，二是能带领、引领。先要发动每一个学生去发现班级存在的问题并提出解决的方案，发现可作为班干部的人选。接着，老师推荐同学上岗试任班干部，在工作去发现、明晰职责，赢得肯定。最后班干部述职，民主选举，让当选者更具威信和自信。一个好的班级要向上，是一个个目标积累而成的。每个学生根据实际情况，制订切实可行的阶段目标。考核目标，砍去成长路上有懒惰、放松、迷茫等枝丫，让孩子向着阳光茁壮成长。总结目标，让孩子们的自信得到强化。一个积极向上的家长团队，才能培养出一个阳光向上的班级。专门成立家长委员会负责连接家长和学校的事物，亲子活动让家长参与到孩子的成长中来，给予孩子以熏陶和榜样。班级是师生一起耕种努力、收获成果的“一方土地”。在班级文化的建设中，要站在教室，面向世界，面向未来。要做到心有学生，心有阳光。让阳光住进学生的心里，让学生们能化作一个个小太阳照亮和温暖更多的人。参考书目：[1]牛瑞锋.打造有精神的班级.福建教育出版社.[2]郑英.班主任，可以做得这么有滋味.教育科学出版社