（山东专用）2020届高考政治一轮复习 第二部分 生活与哲学整合提升教师用书（PDF，含解析）

第二部分　生活与哲学整合提升７　　　　第二部分生活与哲学整合提升对应学生用书起始页码Ｐ１３９　　《生活与哲学》主要包括两大部分、四个板块，即辩证唯物主义和历史唯物主义两大部分，辩证唯物论、认识论、唯物辩证法、历史唯物主义（唯物史观、价值观）四大板块。我们在学习中可以依据这四个板块，对相关知识和原理进行归纳总结，提高知识获取的完整性。一、辩证唯物论１．坚持绝对运动与相对静止的统一运动是绝对的、无条件的、永恒的，静止是相对的、有条件的、暂时的，整个世界是绝对运动与相对静止的统一。２．发挥主观能动性与尊重客观规律的统一（１）规律具有客观性和普遍性，要求我们必须尊重规律，按规律办事，而不能违背规律。（２）人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。（３）坚持发挥主观能动性与尊重客观规律的统一。３．意识的作用认识世界意识活动具有目的性、自觉选择性、主动创造性改造世界意识对改造客观世界具有指导作用精神状态意识对人体生理活动具有调节和控制作用　　４．物质和意识的辩证关系（１）物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。（２）意识反作用于物质，正确的意识促进物质世界发展，错误的意识阻碍物质世界发展，要求我们树立正确的意识。５．一切从实际出发，实事求是（１）含义：我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。（２）具体要求坚持充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来续表反对既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想　　二、认识论１．实践的特点客观物质性、能动性和社会历史性。２．实践与认识的辩证关系（１）实践是认识的基础：①实践是认识的来源；②实践是认识发展的动力；③实践是检验认识的真理性的唯一标准；④实践是认识的目的。（２）认识是主体对客体的能动反映，认识反作用于实践。正确的认识促进实践发展，错误的认识阻碍实践发展。３．真理（１）含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。（２）特点：真理最基本的属性是客观性，真理是具体的、有条件的。（３）真理与谬误：真理与谬误往往相伴而行。如果我们不顾过程的推移，不随历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误。４．认识过程（１）认识具有反复性（认识受到主客体条件的限制：①主体———人们的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等；②客体———客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现需要一个过程）。（２）认识具有无限性（实践不断发展、认识主体世代延续、认识对象不断变化发展）。（３）认识具有上升性。（４）要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。三、唯物辩证法􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋８　　　　５年高考３年模拟Ｂ版（教师用书）　　１．唯物辩证法的联系观（１）联系的普遍性要求我们用联系的观点看问题。（２）联系的客观性：①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；②根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。（３）联系的多样性，要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。（４）坚持整体与部分的辩证统一角度原理方法论强调整体的重要性整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；整体的功能、状态及其变化会影响部分要树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标强调部分的重要性整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化也会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展　　（５）掌握系统优化的方法①特征：系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。②要求：掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。系统优化的方法要求我们要用综合的思维方式来认识事物。２．唯物辩证法的发展观（１）发展具有普遍性，要求我们用发展的观点看问题。（２）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。（３）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的（发展是前进性与曲折性的统一）。（４）坚持量变与质变的辩证统一①原理：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。②方法论：要求我们既要重视量的积累，又要抓住时机促成质变，同时要坚持适度原则。３．矛盾观（１）矛盾即对立统一，要求我们用一分为二的观点（全面的观点）看问题。（２）矛盾的同一性和斗争性同一性斗争性含义矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势矛盾双方相互排斥、相互对立的属性体现①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化对立双方相互分离的倾向和趋势特点相对的绝对的续表同一性斗争性联系①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展方法论坚持一分为二的观点，既要看到矛盾双方的对立，又要看到矛盾双方的统一　　（３）矛盾具有普遍性，要求我们正视矛盾，不能回避矛盾。（４）矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析。（５）坚持矛盾普遍性与矛盾特殊性的辩证统一①相互联结：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；矛盾的特殊性中包含着矛盾的普遍性。②相互转化：矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下可以相互转化。（６）把握主次矛盾的辩证统一①原理：主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。次要矛盾处于从属地位，对事物发展不起决定作用。主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。②方法论：办事情要集中力量解决主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键；坚持两点论和重点论的统一，学会统筹兼顾，处理好次要矛盾。（７）把握矛盾主次方面①原理：矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作用；次要方面则处于被支配地位。矛盾的主次方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。②方法论：看问题既要着重把握矛盾的主要方面，分清主流、支流；又不可忽视矛盾的次要方面，要坚持两点论和重点论的统一。（８）坚持两点论与重点论的统一主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系原理，要求我们把两点论和重点论统一起来，看问题办事情时既要全面，又要善于抓住重点和主流。４．辩证否定观辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证的否定是联系的环节和发展的环节。辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留。辩证否定的实质是“扬弃”。５．辩证法是批判的、革命的和创新的（１）内容：辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。（２）要求：①关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念（抛弃旧的）；②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界（关注新的）。６．创新的社会作用作用表现推动社会生产力的发展创新更新了人们的生产工具，促进了生产技术的进步，提高了劳动者的素质，开辟了更广阔的劳动对象，推动了社会生产力的发展􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋第二部分　生活与哲学整合提升９　　　　续表作用表现推动生产关系和社会制度的变革实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新推动人类思维和文化的发展实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新，在推动科技发展的同时，也使得人类思维的能力和水平不断提高；人类文化的发展是通过创新实现的　　四、历史唯物主义１．历史观（１）社会存在与社会意识社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性。社会意识反作用于社会存在，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。（２）社会发展规律①生产关系要适合生产力状况的规律。②上层建筑要适合经济基础状况的规律。③社会的基本矛盾：生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾是人类社会的基本矛盾。社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的。（３）社会历史的主体人民群众是历史的创造者。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，人民群众是社会变革的决定力量，要求我们树立群众观点，坚持群众路线。２．价值观（１）人生价值①原理：人的价值是社会价值和自我价值的统一。人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。②方法论：要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。（２）价值观的导向作用①原理：价值观对人们认识世界和改造世界的活动以及人生道路的选择具有重要的导向作用。②方法论：我们要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。（３）价值判断与价值选择①特点：价值判断与价值选择具有社会历史性和阶级性。②客观标准：遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路；自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。（４）价值的创造与实现①在劳动和奉献中创造价值。（根本途径）②在个人与社会的统一中实现价值。（客观条件）③在砥砺自我中走向成功。（主观条件：实现人生价值，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引）。􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋对应学生用书起始页码Ｐ１４１方法一　漫画类试题　　题型概述：漫画类试题，一般是通过给出一幅或一组漫画，采用图文结合的形式进行考查。漫画类试题由题干和题肢两部分构成，题干部分一般由漫画、说明性文字和选择要求三个要素构成；题肢部分一般分为单项型题肢和组合型题肢两种类型。其设问十分简练，一般表述为“漫画表明（说明）”“漫画体现的道理”“漫画给我们的启示是”等。１．纯漫画类试题此类试题的题干只有漫画素材，要求通过漫画素材找出所体现的哲学道理或者方法论知识。解答此类试题一般遵循以下步骤：第一步，明确设问指向，即找出要求解答的方向；第二步，解读漫画寓意，通过对漫画内容的解读，明确漫画所要表达的哲学寓意；第三步，分析题肢信息，对题肢信息进行解读，找出与漫画寓意相符合的题肢。　（２０１５广东文综，３５，４分）下面漫画（作者：彭长征）蕴涵的哲学道理是，在认识事物时（　　）Ａ．否认事物的客观性，就不能全面看问题Ｂ．立场不同，价值判断和价值选择就不同Ｃ．着眼于全局的认识就是真理性认识Ｄ．认识结果的差异受主体认识方法的影响解析　解答此题可以遵循以下步骤。第一步，明确设问指向，即要求立足漫画，找出对我们认识事物的启示。第二步，明确漫画寓意。漫画强调对事物的认识不能以偏概全，要全面看问题；同时体现了认识受到主客体因素的影响。第三步，分析题肢信息。漫画中的人物没有否认事物的客观性，只是片面地看事物，排除Ａ。漫画无