谈汉语拼音教学论文_拼音教学

谈汉语拼音教学论文_拼音教学关于汉语拼音的教学论文_本文简介拼音教学；一、让学生把现有的经验和新的事物联系起来在教育汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际日子中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，“i”像高尔夫球杆;有谈汉语拼音教学论文_拼音教学本文内容：一、让学生把现有的经验和新的事物联系起来在教育汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际日子中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，“i”像高尔夫球杆;有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m”像麦当劳的符号;还有的说，“k”和柯达五颜六色胶卷的符号相同......当单个的拼音字母与实际日子中儿童感爱好的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的姿态。相同，在教育拼音第2课整体认读音节时，我让学生联系日子实际用音节组词，学生一会儿组出了：āy、y、yǔyī、yy、wǔyī、yǔw、y等7个词，试想，孩子们在学习拼音第2课时，一会儿会了7个音节词，他们的成就感会是多么强烈，他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。二、充分使用拼音教育丰富学生的语言和心里感受学了一段时间的拼音后，我发现孩子们已能熟练地拼读音节和组词，所以我想是否能够用音节来练习学生说话。在教育aoouiu这一课时，学完字母和规定的音节之后，我出示了以下几个词语：“xiǎokēdǒu”“qqi”“我”“piāo”“jio”“sǎo”“yu”。随意贴在黑板上，让学生连线，然后用连起来的词语来说一句话。这个操练的确有必定难度，教室里安静了好一会儿，孩子们茫然地望着我，很明显他们不知道该怎样做。这时，我给他们做了一下演示，把“qqi”和“piāo”连在一同，说：五颜六色的气球在天空中飘荡。霎时，孩子们的眼睛一亮，小手纷繁举起。我趁热打铁，赶忙叫他们答复。一学生把“我”“jio”和“sǎo”连在一同，说：我把教室打扫得干干净净，老师表扬了我。学生能说出这么完好的语句，我太高兴了。这时有更多的孩子举起了小手。生：(把“我”“jio”和“qqi”连在一同)我想叫妈妈给我买一个大气球。生：(把“xiǎokēdǒu”和“yu”连在一同)小蝌蚪快活地在水里游来游去。生：(把“我”和“yu”连在一同)我和舅舅一同去游泳，好开心。......这种开放式的学习活动给孩子们带来的刺激很大，使他们感到学习是一种有趣的活动。三、扩展拼音教育的外延和内在1、充分使用音节和语境图进行说话练习。如在拼读“rchū”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，所以在学生用自己的话时断时续描述出这幅图以后，我指着图说出了两个语句：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头”，“红红的太阳悄然地探出头来”。这两个语句看似难，但配上图和教师的表情，它便变得心爱生动，简单把握了。再如读“rch”这个音节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶?”学生纷繁答复，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“XXXXXXXXX，请喝一杯热茶。”学生轻松而又精确地把握了“rch”这个读音，并学会了一句开端的交际语言。此外，还能够使用一些学生了解而又感爱好的音节口头造句，如教“wǒ”，可让学生说：我是()，我有()，我爱()。2、在有用操控课堂时间的前提下，有机浸透相关常识。如教“zhīzhū”这个音节时，我让学生讲讲有关蜘蛛的小常识。有学生说：“我知道有一种红蜘蛛。”有学生说：“蜘蛛爱吃小虫子。”有学生说：“蛛网是很黏的。”有学生说：“蜘蛛是从屁股后边抽丝的。”......最后一个学生说：“世界上最毒的蜘蛛是一种叫做‘黑寡妇’的蜘蛛，它常常咬死自己的爱人，被它咬过的人会立刻死亡。”当他讲完这个小常识时，全班的学生都瞪大了眼睛，投以羡慕的眼光。我赶忙趁热打铁追问：“你是怎样懂得这些常识的呀?”他说：“我是从书上看到的。”所以从那天开端，在教师的引导下，学生对课外阅览都有了稠密的爱好，并且热情高涨。学生进入小学阶段触摸母语是从汉语拼音开端的，但是单纯的拼音教育是单调的。学生学起来简单庸俗，但教师有意识地扩大了它的内在，让学生在有限的时间内轻松地把握了更多的常识，并且产生了读书的爱好和较稠密的求知愿望，学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习自身。扩展拼音教育的内在和外延不仅能够激发学生学习拼音的爱好，进步学习效率。同时，它又是进行早期说话练习及提早指导阅览的一条有用途径。借助于上述这些办法，我充分调动了学生学习拼音的爱好，课堂教育显得活跃而有序，收到了比较好的教育效果。谈汉语拼音教学论文_拼音教学本文关键词：汉语拼音，拼音，教学论文，教学