画角教学设计

画角教学设计第一篇范文：《画角》教学设计叙述式教学设计方案模板《画角》教学设计正阳县兰青乡杨楼小学范长军一、概述1．课题《画角》是《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级上册第42页的内容。2．本课所需课时为1课时40分钟。3．本节教材是在学生学习了直线、射线和角，角的度量和角的分类的基础上学习本课的，在学习本节课之间学生已经掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，这些都是学生用量角器画角的基础。二，教学目标分析1．知识与技能学会用量角器画角的方法和步骤，会画指定度数的角。2.过程与方法让学生经历用量角器画角方法形成的过程，通过练习让学生能够熟练地掌握画角的方法，并能准确地画出指定度数的角。3．情感态度价值观让学生在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。三、学习者特征分析1．学生学习了直线、射线和角，角的度量和角的分类的基础上学习本课的。2．在学习本节课之前，学生已经掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，这些都是学生用量角器画角的基础。叙述式教学设计方案模板四、教学策略选择与设计本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式等教学策略，提供学习资源，指导学生利用阅读、创新写作等学习方法，进行学习。发展学生的想象力和发散思维，训练学生动手操作能力。五、教学资源与工具设计量角器、三角板，课件六、教学过程（一）、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？（1）角的分类。（2）用量角器测量角的大小。2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角（二）、探究新知：1、画一个65度的角。（1）今天我们要画一个65度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）（2）教师示范：画65度的角。（教师边画边对应讲步骤）A．点顶点。B．画其中一条边。C．确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：P58页2、学生操作，指导画角。（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。（2）教师总结用量角器画角的方法：①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；叙述式教学设计方案模板②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。3．能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。（三）、合理运用：1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：A．用一副三角板。先请说说这幅三角板中每一个角的度数。怎样拼成75度角。135度、120度、75度、15度呢？B．用折纸法：能折出45度的角吗？135度呢？2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、练一练：（1）画出40度70度115度的角。（2）小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？（四）、课堂总结：这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法？七、教学评价设计1．教学一开始，教师便为学生营造了一个轻松快乐的学习氛围，自然地引出课题，激发了学生的学习兴趣。2．能根据学生学生预习的实情做出恰当的处理，节省出更多的时间学习画法。3．学生在自然而然之中学会了知识和方法，体现了新课不新的特点，调动了学生的积极性和主动性。叙述式教学设计方案模板八、帮助和总结本节教材是在学生学习了直线、射线和角，角的度量和角的分类的基础上学习本课的，在学习本节课之间学生已经掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，这些都是学生用量角器画角的基础。本节课是一节技能操作课，画角的方法与度量角的方法有许多的相似之处，但又有不同之处。需要学生静上心来仔细地去琢磨，去感悟其中和奥秘。数学动作技能的学习不是独立的、简单的一种动作的学习，往往是与认知学习交织在一起的。学习“画指定度数的角”的动作技能，首先要了解：角的知识、量角器、量角的方法。还要明确：（1）画什么样的角?（2）如何画?（3）使用了学具？（4）为什么要这么做？„„不仅老师心中要有底，而且学生也要清楚。所以在教学时要对学生所学的知识进行复习铺垫，确保学生具备本节课学习的技能。第二篇范文：画角教学设计《画角》教学设计教学目标：1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。2、会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。教学重难点：重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。难点：掌握正确画角的技能与步骤。教具准备：多媒体课件、量角器、三角板、直尺。课时安排：一课时教学过程：一、复习旧知，揭示新课师导入：“温故而知新”是我们新学的孔子的一句名言，意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会。看来“温故”是很有必要的，这节课我们就先来“温故”。大屏幕出示以下几个问题：1、角由哪几部分组成？角的两条边是什么？2、我们用什么来测量角?3、怎样用量角器来测量角的度数？4、说说三角板上各角的度数。二、动手操作，探究新知1、用量角器画角。师：我们已经认识了角，会用量角器量角，也会对角进行分类，那么这些角又是怎样画出来的呢？今天我们就一起来探究“画角”。板书：画角师：如果知道一个角的度数，要画这个角，猜一猜我们要用哪些工具？生：量角器、三角板（直尺）、师：接下来我们就用这些工具来画角。大屏幕出示45页例题，师：首先请同学们认真看一看大屏幕上的提示，根据提示自己动手试着画一个40°的角。提醒：先认真看提示，然后再动手画。学生动手画角，教师巡视。师：大多数同学已经画好了，现在以小组为单位，交流一下你刚才是怎么画角的，画角时应注意什么？小组交流，教师巡视。师：下面老师找一个同学到前面当小老师，边演示边讲解，有不足的地方我们帮他补充，好不好？指名到多媒体展示台前边操作边讲解。师：大家听明白了吗？这位老师真不错，一下子就给大家讲明白了，当老师的感觉怎么样？你们想不想当小老师？只要努力，下次一定有机会。刚才小老师讲了画角的5个步骤。大屏幕出示画角的5个步骤：①先画一条射线；②使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合；③在量角器40°刻度线的地方点一个点；④把这个点和射线的端点连起来；⑤标出角的度数。师：我们能不能用简练的语言来概括一下？生概括，师板书：①画射线②两个重合③找点④连线⑤标度数师：这就是画角的5个步骤，看来画角也挺容易的，那么在画角时有没有要注意的事项呢？哪个同学要提醒大家。学生提出问题：量角器上有两圈度数，我们画一个角时，是看里圈的度数，还是看外圈的度数的呢？怎么来确定？大屏幕出示：注意看先画的那条射线是与里圈的0刻度重合，还是与外圈的0刻度重合，如果是与里圈的0刻度重合，找点时就应该在里圈找所要画的角的刻度线，如果是与外圈的0刻度重合，找点时就应该在外圈找所要画的角的刻度线。师：下面根据我们刚才总结的这几个步骤再来画一个这样的角。大屏幕出示开口向左的50°的角。师：这个角和刚才我们画的角有什么区别？生：开口方向不一样。师：这样的角怎么画呢？下面我们试着来画一个开口向左的50°的角，看谁画的既漂亮又准确。画完后，同桌帮忙检验一下画的是否准确，如果不准确，你发现他存在哪些问题，帮他提出来，互相交流。生画角并交流。用多媒体展示台展示个别学生画的角。师：画这样的角时，要特别注意什么呢？生：看这条射线是与外圈的0刻度重合，还是与里圈的0刻度重合。2、用三角板画角。师：刚才我们主要是利用量角器画角。如果不用量角器，你能准确地画出一个45°的角吗？哪个同学有办法？生：用三角板的这个角画。师：画60°的角呢？生：用三角板的这个角画。师：我们利用一个三角板可以画出哪些度数的角？生：30°、45°、60°、90°师：下面我们就来用三角板画一个45°的角，然后再用量角器量一量你画的是否准确。生画角，指名到多媒体展示台前边展示画法边讲解。师：大家在用三角板画角时应注意什么问题？指名回答。大屏幕出示：当把三角板的顶点与射线的端点重合时，不要完全遮住，要稍微露出一些，以便于用铅笔去画，不然画出的角的两边会不在同一个点上，误差会很大。同时出示一个角的两边不在同一个顶点上的角。师：我们用三角板画其他度数的角时也用这种方法，也要注意这一点。小结：单独使用一个三角板，可以画出30°、45°、60°、90°的角，如果我们用一副三角板，又能画出哪些度数的角的呢？小组讨论一下，我们可以用一副三角形摆一摆，把讨论的结果记录下来。指名上台，用一副三角板演示，汇报结果。大屏幕出示:75°（30°+45°）105°（60°+45°）120°（90°+30°）135°（90°+45°）150°（90°+60°）180°（90°+90°）15°（45°-30°）要特别指出15°角的画法。师小结：利用三角板画角有局限性，不是所有的角都能用三角板精确地画出来，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。三、巩固深化，提高能力大屏幕出示练习题：用自己喜欢的方法画一个150°的角。学生独立完成后全班交流。四、课堂总结说一说你这节课印象最深的是什么？你学到了哪些本领？五、课外实践大屏幕出示：寻找生活中不同度数的角，用你发现的角设计一幅图画，体会生活中到处都存在角。板书画角①画射线②两个重合③找点④连线⑤标度数第三篇范文：画角教学设计数学《画角》教学设计1教学目标：1、掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。2、能用一副三角板画出一些特殊度数的角。3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力。4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，发展空间观念。教学重点：掌握按指定度数画角的方法。教学难点：用一副三角板画出一些特殊度数的角。教具准备：三角板一幅，量角器一个。教学过程：一、复习旧知1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？板书：角2、测量角的大小用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？3、谁愿意上台量一量这几个角是多少度？说一说你是怎样量的？4、你能说出它们分别是哪一种角吗？（锐角直角钝角）我们已经学过量角的方法了，如果我告诉你一个角的度数，你能画出这个角吗？二、尝试体验，探究新知出示例4：画一个65°的角。（1）请宝贝们试着利用直尺和量角器自己画一个65°的角。（2）如果有困难的学生可以先自学课本42页例4，看完书后请自己在练习本上画一个65°的角。（3）小组讨论：怎样画65°的角？三、归纳小结，质疑问难引导学生小结“角的画法”，生汇报。1、我也想用刚才同学们的办法画一个65°的角，谁愿意教一教我？生说师画，边画边板书：（1）先画一条射线板书（1画射线）（2）量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2点点重合线线重合）（3）在量角器上找到指定度数的刻度线并点一个点（3找点）（4）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（4连线）（5）标出度数（5标度数）（6）检验（6检验）这就是画角六步法板书课题画角2、请宝贝们用这种方法再画一个开口向其它方向的65°的角。教学设计画完后用量角器帮同桌检验一下，再比一比，看谁画的角既准确又漂亮。学生板演，并说一说画角的方法。四、运用新知，解决问题1、你们会用量角器画角了吗？好！那下面请宝贝们自己在草稿纸上画20°、140°的角，注意速度慢一点，请你把它们画得既准确又漂亮好吗？画完后，同桌交换检查。画完了吗？同桌检验画正确的宝贝举举手，真棒！！。再画几个角好不好？请用量角器画出85°、165°的角。看谁画的又对又快？画完后同桌互相检验。2、除了用量角器来画角以外，在实际生活中，我们还可以借助身边的工具三角板来画角。先看这个三角板能直接画出哪些度数的角？这个三角板可以直接画出哪些度数的角？（对极了，三角板可以直接画出30°、60°、45°、90°的角。）请看这个角多少度？30°这个角呢？45°如果我把这两个角拼在一起可以画出多少度的角？我想用一副三角板画出15°的角你能不能画出来？先静静地思考一下，再和同桌商量。你能用一副三角板画出75°、105°、120°、135°、150°的角吗？试一试好不好？（1）动手尝试（2）集体订