长春版五年级语文上册教案

长春版五年级语文上册教案带着感情读课文，在理解内容的基础上，实现“忙为名，忙为利，忙中歇一歇，喝杯茶；好好干，好好干，痛中作乐，再来一壶酒！”这幅对联的魅力。来看看长春市五年级语文上册教案吧！欢迎咨询！长春版五年级语文上册教案1教学目标1.品味语言，了解诗歌点染的写法。2.体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学重点1.品味语言，体味意境。2.背诵诗歌教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。教学过程一、导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡!二、欣赏请学生朗读，再齐读。三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。比如说第一句诗，讲的是?(草)那么这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟横)鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的?(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么?(毫不在意，因为他“独怜”幽草)至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽五、进入诗歌的意境请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢?请发言。六、体会作者的情感1.怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。2.舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了!韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。八、背诵诗歌长春版五年级语文上册教案相关文章：★★★★★★★★★★长春版五年级语文上册教案2教学目标1.认识1个生字，会写3个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。教学准备搜集带有趣味故事的对联课时安排1课时教学过程一、初读课文，学习基础知识。1.吩咐(fu)：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。2.“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。二、分层次指导朗读。1.根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。2.要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。3.重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。4.要根据对联的内容，读出情趣来。三、理解课文的基础上指导朗读。1.了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。2.理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”;商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。3.反复读，品味这副对联的妙处何在?从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”;“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙!人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。4.思考与交流。问题一“茶酒联趣”趣在哪里?要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的内容两个角度去思考、交流;问题二，这副对联“妙在何处”?可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。四、积累与背诵。1.读课后“积累”中提供的对联，试着背诵。2.小组内背诵，评选“背诵小明星”。长春版五年级语文上册教案3教学目标1.认识1个生字，会写3个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。教学准备搜集带有趣味故事的对联课时安排1课时教学过程一、谈话导入：在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。二、初读课文，学习生字。(一)读文识字。1.师范读课文，生听准字音，做好标记。2.生自由朗读课文，读准生字。3.出示生字词拼读。4.出示含有生字的句子测读。5.读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。6.齐读课文。(二)练读课文1.指名读课文，生仔细听，强调读准字音。2.学生试读课文①自读;②教读节奏(生个读，点评)——读准节奏③生自由读——读出味道(读准字音，读准节奏，读出情感)④生竞读;点评。三、复述课文，锻炼口语表达。1.再读课文，说说课文讲了一件什么事情?2.小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。3.试着用3——5句话讲一讲这个故事。4.再试着用1——2句话讲一讲这个故事。四、发挥才智，探究对联的妙处。(一)读了这则对联，你想到了什么?(二)这个办法是怎样帮助了富商的?(三)从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人?(四)猜测一下，这个学者长什么样子?可能有着怎样的经历?五、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。六、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。