九年级下学期语文教案

九年级下学期语文教案21世纪的中国人应该感到高兴和自豪，因为我们的国家强大了，我们的生活丰富了。然而，70多年前的中国是什么样的？当时中国人的精神状态是怎样的？来看看九年级下学期的语文教案吧！欢迎咨询！九年级下学期语文教案1教学目的：1、简介作者及《水浒传》。2、理清课文思路，明确线索及人物关系。3、具体分析“智押”及“智取”。教学设计：一、复习旧知：听写15、16课词语(部分词语要注音，其中“味同嚼蜡、狂妄自大、因小失大、开卷有益”要求学生造句)。二、新课导入：常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。三、介绍作者、作品及相关背景1、本文是选自《水浒》71回本第16回。作者是元末明初的施耐庵。◆展示课件(一)(71回本封面)2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇?(杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。)◆展示多媒体课件(与杨志有关的影视画面)(二)杨志失陷花石纲(三)杨志杀牛二被充军(四)杨志比武受重用(五)杨志押运生辰纲四、整体感知课文，分析小说情节：1、生辰纲是什么东西?(为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。)2、生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的?(晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。)3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么?暗线是什么?(◆展示课件六：明线--杨志押运生辰纲;暗线--晁吴智取生辰纲)4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。◆展示课件七(情节与线索)：花开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路--中计--失纲一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计--施计--劫纲5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起?(六月初四正午;黄泥冈松树林)五、抓住课文重点，分析文中之“智”：1、晁、吴之“智”(1)六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢?(不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻)(2)为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢?①时间：六月初四正午，天气有何特征?(十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时;②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点?(山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。(3)在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢?①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?扮作客商有何用意?(扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心)②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿?(晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的?(巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽)◆展示课件八(板书设计)晁、吴之“智”智用天时--六月初四正午智用地利--黄泥冈松树林一稳-扮客商，稳住对方(初消)智用人和二诱-佯争酒，引诱对方(消尽)众人巧演双簧三麻-巧下药，麻倒对方(放倒)2、杨志之“智”为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋?(1)他为什么不多带兵?(为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”)(2)离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整?为什么要调整?(五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。)(3)杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃?(这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。)(4)从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措?①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管;②减少中途休息：担心军士懈怠;③审察枣贩：谨慎，多疑;④对卖酒汉子高度警惕;⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。◆展示课件九(板书设计)杨志之“智”智藏行踪--精明智变行辰--谨慎智选路径--多智3、综合比较：为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢?杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么?(1)没有处理好内部关系◆展示课件十(板书设计)军健--骂、打--怨怅杨志虞侯--嗔--搬口无不怨怅老都管--烦--恼他(军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。)(2)天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说是“杨志输智，吴用有用”。◆展示课件十一(板书设计)杨志失败的外因：急功近利欠理智与人不和杨志失败的内因：天外有天棋差一招六、拓展延伸，布置作业：1、同学们，杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中”。三十六计有：◆展示课件十二：(一)胜战计：1、瞒天过海2、围魏救赵3、借刀杀人4、以逸待劳5、趁火打劫6、声东击西(二)敌战计：1、无中生有2、暗渡陈仓3、隔岸观火4、笑里藏刀5、李代桃僵6、顺手牵羊(三)攻战计：1、打草惊蛇2、借尸还魂3、调虎离山4、欲擒故纵5、抛砖引玉6、擒贼擒王(四)混战计：1、釜底抽薪2、混水摸鱼3、金蝉脱壳4、关门捉贼5、远交近攻6、假道伐虢(五)并战计：1、偷梁换柱2、指桑骂槐3、假痴不癫4、上屋抽梯5、树上开花6、反客为主(六)败战计：1、美人计2、空城计3、离间计4、苦肉计5、连环计6、走为上请同学们课上相互讨论一下，本文运用了三十六计中的那几计?▲展示课件十三：瞒天过海--伪装客商暗渡陈仓--走小路以逸待劳--林中休息声东击西--吴用下药混水摸鱼--偷酒抛砖引玉--送枣欲擒故纵--不肯卖酒走为上策--劫走生辰纲釜底抽薪--杨志断了升官梦2、课后完成小论文《我看〈智取生辰纲中〉的三十六计》九年级下学期语文教案2一、学习目标：1.熟读课文，理解重要语句的深层含义。2.学习写驳论文的方法。3.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。二、教学重点：1.熟读课文，理解重要语句的深层含义。2.学习写驳论文的方法。三、教学难点：3.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。四、教学过程：1.导入：同学们，我们今天学习第18课，同学们都进行了预习，这几个词请几位同学谈谈自己的理解。2.理解驳论：师：理解了“自信力”“他信力”“自欺力”的具体含义，我们就可以更好的理解《中国人失掉自信力了吗》具体写法。师：老师板书：中国人失掉自信力了，这是一个陈述句，怎么读一读。加上“吗”的具体意思是什么?“中国人”没有失掉自信力。师：在文中“中国人失掉自信力了”是谁的观点，他是怎么论证的。“中国人”没有失掉自信力。作者又是怎样论证的。师：根据注释提供的背景，国民党反动势力的观点和作者的观点相悖，你认为谁的对?为什么?怎么读?师：怎样理解“中国的脊梁”?生：脊梁在人身上，撑起了一个人。对一个国家而言，它能撑起一个国家的命运。师：这是敌方的论据信“地”信“物”，后来信“国联”，这是敌方的论点“中国人失掉自信力了”，如果对方的论证成立，敌方就是对的?请同学们跳读课文第三到五自然段。生：用直接批驳对方的论证来批驳敌方的观点的。师：阐述一下你的理由，先生反驳的是什么样的论据?师：先前信“地”信“物”，后来信“国联”，和自信有什么关系呢?生：他们都没有相信过自己。师：什么叫“自信”?生：就是相信自己。师：那么，反动政府相信自己了吗?生：没有。师：是啊，信“地”信“物”信“国联”，都没有相信过自己，那怎么能说中国人失掉自信力了呢，而且，当时“地”还有吗?生：没有了。师：那“物”呢?也被日本帝国主义掠走了。再看“国联”，“国联”当时帮不帮我们中国?生：不帮。师：从哪里可以看出来?生：124页的课后注释2中可以看出来。师：你看书很仔细。信“国联”有没有用啊?生：没有用的。师：信“地”信“物”信“国联”，都不是信自己啊，那能说中国人失掉自信力了呢?他们失掉的是什么?生：是“他信力”。师：文章中原稿是我们现在看到的文章，但是在发表的时候，国民党书报检查机关删掉了，他们为什么要这样做?生：掩盖内心的颓废、迷惘、不自信，祈求与神灵的庇佑。也就是自欺欺人。师：他们在文中的形象是怎样的，也就是第一段中的“我们”?3、体会情感师：在国家迷惘，历史黑暗之际，就是有鲁迅这样的民族脊梁，能带给我们以信心，指明我们奋斗的方向。生：齐读文章第9段，最后一句话。师：怎么理解“地底下”。生：中国当时为民族独立，国家富强的革命力量。师：自信力是我们民族的精神财富，且看今日之中国民族自信力。4、总结通过这节课学习，我们深深的感受到了鲁迅先生身上强烈的民族自尊心和自信力，先生用他尖锐犀利的语言，无情的抨击了当时反动政府的悲观论调，用他饱含深情的笔触告诉世人，我们中国民族永远充满自信力。5、板书中国人失掉自信力了吗鲁迅直接驳论证间接驳论点6、作业《同步训练》课后练习部分九年级下学期语文教案3一、教学目标：(一)知识与能力：1、学习议论文的写作特点及本文的驳论方法。2、朗读品味，体会尖锐犀利、富有战斗性的语言特点。3、培养学生自主、合作、探究式的学习能力。(二)过程和方法：精读课文，学会本文抓住“突破口”进行批驳的方法，学会通过驳论证来反驳论点的方法。(三)情感与态度价值观：1、学习文章之后，要让学生感受到鲁迅先生不屈的民族正气和深邃的思想，学习作者的爱国精神，增强民族民主意识。2、通过讨论交流培养学生的自信心。二、教学准备：1、布置学生朗读课文，扫清文字障碍。2.了解作者生平及写作背景。三、教学过程(一)导入课文对于当代文学家、思想家、革命家鲁迅，大家是比较熟悉的，我们读过他的散文〈从百草园到三味书屋〉、〈藤野先生〉，小说有〈社戏〉、〈故乡〉等作品。而杂文也是鲁迅先生独创的一种文章体裁，它以议论为主，以批评、讽刺见长。文章短小精悍，非常有力。有人把鲁迅的杂文比作是刺向敌人的匕首。今天我们一起学习鲁迅的杂文〈中国人失掉自信力了吗〉。(二)介绍时代背景及驳论文的有关知识学生介绍，老师补充1、介绍时代背景2、议论文从论证方式上看，一般分为立论和驳论两种。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。(三)整体感知，了解课文1、通读课文，找出鲁迅击中敌人的哪个要害?作者为什么认为它是错的?2、作者正面提出的观点是什么?依据是什么?(引导学生多诵读，通过声情并茂的朗读去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容，迅速筛选信息，摄取要点，在初读时迅速圈画出观点和论据，在朗读思考中明确答案。)(四)精读课文，讨论探究根据老师所讲的有关驳论的知识，细细品读课文，谈谈作者用什么方法驳倒对方的观点的。1、用驳论证的方法直接批驳。(1)课文中提出“信”，他们“信”什么?(信地信物;信国联;信拜佛)(2)他们的“信”实际上是什么?本