人教版三年级上册语文第五单元复习教案

人教版三年级上册语文第五单元复习教案人教版初三上册语文第五单元复习教案知道怎么写吗？读单词，读课文，检查课文的阅读，说出文章主要写了一个什么样的故事。来看看人教版一年级语文第五单元的教案吧！欢迎咨询！人教版三年级上册语文第五单元复习教案1一、教学目标知识与技能：1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。3.体会作者的表达方法。过程与方法：1.体会作者的表达方法。2.和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。3.练习朗读课文。情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。三、教学策略《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是1说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。四、教学过程(一)深读文本，体会“世界闻名”学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么?出示课件：赵州桥是一座()的石拱桥。1.读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么?2.点名答，师做总结。赵州桥的位置、名称、设计者、影响。3.质疑过渡。什么叫“世界闻名”?赵州桥为什么世界闻名?赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢?(二)深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。总结：雄伟、坚固、美观。引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟?第一处：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。1.引导：估一估我们的教室有多长?赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(五、六个教室长)你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长?2.指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。出示课件：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。设计意图让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。第二处：全部用石头砌成，下面没有桥墩……1.引导学生理解赵州桥建造的艰难。在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢?它全部用石头砌成，下面没有桥墩……没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗?想对建桥者说点什么吗?体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。2.指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。出示课件：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。设计意图紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。第三处：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。1.看示意图，讲解。2.指导朗读。设计意图对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。第四处：赵州桥的设计在建桥被称为一个创举。1.“创举”是什么意思?(从来没有过的举动)为什么称它为创举?2.“这种设计在建桥是一个创举”，它有什么好处?再次结合示意图讲读。这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。词语拓展：减轻的反义词(加重);节省的反义词(浪费)。3.师生对读。师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。生：这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。4.总结升华。也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢?5.带着感受再次朗读。6.自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。(三)深读文本，感受赵州桥的美观1.说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案?有的……;有的……;还有的……。2.教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么?3.你最喜欢哪一种图案?把这句话读出来。4.“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?5.指导用“有的……有的……还有的……”说段话。6.指导背诵本段。7.第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢?小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。自由读二、三自然段。(四)深读文本，感受劳动人民的智慧和才干1.总结。这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗?还写了造桥的──人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”2.师生接读，升华主题。师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民的──生：智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。师：赵州桥坚固，表现了──生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了──生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。3.拓展延伸。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥?(五)布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。人教版三年级上册语文第五单元复习教案2一、教学目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3.培养学生自主自学的能力。过程与方法：1.根据阅读提示，对照图画，通读课文。2.和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。3.对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)情感态度与价值观：了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。二、教学重难点教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。三、教学策略《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略：1.学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。2.展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。四、教学过程(一)揭题解题1.在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。2.板书课题，齐读课题。3.理解词语意思。(1)什么叫“名扬中外”?名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。(2)让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。4.读题质疑。(1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对他有多少了解?补充《清明上河图》的简介：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大_名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。(2)读了课题，你有什么疑问吗?预设：这幅画是谁画的?这幅画都画的什么?这幅名扬中外的画独特在哪儿?设计意图让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。(二)初读课文，了解大意1.自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。2.指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之国)作zuò(作业)溜liù(一溜烟)乘chéng(乘法)3.请你们试着概括一下每段段意。第一段：概括介绍《清明上河图》背景。第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。第三段：写画上的街市热闹非凡。第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。第五段：写了《清明上河图》的历史价值。4.默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?可以分为几部分?总结：简介、内容、历史价值。设计意图将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。(三)精读课文，理解内容1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。2.出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么?总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容;交流读后感受。3.读了第一段，你都了解到了什么?总结：《清明上河图》的年代、作者、名字;尺寸，画面内容;现状。4.学习第二段。(1)这段主要写的是什