《黄山奇松》精编教案

《黄山奇松》精编教案黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松展现出各种神韵，让黄山更加雄伟美丽，令人叹为观止。以下是网友整理的《黄山宋祁》教案精选。希望你能学到东西！《黄山奇松》精选教案1一.教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的1课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟;第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段;第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是1陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。二.学情分析五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。三.课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。2.能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。3.能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。4.能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。四.教学重难点：教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”，能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。五.教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。课前欣赏：黄山风景录像资料六.学习过程：第一课时一.创设情景，激情导入1.课前我们欣赏了黄山风景的录像，你有什么感受?设计意图：播放黄山风景录像生动直观，使学生很快入情入境，对黄山产生直观的体验，很快就激发起学生学习课文的兴趣。学生的思维得到了很大的调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激发起学生强烈的探究欲望。2.我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山?(板书：黄山)3.关于黄山，你了解多少?小组内交流课前所查资料后指生汇报。设计意图：收集资料可以拓展学生的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，在学生交流资料的过程中给予肯定，其实就是在培养学生乐于搜集资料的好习惯。4.过渡语：黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。(课件出示黄山四绝)人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。(板书：奇松)5.齐读课题，读出“奇”，我们要养成一边读书一边思考的好习惯，就先从课题开始，好吗?学生质疑问难，问题集中在“奇”上，在旁边板书“奇?”。设计意图：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，从课题开始，就开始培养学生乐于思考的好习惯。针对学生提出的问题解疑，既尊重了学生，又体现了学生是学习的主人。二.初读课文，检查预习。(一)检查难读的词、句。1.词语：情有独钟誉为陡崖乃至宾客屹立(学生对词语的读音掌握很好，不用费太多时间)2.句子①迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。(重点指导“遒劲”，尤其是多音字“劲”，容易读错，多读几遍。)②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。(句子较长，指导学生注意了停顿，就能把句子读好了。)(二)整体感知快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树?(板书：迎客松、陪客松、送客松)设计意图：预习是为培养自学能力服务的。如果学生善于运用预习方法，养成预习习惯，由不自觉到自觉，认真预习，自学能力自然就培养起来了，语文能力也就会提高了。检查预习还可以了解学生学情，解决了字音，会读课文了，课文的解读、感悟才可以开始。三.精读第二自然段，学法用法(一)学法1.自读课文是怎样具体描写这三种奇松的呢?请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么具体描写这三大奇松的?边读边做批注，做到不动笔墨不读书，把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。(课件出示自读小提示：1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”?标出来，在旁边做批注。)2.交流指生读写迎客松的句子。(课件出示迎客松图和句子)瞧!这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。先来看第一句：句一：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。(学生抓重点词谈体会，教师相机引导)①从“姿态优美”感受到了迎客松的美。②“枝干遒劲”借助图片、联系校园中的松树、所查的资料图片字、画遒劲有力、查字典等方法理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。(遒:qiú雄健有力：遒劲。遒健。也指诗文、书画等雄健有力)。③从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢?(小组讨论后回答。引导学生运用方法体会：借助饱经风霜的脸图片、想象迎客松经历了哪些风霜、联系资料迎客松已经有800多年了)④是啊，岁月的流逝，自然环境的变化让这棵八百岁的老树树皮变得开裂，斑驳，而它的叶仍是那么郁郁苍苍，充满生机，它的生命力真顽强啊!所以说迎客松奇不奇?我们能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢?指导有感情朗读这句话。句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢?(课件出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来①迎客松被称为什么?(板书：好客的主人。)②这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻、拟人)③同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么?(像主人伸出的手臂)正因为如此，所以才取名为迎客松，作者的想象力真是太丰富了，我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢?(学生热情的说欢迎词，并做动作)。现在，喜欢迎客松的同学请站起来，一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您!”④读句二。句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗?(课件出示句子)①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”②人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄山奇松，实际上它不光代表着黄山奇松，还代表着整个黄山。(课件出示：人们提到黄山就会想到______,看到迎客松就会想起_______。指生填空)③师小结拓展：其实迎客松已经不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，在人民大会堂的迎宾厅处就有一副迎客松图，还有许多饭店入口处也都有迎客松图，它已经成为中华民族热情好客的象征了。④再读句三。(二)总结学法：抓关键词、句，运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。(三)用法自学陪客松、送客松。出示陪客松、送客松图片，猜猜这是什么松?先不急着说，读描写陪客松、送客松的句子，抓住重点词、句，运用方法体会陪客松、送客松的奇，并在旁边写批注。(四)检查自学情况，教师点拨。1.指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。2.相机理解“绿色的巨人、天然盆景”。(板书绿色的巨人、天然盆景)3.指导朗读。《黄山奇松》精选教案2教学要求：学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。理解课文内容，体会的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。第一课时揭示课题板书课题。简介黄山。初读课文自学课文。1，给每个自然段标上序号。2，自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。3，理解词语。陡崖屹立遒劲郁郁苍苍宾客盆景饱经风霜情有独钟巡视、适时指导。检查自学情况。指名试读课文。指导写字。第二课时检查复习听写词语。指名读课文。细读课文指名读第1自然段。奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思?闻名于世是什么意思?为什么情有独钟?黄山松奇在什么地方?潇洒挺秀表现在什么地方?能说说黄山松的潇洒挺秀吗?齐读第1自然段。指名读第2自然段。第一句说了什么?这一句中的绝胜和那个词语的意思相同?第二句说了什么?迎客松的姿态怎么样?地位怎么样?陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受?送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受?写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么?齐读第二自然段。指名读第3自然段。这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句?分别说了什么?第三课时总结课文这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。指导背诵。听录音。利用板书提示，串联背诵。各自轻声试背。全班齐背。练习用屹立、郁郁苍苍造句。默读课文，说说奇在哪里?板书设计：处处都有潇洒挺秀优美遒劲郁郁苍苍迎客枝干斜伸如同迎接玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏观松独特蟠曲送客深出好象告别屹立斜出弯曲千姿百态仰俯卧状如形似《黄山奇松》精选教案3一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学内容及重难点分析：教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿?”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。重难点：1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。三、教学对象分析：根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。四、教学过程设计与分析：一、设境激趣，再现生活，触发情感。1、回忆课文，体味美感。昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受?谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受?2、欣赏黄山“四绝”的风景。(借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。)3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受?4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明?过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。5、指读、质疑课题。整理分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪?二、自主研读，创设情境，体会奇特。㈠、小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪?㈡交流汇报。(根据学生的回答自主学习相应部分。)1、位置奇(提醒：黄山松的“家”都安在哪?)2、形态奇(引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。)㈢观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。1、观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。2、小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。3、交流汇报：(在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的