高中 物理微课教案样例（精编3篇）

高中物理微课教案样例（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“高中物理微课教案样例（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！高中物理微课制作与应用教育文档1高中物理微课制作与应用一、什么是微课微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。实际上，有很多教学工作者都有自己对“微课”的定义。概括性地说，“微课”就是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的一种教学活动。从形式上来说，微课是很灵活的一种教学形式。微课与常规教学活动有着很大的区别。首先，常规教学活动需要有指定的时间和指定的地点完成，而微课非常灵活，对于时间和地点没有要求；其次，常规教学活动的单位时长一般为一节课的时间，即40～45分钟，而微课的单位时长只需要10～20分钟；另外，常规教学活动是“一对多”的活动，教师不能照顾到每一名学生，而微课是“一对一”的活动，教学的针对性很显著。微课不仅仅是常规教学活动的补充，实际上体现了一种以学生为主体的教学思想。在常规的教学活动中，教师起到的作用就是“教”，学生要做的就是“学”，很难做到有机结合。然而有了微课这一教学工具，教师将教学中的重点难点在短小精悍的视频中有针对性地进行讲解展示，学生无论课前课后都能够结合微课视频进行自主学习，教师和学生之间就依靠微课这一桥梁连接了起来。微课让学生在学习时“自己教自己”，这样学生就成了教学主体，学习效率得到有效提升。将微课这一工具应用于高中物理教学中，有很多方面的好处。物理学科有自身独特的学科特点，是一门以实验为主体的学科。高中物理的特点是抽象的理论与实验的结合，对学生的要求较高，难度较大。在常规教学活动中，教师很难将每一个知识点讲授得面面俱到，学生在学习中也难免有遗漏。比如，在讲解光电效应实验时，微课帮助教师利用课件展示由于紫外线照射产生的光电流，这样既可吸引学生的注意力，又能?椭?学生很好地理解其中的规律。二、高中物理微课的制作这样看来，如何制作一节微课，是一名新时代教师的基本功。微课的制作，尤其是高中物理微课的制作，离不开各种电脑软件，甚至对电脑的硬件也有一定的要求。MicrosoftOfficePowerPoint是一款被很多人熟知的软件，主要用来制作PPT文件。制作一个好的PPT文件是制作微课的前提，而在高中物理中需要制作的微课，与PPT的质量密切相关。制作PPT的过程中，有以下几点建议可供参考：（1）在PPT中多加入诸如图片、动画、影音等元素；（2）PPT的内容要按层次划分，这样方便在制作微课时按层次进行讲授，学生更容易接受所学知识；（3）在PPT中可以将授课教师要阅读的文字部分设置为按字词逐个呈现，让学生更容易跟上节奏。在制作微课的过程中，如果需要将视频转换成指定的格式，格式工厂是最好的工具。首先格式工厂支持各种类型视频、音频、图片等多种格式，轻松转换到你想要的格式。另外，格式工厂在转换过程中，可以修复损坏的文件，让转换质量无破损。微课视频录制完成以后，就需要对视频加字幕了。能够为视频添加字幕的软件有很多，SrtSubMaster是其中之一。添加字幕是比较消耗时间消耗精力的，但是微课视频添加了字幕会让学生更容易捕捉教学的内容，效果也更好。三、高中物理微课的应用制作一节微课的目的是利用微课更好地为教学服务。微课这一工具，在高中物理的教学中，无论是对学生还是对教师，都是有很多好处的。首先，在高中物理的概念教学中，可以利用微课清晰地展现物理概念。比如在“力”的概念教学中，教师在常规教学活动中往往只是将“力”的相关内容给学生板书展示，比如：力的定义、力的三要素、力的性质等等。而如果利用微课，可以在微课视频中插入目录，让学生通过目录了解“力”的相关内容有哪些；每一项内容都可以用动态的方式展现，让学生对相关内容印象深刻。其次，在高中物理的规律教学中，微课往往可以起到攻破重难点的作用。比如在“匀变速直线运动的位移差公式”的常规规律教学中，学生对需要掌握的重点容易遗漏，如公式中各物理量的含义等。而利用微课，学生可以在学习重要知识点时将视频暂停，做相关的练习，暂停的时间也可以自由掌控，这样就能很好地掌握重点内容。另外，在高中物理的实验教学中，微课也可以起到很好的辅助作用。比如在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，学生对实验进行预习，可以利用微课快速了解实验内容；实验完成后，如果实验效果不理想，可以观看微课中的实验视频总结反思，对实验的误差和注意事项进行分析。四、小结总而言之，信息时代的到来，为教育技术的改革和发展提供了新的机遇，而微课视频教学资源在物理课堂教学中的广泛应用，对于高中物理课堂教学效率的提高和教学质量的提升都具有积极的促进作用。微课的广泛应用使得以黑板语言为主的高中物理教学方式，逐渐地向多元化教学方式转变，同时加强了教师与学生之间的交流与沟通。高中语文获奖微课教案2高中语文获奖微课教案篇1：中学语文获奖论文微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用中学语文获奖论文微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用摘要：微课作为一种新型的教学方式，随着信息技术的普及以及移动通信设备的快速发展，其运用逐渐广泛。语文教学中诗歌鉴赏模块，则可以充分利微课精（学习效率高）、易（操作简单）、快（学习见效快）的特点，尤其是在高考冲刺阶段，能有效的帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升语文素养。本文主要是以高考题型诗歌鉴赏-表现手法考点为例，结合微课的效果与制作来解决诗歌鉴赏中表现手法知识点的应用，来为我们的语文教学提供一定的借鉴和指导。关键字：微课；诗歌鉴赏；语文；教育；一、微课的定义微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常细小的知识点、考点的一种微视频，通常由“讲授题型─指导方法─总结考点”三个环节构成的小型教学模式。二、设计微课的针对性以高考题型为落脚点，通过讲授做题技巧，最后归纳总结考点类型，充分发挥了精（学习效率高）、易（操作简单）、快（学习见效快）的特点，针对性强，尤其是在高考冲刺阶段，能有效的帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升学生的语文素养。本文主要是以高考题型诗歌鉴赏-表现手法考点为例，结合微课的作用与制作来解决诗歌鉴赏中表现手法这个知识点的应用，来为我们的语文教学提供一定的借鉴和指导。三、微课在高中语文诗歌鉴赏-表现手法方面的运用根据2014年新课标最新《考试大纲》对诗歌鉴赏题型的规定：阅读浅易的古代诗文，主要包括两点：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求学生要对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，以识记、理解和分析综合为基础，在能力层级达到了d级。学生在这一题失分较多，虽然在一轮复习时费时很多，但却收效甚微。原因在于诗歌鉴赏题型非常广，复习时很难全面把握，难免顾此失彼，越想全面掌握却越难做到，所以诗歌鉴赏用传统的教授方法很难掌控，很多一线教师都在不断探索新型的教学方法，而我在教学过程中发现，新兴的微课教学模式可以帮助我们在这个知识点实现突破，因此我进行了诗歌鉴赏微课教学的相关尝试。（一）利用微课，分解、细化知识点鉴于诗歌鉴赏题型广、知识点多这一特点，我通过设计微课参与教学，分解、细化知识点，利用视频等多媒体，用现代技术阐释古代诗歌，整合最新教学资源，化抽象为具体，巧妙地将现代与传统文化结合起来，不仅丰富了教学模式，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，在课堂实践教学中取得了较好的效果，下文就微课在诗歌鉴赏——表现手法方面的运用加以说明。篇2：语文微课教学设计读书方法的指导教学目标：1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。教学重点：掌握课外阅读的一些基本方法。教学准备：课件、一些课外书籍教学过程：一、导入1、以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？（多读书）2、说说你平时是怎样读书的？引入：读书要讲究方法二、读书方法的指导2、指导具体的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍。四、推荐课外阅读书目教学反思：兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读兴趣。篇3：《赤壁赋》微课教学设计《赤壁赋》微课教学设计教材版本：人教版高中语文必修2第三单元授课教师：赵伟工作单位：河南省巩义市第二高级中学东校区学习目标赏析水月意象，体悟作者的心境。学习重难点理解一切景语皆情语，赏析意象，把握作者情感的变化。学习方法自主学习教师引导拓展迁移学习时间10分钟学习过程一、导入王国维曾说，一切景语皆情语，苏轼在他的千古绝唱《赤壁赋》中是怎样用景语表情达意的呢？在学习苏轼的《赤壁赋》中，可通过赏析水月意象，体悟作者的心境。二、展示教学目标赏析水月意象，体悟作者的心境。三、品析鉴赏课文中写了怎样的“水月”景象？现实中的“水月”历史中的“水月”哲理中的“水月”1、现实水月——水月之景第一段描绘了怎样的景？此时作者心情如何？清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景色澄澈而空明，苍茫而朦胧，如人间仙境。情：“乐”。豪情：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。2、历史水月——水月之情第三段是怎样将景、情、理结合在一起的？景：悲凉苍茫月明星稀，乌鹊南飞西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍情：悲观失望方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？理：人生苦短寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，更加见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，因而跌入现实的苦闷，是抒情。写景抒情是哲理的基础,哲理是写景抒情的升华，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理。自身与历史人物的对比。人生须臾与宇宙无穷的对比。愿望与现实的对比。在对比中让我们读懂了此时的苏轼。由水月开始，以水月结束，目的却无关水月，显然是借水月议论人生失意，抒发壮志难酬的悲哀之情。3、哲理水月——水月之理第四、五段，作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？（1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝，月的盈虚，来说明人个体生老病死，总在变化，人类代代相承，又是永恒的。逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？（2）物各有主，故人不能有非分之想，僭越之心。且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。（3）大自然中拥有无尽宝藏，故吾与子共同享用这份天然的馈赠。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”“客亦知夫水与月乎？”仍然扣住水和月下笔，以回答客的名义，紧接着作者展开了哲理般的议论。议论中既有辩证法的因素，又有老庄相对主义的成分。但正因为用这种观点看待宇宙中的万事万物，作者的悲怨才得到了思想上的解脱。是啊，坎坷的经历，艰难的黄州生活并没有使苏轼消沉下去，他以一种超然乐观、旷达洒脱的胸怀和气度，在难以忍耐的苦难环境中自得其乐，于“江上之清风”和“山间之明月”当中享受“造物者之无尽藏也，”江山风月由此最终成为作者精神寄托的处所，成为一帖精神解脱的良药。苏轼的“变与不变”论彻底征服了客，于是“客喜而笑，”并同苏轼“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白，”全文最后归结到思想超脱之乐中，又呼应了开头的水中“泛舟”“月出”等文字，在结构上达到了首尾照应的效果。