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教师要善于进行教学工作总结范文【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“教师要善于进行教学工作总结范文【汇编4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!教师要善于运用表情教学【第一篇】教师要善于运用表情教学永丰小学——郑永灵教师,被誉为人类灵魂的工程师。在课堂教学中,“传道、授业、解惑”是“工程师”最主要的活动,二十多年的教学实践告诉我:这“最主要的活动”的主观手段是多种多样的,通常情况下,除语言、动作外,注意借助于表情也是不可少的。人们常说:人的表情是内心状态的感光板。有经验的教师往往善于从学生的表情所提供的信息及时窥探出他们的内心世界,从而及时调整教学方案。例如:当学生面部表情丰富而双眼很有神采时,这表明学生对教师所教知识不仅感兴趣,而且已听懂,这时教师可进一步深化最大限度地满足其求知欲望。如果学生双眉紧锁,眼珠不动,神情静默,表明学生对老师所讲内容正在思考,这时就应该放慢速度,给学生以思考余地。如果学生面带疑惑的表情或者发呆,这表明学生对教师讲解的知识理解不透,这时教师应及时为学生“搭桥”,帮助他们顺利到达知识海洋的彼岸。如果学生面部表情呆滞或昏昏欲睡,这表示学生对学习的知识不感兴趣,教师要调整教学手段,以提高学生的学习兴趣。教师应该怎样运用表情来提高教学效果呢?通过教学尝试,我认为:首先,表情要服务于明确的教学目的,运用恰当。高明的教师往往用不同的表情体现教学内容中的喜怒哀乐以增强感染力,使学生内心产生强烈的共鸣,以达到增强效果的目的。为组织好课堂教学,这些教师若听到学生回答问题准确流利,教师就面带微笑,给学生一个满意的表情。如果学生精力不集中,说话,做小动作,老师就立即停止讲解,以严肃的表情来提醒学生。在课堂教学中,教师应始终注意用表情和学生进行交流,以掌握学生的学习状态及增强师生的感情。其次,要做到各种主观教学手段的和谐完美结合。教师表情的运用不是单独进行的,它应和相应的眼神、动作、语调相结合,形成一个完善的有机体,使课堂教学有声有色,神形并茂。如果表情和其它主观教学手段配合不协调,或面部表情呆板,或表情过于夸张,不但不能达到预期的结果,还会使学生感到莫名其妙,啼笑皆非,莫衷一是。无数的优秀教师教学实践证明,表情在主观教学手段中是十分重要的。在教学活动中,教师应不断总结经验,巧妙的运用好表情,以使自己的教学能上一个新台阶。教育教学随笔、感悟教师要善于运用表情教学学校:中卫市永康镇永丰小学电话:13739565759邮箱:zheng-yongling@教师:郑永灵数学教师在教学中要善于反思【第二篇】数学教师在教学中要善于反思每次期未考试后,很多数学老师面对着学生的成绩总是抱怨:我教了这么多年的数学,没见过这么差的学生,昨天才讲过的题目,今天就有又不会做了,真是太笨了。我相信这个老师说的话,因为我也经常面临这个问题。但是我也在反思:为什么会这样呢?问题出在哪个环节了?我想作为老师,担当着教学的重任,而教学又是一门艺术,应该把“教”和“学”有机会结合起来。很多老师把教学片面的理解为教师的“教”和学生的“学”,我认为这种思想有些狭隘,教学应该是一个互动的过程,这个“教”有老师教学生的过程,同样还有学生在教会我们老师应该怎样去教学;学生在学习知识,我们教师也同样在学会反思。华东师范大学终身教授叶澜曾提出这样的观点:“一个教师写30年教案不一定有效果,但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师”,她提示了教学反思在教师职业生涯中的重要作用。新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保险公司”,公开承诺,一个教师坚持写十年教学反思,如果不能成为一位名师的话,教师可以向他索赔巨额保金。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律:“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法,是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己,通过反思客观地评价自己,进而提高教师教育教学行为的自觉性。教师要想使自己的业务能力不断地提高,让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴,也就是使经验得以提升、失误得以避免。作为一名教师,尤其是数学老师特别要注重教学反思。教师的工作不比工厂,每天按照固定的产品规格,固定的生产方法,只要能熟练操作,熟中生巧,慢慢就会变成生产能手,劳动标兵,教师这一职业则不行。我们每天面对的是活生生的生命,这些生命每天都在不断发展,不断提高,不断进步。如果我们再拿十几年前的教学方法来教育学生,根本1来会起不到任何效果,甚至还会起到相反的作用。即使我们把一年前或几天前的方法来处理同样的事情,也不见得取得同样的效果。在教育事业不断发展的今天,新课改给我们教师带来了勃勃生机。但也不可否认,我们的教育中,教师“只管学生的分数好不好,不管学生的心情好不好”的现象比较严重,他们总是抱怨学生的脑子笨,学习不用功;把学生当成是一个容器,只是等待着老师的灌输。孩子失去了许多童年的欢乐,充满稚气的孩子却背负着成年人沉重的期望,在紧张、疲劳的气氛中挣扎。苏霍姆林斯基断言:“儿童的心变成什么样子,变成鲜花还是枯树皮,取决于教师。”或许,当今的教育更需要的是好的教师、善于反思的教师。一个数学老师只有在教学过程不断学习、不断反思、不断总结,才能不断提高。那么,我们在小学数学教学中应如何进行教学反思呢?一、通过自我提问进行反思自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出的一系列的问题,这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时,可自我提问:“学生已有哪些生活经验和知识储备”,“怎样依据有关理论和学生实际设计易为学生理解的教学方案”,“学生在接受新知识时会出现哪些情况”,“出现这些情况后如何处理”等等。备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划内时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等等。这时,教师要根据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题,如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后,教师可以这样自我提问:“我的教学是有效的吗”,“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点,产生这个亮点的原因是什么”,“哪些方面还可以进一步改进”,“我从中学会了什么”等。二、通过师生交流来进行反思教学是“教”和“学”有机结合的过程,一堂课下来,老师的付出有什么回报,学生专心学习有什么收获,只有通过师生心平气和的交流才能知道这节课是否成功。师生通过交流进行反思,才能知道课堂教学的得失成败,才能及时研究、调整、弥补。三、通过请同事听评自己的课来进行反思俗话说:旁观者清,当局者迷。如果教师对自己的课作了精心准备,上课时得心应手,往往很难觉察出自己还存在着什么不足,但如果同事来听课以后,总是能找到自己还需改进的地方。2四、通过撰写教学心得来进行反思撰写教学反思能帮助教师迅速接收并处理课堂中的反馈信息,及时找出教学设计在具体实施过程中的成功和不足之处,为调整教学提供可靠依据。写教学反思实际上就是教学上的再备课,是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思考的过程。在教学过程中难免会出现一些问题和教学设计欠妥之处,这些都需要我们进一步地改进。很多时候,我们需要在课后进行反思,思考后再把改进的方案记录下来,这对今后的教学会有很大的帮助。而实际上,写教学反思又促使我们进一步地提高备课质量,使教学内容更全面、教学设计更合理。五、通过阅读教育专著和教学文献来进行教学反思一本好书就是一个好的老师,要经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例,从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比,不断反思,使自己不断提高。总之,只要通过反思才能提高教师的教学水平,才能把潜意识的活动纳入有意识的活动,才能提高教师的教育科研能力,从而使数学教学水平迈向更高的台阶。“我思故我在,我思故我新”,日日反思,日日出新,日日有一个新自我,日日就会有新收获。只有善于反思,教师才能找到自己前进的方向,才能成为有自己教学特色和体系的专业型教师。让我们攀着“反思”这一梯子,快速摘到专业成长的硕果吧!3工作要善于总结【第三篇】工作要善于总结黄玉新(龙煤矿业集团煤炭营销分公司)有很多人,平时工作没少做,苦也没少吃,累也没少受,但是由于不善于总结工作,使工作成为一种经历、一种经过,更不要说经验和教训以及对今后工作的指导了。我觉得,工作成绩不仅仅是干出来的,也是总结出来的。不干肯定是没有成绩的,但光干不总结就会使自己的工作成为一种经过、一个过程,对以后的工作实践也就没有了指导意义。因此,我们不但要勤奋学习,而且还要善于总结、归纳;不但要深入干,而且还要深入思考问题,适时将自己的工作予以总结并上升到理论。一是养成多观察、多动笔的习惯。在平时的工作中,随时将所做的工作、感悟、想法记录下来。二是注重学习、勇于实践。如果不是搞专业的就要尽可能多学一些各方面的知识,即使是高技术的,除了对本岗的业务、管理流程熟知外,也要注重人员管理、综合归纳等逻辑思维能力。三是养成动脑动手的习惯。要适时将工作经历总结为经验,上升到理论高度,这样才能更好地指导工作。四是要着眼实际,勇于实践。注重将总结出的经验用之于实践,进一步激发下一步工作的激情和干劲,使经验和总结转化为下一步工作的行动指南。只有认真总结工作经验,才能全面发现成绩和缺点,积累经验,吸取教训,促进综合业务素质和工作能力的全面提高。教师要善于锤炼教学语言【第四篇】教师要善于锤炼教学语言王兴教育家季米良捷夫说过:“教师不是传声筒,把书本的东西传达出来;也不是照相机,把现实复写下来,而是艺术家和创造者。”人们常说:“言如其人。”一个人的语言运用水平如何,能直接反映其精神面貌、道德修养、知识水平。作为教师,如果教学语言啰唆,易使学生内心反感,情绪烦躁,产生抑制作用,导致重点不突出,难点未突破,教学效率低下,影响教学目标的实现,也影响教师自身的威信教师教学语言啰唆主要表现在以下几方面:第一,信口开河漫无边际,未经思考,想说什么就说什么;第二,车轱辘话来说,翻过来,倒过去,生怕学生听不懂,学不会,语无伦次,颠三倒四;第三,节外枝,没事找事,时常把学生当出气筒;第四,时间观念不强,一堂课的时间总也不够用„„大家知道,教学语言是教师在课堂上使用的一种职业语言,既是教师必须认真掌握的一种教学技能,又是教师需要刻苦修炼的一种教学艺术。那么,在课堂上怎样才能做倒教学语言简明扼要、言简意赅且富有吸引力呢?下面,笔者谈一点肤浅的看法,供大家参与。一、立足自找,及时反思。如果你的教学语言啰唆,自已就要从多方面去进行深刻反思,究竟在哪些地方出了问题,这些问题是否经常出现等。同时,可以请同事,甚至学生一起来会诊,听一下他们的看法。放下架子,不耻下问,虚心听取别人的意见。二、爱岗敬业,加强修养。德是立师之本,无德便无以为师。不1论你有多少烦恼事、有多么不愉快,一进入课堂,都要把它抛到九霄云外,把自己的全部身心都融入到教学情境之中去;同时自己要勤奋学习,加强知识更新,不断充实自我。不断积累、总结,拓宽自己的知识面。作为教师,要精通所教学科的知识与技能,这自不待言,还要熟悉相关学科的知识,更要知晓教育理论。人们常说:“给学生一杯水,教师要有一桶水,而且要长流水”。这是有道理的。三、钻研业务,提升自找。作为教师要以提高自己业务素质与能力为已任,力争使学生知识、能力、素质协调发展。一是认真备课,精心设计。备课是上好课的前提,教师的创造性劳动也正体现于此。教学设计是对教师提出的更高要求,它是教师通过研究教学系统和教学过程,制定教学方案的一种过程和方法。二是勇于钻研,“吃透两头”。一头是指教学媒介——教材,另一头指教学对象——学生。所谓“吃透”,就是对教材要做到“懂、透、化”,熟悉精通,驾驭自如。对学生要
本文标题:教师要善于进行教学工作总结范文【汇编4篇】
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