【热选】小学语文教案样例锦集精选4篇

【热选】小学语文教案样例锦集精选4篇【导读引言】网友为您整理收集的“【热选】小学语文教案样例锦集精选4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文教案【第一篇】黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。杂诗唐王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。竹石清郑燮咬定清山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。赠花卿唐杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间哪得几回闻？小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。花影宋苏轼重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。赋得古原草送别唐白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。江上渔者宋范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。杂诗唐王维（）故乡来，（）故乡事。（）绮窗前，寒梅著花未。竹石清郑燮（），（）。千磨（）还坚劲，任尔（）。赠花卿唐杜甫锦城丝管日纷纷，（）。（），人间哪得几回闻？小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔（）。（）遥招手，（）。花影宋苏轼重重叠叠上瑶台，（）。（），却教明月送将来。采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉（）。（），闻歌始觉有人来。赋得古原草送别唐白居易离离（），（）。野火烧不尽，（）。（）侵古道，晴翠接荒城。（），萋萋（）。江上渔者宋范仲淹（），（），（），（）。课佳引别新印丝奋穿苹表集做湖树鱼亮喜通匠屋席团图小学语文教案【第二篇】一、引入：通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。二、新授：（1）现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。（幻灯）这头小象是怎么帮助中国游客的呢？（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯——齐读）交流：找出小象拉车的动词（幻灯——点出掀，撬，拉）掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒）撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观察地形，会动脑子，选择合适的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。（3）面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）（4）“奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意）过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车）（5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。（6）师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹（幻灯）范读小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯——齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。（7）美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢？男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。（8）同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯——拍拍，贴贴，指了指）那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温柔）。过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。（10）说话训练1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯）小组讨论，交流（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）（12）说话训练2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？（13）再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯）1．在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。2．在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。3．在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。（14）分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。三、总结：通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美）其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。小学语文教案【第三篇】一、设计理念：1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。二、教学目标：1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。2、在互动交际中，培养学生的表达能力。3、能有感情地朗读课文。三、教学过程：（一）课件导入，激发兴趣。1．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）画外音：凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀？鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。鸟2：对，我也同意。鸟3:为什么推荐猫头鹰呢？鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？2．猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。a出示题目，学生选择（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？①当然能当②就它能当③调查后评④不能当b明示选择结果c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。(二)初读课文，读准字音。请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。(三)指名读文，感知内容。1．学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。②想一想，这个故事主要写了谁？2．（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。3.理解“耻笑”的含义①．刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。②（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更准确？如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。（1）“笑”指声音和表情。（2）“笑”指心里的想法。③学生选择④明示人数。⑤请学生谈理由。⑥再次选择（课件5）4．解决读书前的提问①（课件6）课文中主要写了谁？根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”②这些词语你会读吗？让我们一起来读。推荐劳动模范调查③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？（提示，要把这些词语都用上）④故事的结果怎么样呢？你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样？（四）转换角色，学习课文。1．学生自选角色，变换角色。扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。2．师变换角色，发布命令。①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗？（学生读书）3．乌鸦汇报①请乌鸦汇报②出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（反问句）③你说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。4．麻雀汇报①请麻雀汇报。②我听出来了，你们也不同意。③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？④哪只麻雀再出来汇报一遍。⑤我听明白了，你们也不同意。5．表示不满，再次发布命令。①我对你们的这次调查，可不太满意。请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？b你们的调查存在什么问题？板书(要全面)请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？b我说的话什么意思？c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!板书(不表面)②乌鸦、麻雀，你们说怎么办？③我发布二号命令，“你们再去调查!”(五)拓展延伸，进行交际。1．现场调查猫头鹰请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？2．人机对话，调查邻居。(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。根据学生的问题点击课件，回答问题。3．观看实景录像(课件9，加解说词)“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）4．最后判断，再次汇报。①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。句号(。)感叹号(!)问号（？）a选择b练说c汇报5．通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。③凤凰提问，别的鸟能当吗？刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动模范的人选不唯一。（板书不唯一）④请你们推荐其它鸟。(课件11)谁能（干什么），怎么不能当劳动模范呢？6．评价大王①给大王提提意见②下次竞选大王四、板书设计：猫头鹰能当劳动模范吗要不不全表唯面面一教学反思参加全国“创新杯”教学大赛，对我来说，无论是备课能力，还是上课能力，都是一个很好的锻炼机会。反思这节课，我有这样几点体会：1、更充分地认识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的一部分。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这篇课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的角色来扮演，教师也和学生一样参与表演。通过“汇报、再次调查、讨论、颁发奖章”等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。2、必须树立新的教材观，要创造性地使用教材。在尊重教材的基础上教师必须开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用”的原则，对教材内容进行了拓展延伸，设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖”等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节，设计了“人机对话”的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。反思这节课的问题，我觉得自己应该注意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程，教师必须及时调整，顺学而导。在这节课上，当我与学生