教学设计目是【范例4篇】

教学设计目是【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“教学设计目是【范例4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！耳口目教学设计【第一篇】口耳目教学设计教学目标：1、认识7个字，学写“口、目、耳、手、”4个字。认识3种笔画“横折、横撇、竖钩、2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手、”4个字。教学难点：正确书写“口、目、耳、手、”4个字。教学准备：生字卡片、课件、实物图片。教学时间：一课时。教学过程：一、复习导入１、在识字王国里，有许多字“朋友”出示生字“天、地、人、”，还叫得出老朋友的名字吗？谁认识，是怎么会认的?２、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。4.游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。(2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。三、朗读小文，认识“站”“坐”1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。四、指导书写1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。五、拓展延伸1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？你只是看图写话教学设计,教学目（推荐）【第二篇】陈素丽学习目标：1、看图写话，激发学生热爱生活，培养爱观察的好习惯2、在老师的指导下能按一定顺序进行说话，并写一写。3、能正确的使用标点符号。并会使用正确的格式。教学重点：能按自己看到的顺序来进行写并用正确的格式。教学过程如下：一、导课：利用猜一猜的形式进行，根据我的动作那孩子们说出：看、听、想、说、写。今天我们写话练习这些是缺一不可的。我们要用眼仔细看。用你聪慧的耳朵来听，用你聪明的大脑来想问题。用你能说会道的小嘴巴来说一说。再用你勤劳的小手来写一写吧！这几步你们能做到吗？能啊？老师可要测试一下啦！小草为她身穿绿衣裳。绿山绿水是花裙，梨花为她出白裙，桃花为她穿粉装，燕子为她来歌唱。孩子们你们谁能猜出是哪个季节？生说：春天师说：谁能说出咱们课本上描写的春天的词语生说：大地回春、万物复苏、柳绿花红师说：谁能说出几个描写天气晴朗的词语生说：万里无云、晴空万里、艳阳高照、阳光明媚师说：请看大屏幕、请仔细观察？-------板书：看用眼仔细看，看谁看到的内容最多？什么时间？在哪里？谁和谁都在干吗？.括号里边的指导学生是要素，时间，地点，人物，事件，基本要求说几句话连贯的话。二，我们再来看看天气怎么样？课件出示兴隆天气好的词语，阳光明媚，万里无云，阳光灿烂，风和日丽，春风拂面，春暖花开，挑一个你喜欢的，用上学生练习说今天是kuohao三图上画了哪些景物，引导学生按一定的顺序观察，永远到近由近到远，并用上优美的词语，把句子说具体生动，是小朋友们都要善于发现的眼睛，谁能把大家刚才说的话连起来一起说一说.教师组数据是什么时候到了？天气怎么样？谁和谁来到哪里干什么？先自由练习，在指明说，小朋友们可以用上一个或两个形容天气好的词语，把橘子打扮的更加漂亮.二，放泄水的，看谁的能力最强只数是有一定顺序的，我们来看看是怎样的顺序，出示课件演示。而要求学生用上首先接着，然后最后表示先后顺序的词语来说一说图中人物植树的过程。三想一下谁的脑子最反映的最快，大家说的真好，除了看图画内容方，课文写我们的图画上没有画的内容。伴书香，比如中文后，他们的感觉如何？会想些什么？说些什么做些什么？这时小鸟飞来了会说些什么，同桌天天向我说一说吧。四，所以说，看谁说得最流畅，现在让我们来共同挑战难度，请你根据老师给的提示，把这几幅图连起来，把叔叔看到想到。五，老师发现哪些朋友，不仅又说明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴巴，老师想让小朋友认真思考，把刚才看到的想到的画面再用几句话下来，大家有信心吗？板书写看到，想到听到。六，对于自己写的文章吧，大家一起来欣赏。三，总结看图写话的方法，同学们通过今天看图写话的练习，你们学到了什么？连看本书来说，老师送给大家一首看图写话歌，仔细放在眼前看，一看环境和人物，而看动作和表情，11号看的准，融入生活来想象事情过程才完成口头说同没忘记，时间也要清楚。最后俺老师还想对着大家说，以后要爱护树木，保护咱们的环境，争做绿化小勇士，是我们的家园，到处都是春天。虞美人教学设计教学目的【第三篇】教学目的1.了解李煜生平及其在词史上的地位。2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3.使能入情入境地诵读并背诵全词。教学重点1．体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。2．学习把抽象的感情形象化的写法。教学难点:词中三次对比、隔句相承的艺术手法。教学设想1．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。2．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。3．运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。教学方法朗读法，问答法，情境法。教学手段：多媒体教学。教学时数：1课时。教学步骤一、故事导入,创设情境多媒体展示《江水图》，并配乐低沉哀怨的音乐。教师讲李煜的故事。一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。提问:他是谁?二、知人论世，身份揭秘多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。姓名：李煜别名：重光生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七籍贯：徐州国家：南唐职业：国主词人信仰：佛教教师解说:这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”(幻灯片)的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实没什么可说的，但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中之一。好,下面就让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。三、欣赏歌曲，领悟意境播放邓丽君演唱的《几多愁》。（说明：通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这一视听形象，让学生对《虞美人》一词有初步的感受。）四、诵读课文，整体感知1．诵读指导：把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流押韵规律（特点）：两句一换韵，两平两仄读出感情：①感情基调：低沉、凄凉②重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。2．请两位学生朗读，然后让大家评议谁读得好。注意：应该用什么样的感情基调去读：低沉、凄凉注意声调要有起伏变化：高低强弱，节奏快慢读准能体现词人内心痛苦的关键词语。3．教师范读。4．学生齐背。五、披文入情，逐句赏析1.“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢？(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)2.往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？）(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、等等，更可引导他们从精神层面上：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等)3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情？（东风即春风，感叹时光流逝，宇宙的永恒不变）4．只是朱颜改——“朱颜”的含义（后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜）思路结构图问答何时了又东风应犹在（宇宙之永恒不变）知多少不堪回首朱颜改（人生之短暂无常）几多愁一江春水……（永恒与短暂达到统一）三度对比，三问三答，隔句相承5．品味名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。特色：把抽象的感情形象化。其它以比喻写愁的诗句：剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态)白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量)6.总结艺术特色:1.把抽象的感情形象化2.起伏跌宕的写法(三度对比，三问三答，隔句相承)六、拓展阅读1.相见欢李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还断，是离愁，别是一般滋味在心头。2.相见欢林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!七、作业(任选一题)1.阅读李煜的《浪淘沙》(课本P40)，写1篇3四百字的赏析文章(或联系现实写感想)。2.将《浪淘沙》与《虞美人》作比较赏析（从情感、语言、艺术手法等方面）,字数不限。浪淘沙令李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。八、再次欣赏《虞美人》flash,在优美的音乐声中结束课程。附板书设计：问答何时了又东风应犹在（宇宙之永恒不变）知多少不堪回首朱颜改（人生之短暂无常）几多愁一江春水……（永恒与短暂达到统一）教学方法是为达到教学目的【第四篇】教学方法是为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的、一整套方式组成的师生相互作用的活动。教学方式教学方法的活动细节，教学过程中具体的活动状态，表明教学活动实际呈