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小学一年级课堂数学教学评语(精编4篇)【导读引言】网友为您整理收集的“小学一年级课堂数学教学评语(精编4篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学一级经典评语1小学一年级经典评语大全学生姓名陈星你遇事反应快,说话能力强,聪明好学,同学和睦,为人大方,同学们喜欢和你做朋友,老师也以你为骄傲。可是你上课注意力不集中,爱做小动作,不想超越人家。今后老师希望你鼓足劲,拼一拼,做一个品学兼优的孩子。学生姓名陈怡“孩子,你辛苦了!”我知道你一直很努力地去干每一件事。虽然还没有一位同学为你喝彩过,但老师一直在关注你。课堂是乏味的,但你却总是挺直腰板,从足每个40分钟。这真是让老师感动。所以我要说,你是个坚强的孩子。如果能到小朋友中间去,你会学到许许多多,你会进步得让大家吃惊。试一试吧!学生姓名瞿明在你身边有两个形影不离的小伙伴:“聪明”和“调皮”。“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。是啊,上课坐不住,听不见课,还怎么聪明呢希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”,变得更聪明!徐友龙你聪明活泼,上课专心听讲,认真完成作业;尊敬老师,团结同学,关心班集体,是同学的好伙伴,老师的好学生!但是,要成为一名全面发展的好学生,要在德、智、体、美、劳各方面做到同步发展特别是劳动方面,要争取进步。学生姓名徐紫凝文静内向的你,平时低声细语,不爱发言,却一贯尊师守纪,劳动积极,学习勤奋,成绩稳定。那一笔一画的字迹,温文尔雅的神情,说明你是个上进心强的孩子。老师希望你能抓住机会,大胆锻炼自己。学生姓名聂婧你是一个活泼、懂事的女孩,积极参加各项活动,你写的字越来越好看了,课堂上也能看到你勇敢举起的小手。只是,你在学习上还缺少一份钻劲。希望你能严格要求自己,多下苦功,这样才能取得令人满意的成绩。学生姓名郭启茹平时不爱开口的你,尊敬老师,乐于助人,能按时完成作业,在学校一直给人一种内向、胆小的印象。课堂上,你总是安安静静地坐着,发言声音很细小,说明你还不够自信。希望你抓住机会,大胆锻炼自己。学生姓名蔡冬松你是一个特别有才华的孩子,在学习上,你能积极思考,开动脑筋,大胆发言,每次作业书写工整,语言表达能力强,学习成绩优异。老师希望你以后写字时更认真、细致一点,争取更好的成绩!学生姓名陈星梦你文静、懂事、爱学习、上进心强,平时尊敬师长,乐于助人,观察事物很仔细,上课专心听讲,作业按时完成,写得字非常漂亮。老师希望在下学期的课堂上,你能大胆发言,争取更大的进步!学生姓名蒋欣莹你是一个天真可爱的孩子,有较强的自尊心和上进心。你尊敬老师,与同学和睦相处。可是老师发现你一遇到挫折,就会“哭鼻子”。过了年,你又大一岁了,希望你变得勇敢一点,课堂上要大胆举手发言,让自己变得更加自信!学生姓名朱果你是一个聪明机灵的小女孩,有一双漂亮的大眼睛,真讨人喜欢。你喜欢帮助老师做事情,热爱劳动,集体荣誉感强。你上课积极举手发言,课堂练习完成得很好,识字能力强。老师希望你以后在学习中再认真仔细一点,争取更好的成绩!学生姓名陈歆怡你是一个有个性的小女孩,你尊敬老师,常常帮老师做事。一学期来,你逐渐适应了小学生活,学习习惯也慢慢养成了,课堂上能安静听讲,有时还会举手发言。但是你的学习成绩仍旧不理想。因为你在学习上缺少一份钻劲。希望你能严格要求自己。因为只有勤奋,才能取得令人满意的成绩。学生姓名袁涵你文静、朴实、勤恳,平时总是带着甜甜的笑容。对待学习,你一丝不苟;课堂练习按时完成,可是正确率不高。希望你在今后的学习中,不懂就问,课堂上要大胆发言。老师期待着你的进步!加油!学生姓名王沈悦无论什么时候都能看见你专注的目光、端坐的身姿。那频频举起的小手,说明你是那么的好学上进。让老师高兴的是:你写的字进步非常大!希望你以后在学习方面再花一点心思,不要粗心大意!学生姓名胡一帆你是个热情活泼的孩子,你头脑灵活,思维敏捷,对待学习刻苦认真,有一股不服输的劲头。你做事认真,写的字也越来越好看了,各科学习成绩优秀。在新的学期里,老师希望你扬长避短,成为一个更出色的孩子!学生姓名陈歆你是一个极有天赋的孩子,脑子灵,反应快,性格独立坚强。你热心助人,尊敬老师,积极参加课外活动。你学习认真,上课积极举手,回答问题声音响亮,成绩优异。老师很喜欢你!希望你以后在学习方面再花一点心思,不要再粗心大意!学生姓名沈仁婕你是个懂事的孩子,学习上刻苦勤奋,为了掌握一个知识,你付出了比其他人更多的时间和精力。快过年了,你又要大一岁了,希望你胆子也变大一些,做事的速度加快一点,好吗学生姓名张成你是个聪明、机灵的小男孩,尊敬老师,乐于助人。当你认真的时候,写的铅笔字多漂亮呀!可是你却总管不住自己,贪玩占用了你的时间。希望你把更多的心思用在学习上。努力吧,老师期待着你更大的进步!学生姓名瞿明龙在我们班,不管是朗读还是回答问题,声音最响亮的总是你。你热心地为班级做事,可是有时候,你却调皮不遵守纪律,上课思想开小差。希望你把更多的精力花在学习上,争取更优秀的成绩!学生姓名徐天成你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。学习上,你积极进取,有恒心、有耐心,自觉性很强。课堂上,经常有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你。希望你继续努力,为美好的明天打下坚实的基础。学生姓名吴天项你是个聪明、文静、懂事的男孩子,也是让老师很放心的学生。老师希望下学期的课堂上,你能变得勇敢一些、活跃一些,多多回答问题,这样,你的思维将会变得更敏捷,你就会越来越聪明。学生姓名张浩铖你性情温和,言语不多,懂事明理。你遵守纪律,能认真完成作业,字迹美观工整。老师希望你胆子再大一些,课堂上要积极思考,大胆发言,这样,你的思维将会变得更敏捷,你就会越来越聪明。学生姓名孙浩然你是一个性格内向,做事谨慎的孩子。你渴求知识,学习刻苦、踏实,但你在学习过程中不讲究学习方法,学过的知识不能灵活运用。你要多下苦功,加倍努力,老师相信你会变得更出色![小学一年级经典评语大全]小学一级数学课堂教学常规训练总结学习2小学一年级数学课堂教学常规训练总结学习刚入学的一年级小学生,大多数年龄只有6岁左右,来到新的环境,接触新的老师和同学,周围的一切对他们来说都是那么新鲜,充满的吸引力。很多同学自制力不强,很容易被外界环境所干扰,做事不能持久,也有很多同学还不会正确的与人进行合作交流。数学课堂教学常规需要老师进行精心组织训练,才能有效提高数学教学的时效性。结合自己的教学实践,我认为可以从以下几个方面进行:一、课前儿歌,具体有趣。最初,课堂铃声响后,很多孩子还不知道进教室,甚至老师来到教室后,他们还迫不及待的跑到老师身边说这说那,并乐此不疲。看到这种情形,我结合数学课堂需要编出课前准备儿歌,通过全班同学对口令的形式,一边说一边做动作,争取在最短的时间内集中学生的注意力。比如铃声响后,我和学生对以下儿歌:老师说“上课铃声响”后,学生边做边说“快快进课堂,一本书,一支笔,看谁最先坐端正,静等老师把课上。”还有班主任老师教的对口令:是老师说“一二三四”学生说“做好姿势”;老师说“五六七八”学生说“闭上嘴巴”等。通过这样的训练,孩子们很快就知道老师来了,要拿出数学书和一支笔,坐端正后等老师上课。二、扎实训练数学课堂常规。第1页因为年龄小,一年级学生刚入学时往往不知道怎么做,上课了还不知道该干什么,怎么听讲,怎么动手操作……所有的一切无不需要老师进行及时的引导、耐心的指导和反复训练。比如数学课前学具袋的摆放,站立的姿势、举手发言的要求等等。进过反复的训练,学生的数学课堂常规训练好了,就能为以后的教学打好良好的基础。三、精心设计教学环节。小学生好动,仅凭老师的说教很难达到良好的教学效果。可数学课堂教学要组织好学生的探究活动,把动手的时间留给学生,利用教学用具、学具帮助学生手、脑、口三者有效结合起来。让学生在动手动脑动第2页数学课堂教学评语的功能3浅谈数学课堂教学评语的功能课堂评价对学生的心理影响是不容忽视的,尤其是教师评价学生,对学生产生的实际影响,往往超越了教师的期待或意图。而教学评语,就是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式,对提高教学效果具有很大功能。在数学教学中,这种功能概括地讲,表现在以下几个方面:1、反馈激励功能客观、准确的评语,是学生及时获得自我反馈信息的重要途径,通过这条途径,学生可以了解自己的学习情况,分析学习中的得失,从而调整学习环节,改进学习方法,优化解题思路。同时,教学评语又代表了教师对学生学习效果的评价和认可程度,反映了教师对学生的情感和态度。因此,肯定的评语能使学生产生心理上的满足,强化其学习积极性;而中肯恰当的否定评语,也会促使学生产生一种适度的紧迫感,成为学习的动力。例如,对解关于x的方程x4-2ax2+x+a2=0这道题,大多数学生习惯上总是把x看作未知数,企图按传统思路解此方程,结果久攻不下。而好的学生,对问题作转移,视a为未知数,原方程变形为:a2-a(2x2+1)+(x4+x)=0分解因式:(a-x2-x)(a-x2+x-1)=0从而有:x2+x-a=0或x2-x+(1-a)=0对a作适当讨论,很快解出这两个二次方程,当好的学生公布了他的上述解法后,师生们顿时兴奋不已。这时教师立即作出以第1页下评语:“你能及时调整视角,改变思维重心,说明你有敏锐的观察能力,灵活的应变能力和因式分解的巧妙运用能力,其思维素质不同寻常!”短短一段评语,不仅表达了教师对学生的肯定态度,而且反映出教师此时此刻的兴奋心情,其“效益”也许胜过和学生的一次长谈,甚至影响一个学生的一生。2、指向功能教师通过评语,指明学生在学习中的成功和失败,具体到数学教学中,像解题方法的简与繁,思路的优与劣,速度的快与慢,并说明需要改进的途径,会使学生明确和改变自己的努力方向。4、教学功能教师对学生学习活动和结果给予评价,不仅仅是作出一种语言的描述,更重要的是对学生的学习活动进行认真的分析和评估。既可以使学生深刻地了解自己对学习内容的掌握程度,又可以使教师较客观地把握教学的问题所在,及时地改进教法。因材施教,使整个教学能善始善终地进行。5、唤起学生自我评价的功能学生学会对学习进行自我评价,是他们学会独立学习的重要标志,学生依据经常获得的外部评价经验,逐渐培养起自我评价能力,而教师的评价往往作为他们自我评价的重要依据,所以教师对学生学习给予的各种评语,对学生来说加深了自我了解,强化正确、改正错误,找出差距,促进努力,这对提高和培养学生的自我评价能力具有长远的作用。中学阶段,特别是到了初三年级的最后关头,大部分学生都具第2页备了一定的自我评价能力并且也都注意评价自己,像前边谈到的一些典型的“有功型”学生,他结合教师给他的评语,多次这样评价自己:“我学数学有些呆板,比如,对于数学选择题,进去我一见题就是垂直思维,老老实实地“硬算”,大多数都做的较繁,考试时总感到时间不够用,吃了不少苦头,现在我在老师的指点下,逐步改变以往的思路,比较重视思维方向,慢慢地尝到了甜头”,还有些学生认为自己的运算能力较强,但空间想象能力略差;有的学生觉得自己数学基本概念清楚,思路清淅,但对运算怕繁,结果不准、运算不合理等现象须高度重视;有的则感到自己数学意识不强,容易在诸如:算术根、绝对值、函数的定义域、值域等方面失误,总之,差不多所有学生对自己学习数学课的优势与弱点都有一个基本估价,明确了各自的主攻方向,这对于学生充实、提高、完善自我是大有裨益的。综上所述,可以看出数学课课堂评语的巨大功能,但如何运用它,我以为,还应注意以下几点:1、评语也是一门艺术,对学生的语言要精心设计且使其丰富多彩,有时评语不一定正面“对准”学生,不妨换一个角度,效果还可能更好,例如,有位尖子学生,平时热爱数学,工底扎实,思维活跃,在某年市数学联赛中荣获市一等奖,当教师在全班同学面前宣布这一消息后,全体同学情绪高涨,教师出情不自禁地发出感慨:“我为有这样的好学生而骄傲!”短短一语包含着教师对该生的一片爱心,以及对他的赞扬和肯定的态度,同时也表第3页露一个耕耘者丰收时的喜悦心情。2、要针对学生活动和结果的具体情况,作出恰当、准确又富有启发
本文标题:小学一年级课堂数学教学评语(精编4篇)
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