您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 规章制度 > 校本培训制度【精编8篇】
参考资料,少熬夜!校本培训制度【精编8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“校本培训制度【精编8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!校本培训制度【第一篇】为加强教师教育理论学习,提高全体教师教育教学理论水平及课堂教学水平,学校坚持开展有业务学习及校本培训工作,为保证业务学习正常开展,校本培训有效落实,特制定本制度。1、校本培训由学校教务处组织展开。2、教师业务学习每周三、四各开展一次,由教研组长组织,全体教师参与,一般情况下不得请假,学习时间内不得做与业务学习无关的其它工作。3、教师业务学习内容以基础教育改革为基本内容,包括各学科新课程标准、新课程倡导的教育教学方式方法、新课程倡导的学生评价方式为主要内容,同时兼顾现代化教育手段的应用及市教育局、教研室每学期规定的其它有关教育教学理论的学习内容。4、教师业务集中学习时间不得少于1个小时。5、教师业务学习必须有计划地安排组织,各教研组长在开学初制定的教研工作计划中,要有专门的教师业务学习的计划安排,计划安排中要有明确的学习内容,具体的学习时间及相关的责任人。6、除教研组组织日常的教师业务学习外,学校创造各种条件支持教师外出学习和参加市各学科组织的区域性课改研究活动。7、教师外出学习由教务处具体安排,对外出学习的教师,返校后必须书面向教导处汇报学习内容及学习收获,并利用教研组业务学习时间,向组内教师汇报学习收获,外出听课者,还必须在教研组内利用教研活动机会上汇报课。8、校本校训是教师继续教育的一种最有效的方式,学校每学期将制定专门的校本培训方案,在学校教导处的组织下实施。9、校本培训内容以现代教育技术的应用、新课程教学改革理论讲座、新课程课堂教学研究等为主要内容。10、校本培训以理论讲座、课堂教学观摩、课堂教学反思、课堂教学评优等不同的方式进行。11、校本培训必须全员参与,原则上不得请假,校本培训时间依据学校校本培训方案确定;开学初,教务处制定每学期校本培训方案,方案内容包括每学期校本参考资料,少熬夜!培训的内容,校本培训的方式,校本培训的时间安排及相关责任人。12、教师业务学习和校本培训必须认真参与,做好学习笔记;每学期,教师业务学习笔记不得少于5000字。13、对在业务学习及校本培训中,不按要求参与的教师,学校将对其进行经济及其它待遇上的处罚。14、无论业务学习,还是校本培训,其中心发言人必然是老师,对教研组安排做业务学习中心发言人或教导处安排做校本培训主讲人,教师都应该认真准备,不得无故推辞,否则在学期结束考评时扣除相应的得分。在教师业务学习、校本培训中,认真承担教研组或教务处安排的工作,学校将通过对讲稿的评比,按学校论文评比进行奖励文章来。校本培训制度【第二篇】根据区培训工作重心下移、重在课改、研训一体的要求。我校的校本培训,必须围绕新课程,注重新理念,探索新方式,从学校实际出发,突出重点,制订好培训计划,向每一位教师提出硬任务,讲究团队合作,与教师考核评价相挂钩。提出在校本培训中务求坚持“八个结合”,即:①集中培训与跟踪培训相结合;②专题研讨与参与式培训相结合;③全员培训与骨干教师培训相结合;④实验、教研、科研相结合;⑤课堂教学与开展活动相结合;⑥教研与校本培训相结合;⑦培训与考核相结合。同时,进一步强化制度管理,落实保障措施。确立以下培训制度:1、建立以校长为第一责任人的领导小组,由师训专管员负责日常培训的安排与考核,并做好资料的积累。2、通过组织听专题报告、看音像资料、办心得交流、参观访问等形式,提升教师素养,拓展知识。3、有计划地安排教师参加市、区组织的各类教研和观摩活动,加强备课组建设,开展切实有效的教研活动,进行理念、课程、教材、教法的培训,实现研训一体。4、经常组织青年教师教学评比或研讨活动,上好实践课、研究课、示范课,通过说课、上课、听课、评课等相互切磋,共同提高。5、鼓励教师在教育教学实践中开展研究,认真进行教学反思,开展案例分析,写好教育随笔和论文。6、为教师搭建成长平台,做好校级骨干以及教有参考资料,少熬夜!特色、教有实绩教师的评选,要求骨干教师或课改积极分子将外出学习的体会带回学校,发挥好引领和辐射作用。7、对在教育教学能力相对较弱的教师,采取与骨干教师结对的办法,使其改变教育观念,改进教学技能和教学方法,积累教学经验,提高教学质量,以适应教学需要。8、在校内为新教师配备业务上的带教教师,使新上岗的青年同志能尽快地适应工作,提升职业道德和教育教学能力。9、学校通过组织外出学习、举行德育观摩课、每月集中培训和自我学习等方式,加强对班主任的培训,使之具有一套行之有效的工作方法,得到绝大多数师生、家长的好评。10、要特别关心英语教师短期外籍教师和教辅人员的岗位培训。11、要求所有教师在规定的时间内完成学历达标,支持和鼓励教师参加高一层次的学历培训。12、发挥报刊图书和网络资源的优势,开展教师自主学习,要在校园内形成读书学习的风气,提升培训的效益。13、要积极利用区小学教研室、德育室、关工组和高校专家的力量,发挥名师指导作用。14、学校要加大投入,在设备、经费和时间等方面给予保证。努力为教师创设更好的学习条件和发展环境。对在培训中成绩显著的教师,依照学校的规定,给予一定的奖励。校本培训制度【第三篇】1、建立校本培训考勤制度。在开展校本教研和培训过程中,将设置考勤册,对全体参与教师进行严格考勤。2、建立校本培训过程管理制度。加强校本培训的过程管理,有专人负责管理教师参训的'考勤、记录、考核、总结等,促进学习和研究的良性互动。每次培训均有活动记录,而且相对有固定时问。3、建立校本培训资料建档制度。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材(录像、软件等)、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。教师教育档案管理资料齐全,分类明晰,内容规范。4、建立校本培训教师个人档案。内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个参考资料,少熬夜!人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。5、建立健全校本培训考核制度。考评结果将与评优、年度考核、职称评聘等挂钩。校本培训制度【第四篇】一、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革,通过校本培训,使广大中小学教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升中小学教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应基础教育改革与发展需要,为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。a、建立主动参与,开放高效,满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。b、更新教育观念,形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。c、掌握现代教育技术,使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力,逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养,实现备课、办公电子化。二、培训原则坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合,必须与学校和学习者自身实际相结合,坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合,真正把教育理论学习落到实处;坚持针对性、实效性原则。学习教育理论,目的就是总结教育经验,反思教育行为,在实践中不断有新创造。通过学习,使教师真正转变教学行为,切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题,提高自己的教育创新能力。三、培训对象和内容。(一)培训对象:全校所有在职的正式教师。(二)培训内容:1、以教育法规为主的师德培训。以邓小平“三个面向”教育思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的参考资料,少熬夜!世界观、人生观、价值观和教师职业观,提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。2、以新课程为主的现代教育理论培训。认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位,以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技能培训。在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训,二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用,网络的基本操作与应用,cai课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理,网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站,引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上,从而使教师养成善于交流的习惯,进一步转变其教育观念。4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内容,教师要逐步树立教研科研意识,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养,根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,特别是基础教育新课程实施中的问题,围绕中心校教育教学科研课题,有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教育科研的专业技能水平。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训。作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者,教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台,让老师组织管理中出现的问题及时得到解决,让优秀的经验能得到推广,促进教师教学组织工作水平不断提升,班级管理工作上一个新台阶。四、培训方式和方法每位教师都有权利和义务(校本培训小组成员每人至少准备一次校本培训内容)开展和参加各种校本培训活动。校本培训采取多元培训的办法,各单位注重立足校本资源开发和利用的同时,走出去、请进来,注意吸纳参考资料,少熬夜!校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展适合本单位实际的校本培训。教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同,决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则,运用课题带动法,充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点,主要采取以下三种方式。(一)基于网络的开放的培训方式。建设学校网站,开发全、精、新、活的教育网络资源,建设教师校本培训资源库,在网站内开设校本培训专栏,为教师发展导航、鼓劲、解惑、铺轨。促进教师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题研究、和业务档案等栏目。任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内,丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题,作为学习主题,让教师围绕主题进行学习讨论。(二)基于校园的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式,积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式,倡导以学习型团队为载体的自主学习,合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式,使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。采用三级培训机制:1、校际培训:学校经过调查了解,根据教师普遍性实际需要,组织开展全校性的校本培训活动。2、教研组培训:根据各教研组特点,开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。3、自我培训:老师制定个人发展计划表,根据自己发展计划,为自己设计个性化的培
本文标题:校本培训制度【精编8篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9664972 .html