初中数学精编教学设计5篇

好范文解忧愁1/20初中数学精编教学设计5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“初中数学精编教学设计5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！初中数学教学设计【第一篇】一、教学目标：1、理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念；2．学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解；3．学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示；4、在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育。二、教学重点、难点：重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念。难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。好范文解忧愁2/20三、教学方法与教学手段：通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法；通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点。四、教学过程：1.情景导入：新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助，得到方程：80a+150b=902880.2.新课教学：引导学生观察方程80a+150b=902880与一元一次方程有异同？得出二元一次方程的概念：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程。做一做：（1）根据题意列出方程:①小明去看望奶奶，买了5kg苹果和3kg梨共花去23元，分别求苹果和梨的单价。设苹果的单价x元/kg,梨的单价y元/kg；②在高速公路上，一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米，如果设轿车的速度是a千米/小时，卡车的速度是b千米/小时，可得方程：。好范文解忧愁3/20（2）课本P80练习2.判定哪些式子是二元一次方程方程。合作学习：活动背景爱心满人间——记求是中学“学雷锋、关爱老人”志愿者活动。问题：参加活动的36名志愿者，分为劳动组和文艺组，其中劳动组每组3人，文艺组每组6人。团支书拟安排8个劳动组，2个文艺组，单从人数上考虑，此方案是否可行？为什么？把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右两边有没有相等？由学生检验得出代入方程后，能使方程两边相等。得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解。并提出注意二元一次方程解的书写方法。3.合作学习：给定方程x+2y=8,男同学给出y（x取绝对值小于10的整数）的值，女同学马上给出对应的x的值；接下来男女同学互换。（比一比哪位同学反应快）请算的最快最准确的同学讲他的计算方法。提问：给出x的值，计算y的值时，y的系数为多少时，计算y最为简便？出示例题：已知二元一次方程x+2y=8.（1）用关于y的代数式表示x;好范文解忧愁4/20（2）用关于x的代数式表示y;（3）求当x=2,0,-3时，对应的y的值，并写出方程x+2y=8的三个解。（当用含x的一次式来表示y后，再请同学做游戏，让同学体会一下计算的速度是否要快）4.课堂练习：（1）已知:5xm-2yn=4是二元一次方程，则m+n=；（2）二元一次方程2x-y=3中，方程可变形为y=当x=2时，y=；5.你能解决吗？小红到邮局给远在农村的爷爷寄挂号信，需要邮资3元8角。小红有票额为6角和8角的邮票若干张，问各需要多少张这两种面额的邮票？说说你的方案。6.课堂小结：（1）二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念（注意书写格式）；（2）二元一次方程解的不定性和相关性；（3）会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。7.布置作业：(1)教材P82;(2)作业本。教学设计意图：依照课程标准，通过分析教材中教学情境设计和例好范文解忧愁5/20习题安排的意图，在此基础上依据学生实际，制订了本堂课的教学目标，教学重点和难点，课堂教学的设计始终围绕这教学重点和难点展开。在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上，根据学生实际，从学生的已有经验出发，创设了教学情境：关心老人，突出情感主线，并贯穿整个教学。并对教学内容进行适当的重组、补充和加工等，创造性地使用了教材。所选择的例习题都体现实际问题数学化的思想，让学生感受到数学的魅力。这两个方面的设计贯穿整堂课，把知识内容和情感体验自然连贯起来。其次，在教学过程设计中，体现了让学生展示解决问题的思维过程，通过几个合作学习，激发学生主动去接触问题，从而达到解决问题的目的。重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价，关注学生对解题思路回顾能力的培养。二元一次方程概念的教学中，通过与一元一次方程的类比的方法，使得学生加深印象。在突破难点的设计上，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，并在选题时，通过降低例题的难度，使学生迅速掌握用关于一个未知数的代数式表示另一个字母的方法，体会运用这种方法的可使求二元一次方程求解更简便。好范文解忧愁6/20初中数学教学设计【第二篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1、要求学生学会用移项解方程的方法。2、使学生掌握移项变号的基本原则。（二）能力训练点由移项变形方法的教学，培养学生由算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力。（三）德育渗透点用代数方法解方程中，渗透了数学中的化未知为已知的重要数学思想。（四）美育渗透点用移项法解方程明显比用前面的方法解方程方便，体现了数学的方法美。二、学法引导1、教学方法：采用引导发现法发现法则，课堂训练体现学生的主体地位，引进竞争机制，调动课堂气氛。2、学生学法：练习→移项法制→练习。三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：移项法则的掌握。2、难点：移项法解一元一次方程的步骤。好范文解忧愁7/203、疑点：移项变号的掌握。四、课时安排3课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片、复合胶片。六、师生互动活动设计教师出示探索性练习题，学生观察讨论得出移项法则，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成。七、教学步骤（一）创设情境，复习导入师提出问题：上节课我们研究了方程、方程的解和解方程的有关知识，请同学们首先回顾上节课的有关内容；回答下面问题。（出示投影1）利用等式的性质解方程（1）xx；（2）xxx；解：方程的两边都加7，解：方程的两边都减去x，得x，xx得x，即x、合并同类项得x。教法说明通过上面两小题，对用等式性质解方程进行巩固、回忆，为讲解新方法奠定基础。提出问题：下面我们观察上面方程的变形过程，从好范文解忧愁8/20中观察变化的项的规律是什么？（二）探索新知，讲授新课投影展示上面变形的过程，用制作复合式运动胶片将上面的变形展示如下，让学生观察在变形过程中，变化的项的变化规律，引出新知识。（出示投影2）师提出问题：1、上述演示中，两个题目中的哪些项改变了在原方程中的位置？怎样变的？2、改变的项有什么变化？学生活动：分学习小组讨论，各组把讨论的结果派代表上报教师，分四组，这样节省时间。师总结学生活动的结果：大家讨论的结论，有如下共同点：①方程（1）的已知项从左边移到了方程右边，方程（2）的项从右边移到了左边；②这些位置变化的项都改变了原来的符号。教法说明在这里的投影变化中，教师要抓住时机，让学生发现变化的规律，准确掌握这种变化的法则，也是为以后解更复杂方程打下好的基础。师归纳：像上面那样，把方程中的某项改变符号后，从方程的一边移到另一边的变形叫做移项、这里应注意移项要改变符号。好范文解忧愁9/20（三）尝试反馈，巩固练习师提出问题：我们可以回过头来，想一想刚解过的两个方程哪个变化过程可以叫做移项。学生活动：要求学生对课前解方程的变形能说出哪一过程是移项。教法说明可由学生对前面两个解方程问题用移项过程，重新写一遍，以理解解方程的步骤和格式。对比练习：（出示投影3）解方程：（1）；（2）；（3）；（4）、学生活动：把学生分四组练习此题，一组、二组同学（1）（2）题用等式性质解，（3）（4）题移项变形解；三、四组同学（1）（2）题用移项变形解，（3）（4）题用等式性质解。师提出问题：用哪种方法解方程更简便？解方程的步骤是什么？（答：移项法；移项、合并同类项、检验、）教法说明这部分教学旨在于使学生学会用移项这一手段解方程的方法，通过学生动手尝试，理解解方程的步骤，从而掌握移项这一法则。巩固练习：（出示投影4）通过移项解下列方程，并写出检验。（1）；（2）；好范文解忧愁10/20（3）；（4）、教法说明这组题训练学生解题过程的严密性，故采取学生亲自动手做，四个同学板演形式完成。（四）变式训练，培养能力（出示投影5）口答：1、下面的移项对不对？如果不对，错在哪里？应怎样改正？（1）从，得到；（2）从，得到；（3）从，得到；2、小明在解方程时，是这样写的解题过程：（1）小明这样写对不对？为什么？（2）应该怎样写？教法说明通过以上两题进一步印证移项这种变形的规律，即“移项要变号”、要使学生认清这里的移项是把某项从方程的一边移到另一边而不是在同一边交换位置，弄懂解方程的书写格式是方程在变形，变形时保持“左右两边相等”这一数学模式。（出示投影6）用移项解方程：（1）；（2）；好范文解忧愁11/20（3）；（4）、教法说明这组题增加了难度，即移项变形是左右两边都有可移的项，教学时由学生思考后再进行解答书写，可提醒学生先分组讨论，各组由一名同学叙述解题过程，教师归纳出最严密最精炼的解题过程，最后全体学生都做这几个题目。学生活动：5分钟竞赛：规则是分两大组，基础分100分，每组同学全对1人加10分，不全对1人减10分，互相判题，学习委员记分。（出示投影7）解下列方程：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）、教法说明这组题用竞赛的形式，由学生独立完成是为了培养学生的解方程的速度和能力，同时激发学生的竞争意识，从而达到调动全体学生参与的目的，而互相评判更增加了课堂上的民主意识。（五）归纳小结师：今天我们学习了解方程的变形方法，通过学习我们应该明确两个方面的问题：①解方程需把方程中的项从一边移到另一边，移项要变号这是重点、②检验要把所得未知数的值代入原方程。好范文解忧愁12/20初中数学教学设计【第三篇】为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面，减小差距。努力作好教学工作，在这一学期中，下文将准备了初中二年级下册数学教学设计如下：一、教学目标:通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精美的图案，提高学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。好范文解忧愁13/20二、教材分析本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下:第十六章分式本章的主要内容包括:分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。第十七章反比例函数函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步研究反比例函数。学生在本章中经历:反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力；经历反比例函数的图象及其性质的探索过程，在交流中发展能力这是本章的重点之一；经历本章的重点之二:利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力；经历函数图象信息的识别应用过程，发展学生形象思维；能根据所给信息确定反