小学数学一年级精编教案【范例4篇】

好文供参考!1/22小学数学一年级精编教案【范例4篇】【引读】这篇优秀的文档“小学数学一年级精编教案【范例4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！大班数学教案数一数【第一篇】准备搭建好的6幢房子（简单的：3幢一样的房子；较难的：3幢不一样的房子）幼儿每人三张统计表（分别表示1、2、3号房子）、笔、大的黑板架、磁铁。目标正确点数15块以内重叠摆放的积木，积累数数的多种策略。尝试记录数数的结果。过程一、数一数，了解数重叠物的不同方法1、桌上有什么？（3幢一样的房子。）2、数一数每幢房子一共有几块积木，试试有几种不同的数数方法。（幼儿自由探索，教师巡回指导。）3、小结：原来数重叠摆放的积木有不同的方法：好文供参考!2/22一块块数、一层层数、一列列数、一排排数。二、尝试记录，体验数重叠物的不同方法1、小房子变成3幢不一样的房子了，请你用记录表来统计每幢房子用了几块积木。2、（出示记录表）提问：记录表上的数字和文字表示什么意思？（1号、2号、3号房子分别用不同颜色的纸记录，表格上的数字表示记录的步骤。“数量”表示每一次数积木的块数，“合计”表示这幢房子一共用了几块积木。）3、要求幼儿尝试用不一样的方法分别数出3幢房子（1号、2号、3号房子的积木数量、难度递增）各用了几块积木，教师关注幼儿数重叠物的不同方法（按块数、按层数、按列数、按排数等）。4、尝试使用记录表记录操作结果。三、交流验证，积累数重叠物的不同方法1、提问：x号房子用了几块积木？你是怎样数的？（鼓励幼儿分享不同的数数方法，引导幼儿发现错误的原因，并共同讨论、纠错。）2、小结：数重叠摆放的积木时可以按层数，也可以按列数，还可以先数看得见的，再数隐藏的。统计时仔细一点，就能知道每幢房子用了多少块积木了。四、延伸活动好文供参考!3/22区角活动时，可以让幼儿去尝试数数那些重叠、遮挡得更多的房子。小学数学一年级优秀教案【第二篇】教学目标：1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。教学过程：一、闯迷宫1．激趣。师：同学们，认识他们吗？（cai播放1～9九个数字娃娃的小动画）数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？生：有！师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？好文供参考!4/22生：敢！2．观察迷宫，明确规则。师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？生：有1到9个数字，有两个出口。师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从1到9的顺序）。师：指给大家看看吧。（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。3．独立闯迷宫，展示成果。师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。（学生到黑板上划一划，说一说。）师：谁和他不一样？来。（学生划出不同路线图。）4．肯定方法的多样，闯出迷宫。好文供参考!5/22师：大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。二、说组成，得门票师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（cai出示“数学乐园”画面）进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？生：有！！师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。生：2和6组成8。师：还能怎么说？生：6可以分成2和4。师：都可以。师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”（cai随机出现一组组的两个数字）学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。好文供参考!6/22（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）三、验门票，进乐园1．写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。2．同桌互换。把写有算式的卡片和同桌互换。3．验门票，进乐园。学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。四、排排坐，选队员1．教师发指令，选拔学生。师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？小学数学一年级优秀教案【第三篇】教学目标好文供参考!7/221．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。2．创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。3．使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。4．通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。5．让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。6．让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。教学内容教科书第58页，练习八的第13、14题。教具、学具准备CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。教学设计创设精境，引新设疑1．激情引新师：请听！（播放录音：森林里的早晨）谁知道这是什么地方？好文供参考!8/22生：大森林。师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？生1：有好多动物。生2：有好多树木。师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？生：高兴。师：那就让我们赶快出发，一同走向快乐的大森林吧！（揭示课题：快乐的大森林）[良好的开端是成功的一半，课一开始教师采用听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友，一起走进快乐的大森林，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。]2．激情设疑电脑出示森林画面。师：快看，这就是快乐的大森林。瞧！这里都有些什么？生：小鹿、小猴、小河师：你们有什么感想？生1：动物是人类的好朋友。好文供参考!9/22生2：大森林里可真美。生3：我们要保护大森林，热爱小动物。师：大家说得都很好！合作探究，体验发现1．主动探究，体验加法的含义师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。师：通过观察，你知道了什么？生：左边有6个蘑菇师：你是怎么知道的？生1：我是一个一个看出来的。生2：左边蘑菇上面写着6个，所以根本不用数，一看就知道了。师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：共有几个蘑菇？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？生1：6+2=8一共有8个蘑菇。要求共有几个蘑菇？就是把左边的6个和右边的2个合起来，所以用6加2等于8。生2：老师，2+6=8也对吧？师：谁能回答这位同学的问题？好文供参考!10/22生：对！要求共有几个蘑菇，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演──小鹿跳舞。2．小组合作，体验减法的含义a.引导观察，组织讨论。（电脑出示：小鹿图）师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使9只和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意）。你看到些什么？请说给你的同座听。生1：有3只小鹿在跳舞。生2：一共有9只小鹿。生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请先自己想想，然后四人小组讨论。讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。好文供参考!11/22[学习需要合作，但对于刚入学的一年级学生合作需要具体指导。学生的合作精神和合作能力，需在长期的教学过程中一点点地逐步培养。这里教师对学生在合作时应如何倾听提出了非常具体的要求，让学生从小养成倾听别人的好习惯，倾听是合作学习的第一步。]b.汇报结果，尝试小结。汇报结果。师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？师：我们先来看不跳舞的小鹿有几只？这个问题该怎样列算式解决？生1：9-3=6师：你是怎样想的？生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。师：跳舞的小鹿有几只又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。好文供参考!12/22[教师充分利用多媒体动画，创设学生喜闻乐见的、与学生实际贴近的生活情境，使学生有话可说。尽管学生的叙述达不到数学上的逻辑简捷程度，但这是学生们从生活情境得来的实例，也是学生盼以要解决的数学问题。学生通过解决问题的过程，对加法、减法的意义有了进一步的体验与理解。]尝试小结。师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）3．联系生活，整体感知，加深理解师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）学生思考，和同桌小声商量。师：谁先来说？生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？4＋5＝9好文供参考!13/22生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？9－4＝5生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？9－5＝4（学生回答完毕，要用卡片和？卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗？生：略师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。巩固练习，加深理解教科书第58页做一做。师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？生：有！师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。生1：是小猴子。好文供参考!14/22生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。学生互说图意，气氛热烈。教师行间巡视，着重辅导学困生。师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？生：结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。1．第63页的第13、14题。要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合学生回答，教师电脑演示，集体订正。提问：第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而第二幅却是加法计算呢？小结收获，渗透联系1．通过这节课的学习，你知道了什么？2．这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？教学设计说明1．9-6=3这一算式的得来实质上是进行逆向思维的过程，那么，要培养和发展学生的思维能力，教师必须能够了解并结合儿童的认知水平，创设符合其水平的思维情境和条件，创造性地驾驭、使用教材这一知识的载体，从而使学生思维活跃，兴趣盎然。好文供参考!15/222．从现代教学论的观点来看，教学过程既是学生的认识过程，又是学生的发展过程。数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清楚的有关信息，引导学生在教师创设