《春江花月夜》教案4篇

好范文解忧愁1/29《春江花月夜》教案4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《春江花月夜》教案4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《春江花月夜》教案【第一篇】教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。3、比较阅读，培养学生感受诗歌的能力。教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。教学难点：景、情、理如何有机地融合的。教学课时：一课时教学过程：一、导入1、背诵描写月的诗句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》好范文解忧愁2/29星垂平野阔，月涌大江流。杜甫《旅夜书怀》今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。王建《十五夜望寄托中》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》2、教师补充：《暮江吟》唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《霜月》唐李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。《漫兴》一首唐杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。《夜泊秦淮》唐杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。《明月夜留别》唐李冶离人无语月无声，明月有光人有情。别后相思人似月，云间水上到层城。《江楼有感》唐赵嘏好范文解忧愁3/29独上江楼思悄然，月光如水水如天。同来玩月人何在，风景依稀似去年。3、教师导语：在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竞为大家”。今天我们来欣赏这篇经典诗作。二、作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”显名长安，与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。三、解题《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奥妙，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。四、赏析诗歌好范文解忧愁4/29（一）初读全诗，品诗意。1、齐读全诗，用自己的话描述诗句。2、根据诗中语句描写，写出月亮运行轨迹提示：月亮，升起——高照——西斜——沉落3、再读全诗，根据老师提示，概括个部分内容。（前八句，中间八句，剩余语句）提示：月下之景——月下之理——月下之情4、分读各部分，概括各部分内容提示：月下之景——月光无垠，月色纯净——画意月下之理——人生无尽，宇宙永恒——哲理月下之情——思妇怀远，游子思归——诗情（二）细读全诗，品诗韵第一部分：景物美1、试背前八句2、诗人运用了哪些意象？请标出。提示：春，江，花，月，夜3、给这一部分命名。提示：春江花月夜图4、体会写景特点。参考：A、紧扣题目，开篇对景物春江花月夜进行描写B、以月光统摄景物，按由大到小，由远及近的顺好范文解忧愁5/29序进行描写，层次分明。C、创设出幽美恬静的意境5、用优美的散文语言描述这个画面。参考：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。第二部分：哲理美1、背诵中间八句。2、由月色作者联想到什么？提示：由月及人到宇宙3、你最欣赏哪个句子？请写一段赏析性的文字。4、请画出承上启下的过渡句。流露出作者什么情感提示：人生代代无穷已，江月年年只相似。情感：哀而不伤读下面几句，品味情感。曹操：对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。曹植：天地无终极，人命若朝露阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠好范文解忧愁6/29刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之有余，羡长江之无穷第三部分：情感美1、齐读这一部分，然后给这一部分划分层次提示：“白云一片去悠悠”以下四句——总写思妇游子的思念“可怜楼上月徘徊”以下八句——思妇怀远“昨夜闲潭梦落花”至结束——游子思归2、一学生背诵总写部分。哪一词语用得好。举例：“徘徊”。赏析参考：A、运用拟人手法，写出了月亮游移不定的动态之美。B、赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心，对她怜悯，不忍离去。C、与后文的“卷不去”“拂还来”呼应，写出月亮不忍离去，思妇的思念之苦。3、“鸿雁”“鱼龙”的理解。参考：“鸿雁’“鱼龙”本是月光下的景物，此处写了月光的清澈，同时，也是用典，尺素在鱼肠，寸心凭雁足。两者是古代用于传递音信的载体，此处暗含有鱼雁却不能传递音信，可见二人音信断绝，相思无着。好范文解忧愁7/294、齐读“昨夜闲潭梦落花”至结束。诗句中哪些语句表达了思归感情的？A、“昨夜闲潭梦落花”在梦中也想家，运用心理描写。B、“江水流春去欲尽”在对春光流逝的惋惜中表达归家心情。C、“碣石潇湘无限路“以“无限路”表达有家难归的无奈教师小结抒情层次：先写明月照耀下的江水花林美景，为下面抒情打下基础——景物美。本诗由写景转向关照人生，思索人与宇宙之间的关系，以明月长照对照人生短暂抒写心中感叹——哲理美。由感叹人生进而抒写思妇游子离愁别绪，讴歌爱情，憧憬幸福——情感美。（三）比较阅读，开阔视野阅读张九龄《望月怀远》思考问题张九龄《望月怀远》海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。补充注释：遥夜：漫漫长夜。好范文解忧愁8/29竟夕：通宵。披衣：表示出户。露滋：露水打湿。还寝：回卧室再睡1、用自己的语言把全诗描述一遍。2、本诗描写了一个什么画面？3、两者比较比较：A、题裁上不同：《望》为五言律诗，《春》为乐府体新辞。B、体材上异同点相同点：都写出了自古至今，无论天涯还是海角的人们，只要望见朗朗圆月，就会产生一种共同的心理—怀念远方之人，都以月夜为背景，写相思之苦。不同点：在于《春江花月夜》中，作者是通过“思妇”和“游子”两个具体形象分别描画出异地相思的别样情怀；而《望月怀远》中作者通过单一对象描画因月而起的浓浓相思之情。满目哀怨缠绵，挠是相思凄苦，相思无奈，相思有深怨！C、风格不同《春》语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。《望》境界优美，语言浅近，意脉流转，读来使人好范文解忧愁9/29感到清新淡雅、委婉曲折而又情深有致。若形容起来，前者是雍容华贵的大家闺秀，而后者即使含羞带怯的小家碧玉五、齐背全诗，结束。语文《春江花月夜》教案【第二篇】教学目标：1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。教学重点1、展开联想与想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导好范文解忧愁10/291、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)教与学互动设计（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。（小组展示。出示powerpoint）1.自然美景：“明月松间照，清泉石上流。”“星垂平野阔，月涌大江流。”2.宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”“明月几时有？把酒问青天”3.望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。”“月解重圆星解聚，如何不见人归。”4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”好范文解忧愁11/29“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。唐代的张若虚就是如此。现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇。闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，好范文解忧愁12/29作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。„„这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。”四、置身诗境1、播放音乐，诵读诗歌。播放背景音乐《春江花月夜》（控制音量，不宜大）。学生用自己喜爱的方式诵读诗歌。2、设置问题，交流感受。设问：读后觉得这首诗美吗？美在哪些方面？学生发言。师生共同归纳。教师板书：意境美、哲理美、情感美。五、缘景明情（对照导学案预设的思考题，分组推选代表发言；学生互评，补充完善；教师相机点拨）1、作者在前八句中集中描写了哪些景物，这些景物有何特点？（第一组代表回答；其它小组评价补充）明确：作者依题摹写春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等景物，它们构成一幅美妙的花月图。景物的特点是：空明澄澈，幽美恬静。这部分写出明月照耀下的江水花林的绚丽景观（意境美）。2、面对良辰美景，作者产生了怎样的遐想？（第好范文解忧愁13/29二组代表回答；其它小组评价补充）明确：个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此，“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调应是“哀而不伤”的。以短语概括本诗节的意境：清明洁净，奥妙无穷。第二部分，由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）第三部分内容（白云一片去悠悠------结尾）重点写什么？游子、思妇的相思情景如何？（第三组代表回答；其它小组评价补充）提示：可以找到这一部分诗句所描写的意象，结合相应的修辞手法和人物的动作、心理来谈。学生回答，教师点拨：意象：白云、高楼、妆镜台、帘、捣衣砧板、鸿雁、江树，表现的是思妇与游子纯真的爱情美与人性美。修辞手法：例如，“月徘徊”，就是拟人的手法，表现了月的人性化，从而衬托出思妇的孤独与寂寞。思妇的动作，如卷帘，拂砧，这些细微动作恰好表现思妇因见不到心上人而寂寞难耐的心情，从而进一步好范文解忧愁14/29刻画了她的相思之苦闷。对游子的分析，重点引导学生找出其心理独白的有关词语，让学生更好地体味。明确：第三部分，抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。（情感美）六、升华情感1、配乐朗诵。教师选择诗句示范诵读；同学相互推荐诵读（放《春江花月夜》背景音乐伴诵）；师生点评。2、设问升华。设问：诵读和欣赏这首诗，我们收获了很多美感享受。其中哪些句子令你