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参考资料,少熬夜!酸的和甜的教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“酸的和甜的教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!酸的和甜的教学设计1教学目标知识目标:学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。能力目标:有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力。情感目标:1、通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。2、通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点:1、掌握本课要求认识的9个生字。2、正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备课件教学过程第一课时一、实物尝试,引入课题1、出示图片,让生辨别味道。2、这两个字就躲在了我们的课题里,出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字?两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法,大家做表情大声读准这两个字。设计意图:《新课标》指出,兴趣是最好的的老师。我根据儿童的年龄特点,用游戏导入,以轻松、活泼的语言,锻炼学生的口头表达能力,激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂。二、创造条件主体参与1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋友。2、故事发生的地点在哪儿?葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄,相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生:注参考资料,少熬夜!意观察,你能发现什么?3、识字归类:同类偏旁的字,意思有关联。4、这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认。5、课文里的八幅图,你最喜欢哪一幅,就把那一段课文读给同桌听听。6、认为你的同桌读得不错的,请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出:1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律,是植物,所以有草字头,是兽类,所以有反犬旁。学生读:一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。设计意图:二年级的教学重点之一是识字。崔峦老师说:识字如认人。再陌生的人见的同次数多了,就成了熟悉的人了。为此,在教学设计中,我没有把目光停留在教学生进行字形分析上。而是创设多种识字环境:课文——字——词——句——儿歌——回归课文,让学生与生字进行多次见同,而识字生字。这样,学生对识字不但不会感到枯燥,还会在与生字的“捉迷藏”的游戏中喜欢上生字。三。朗读感悟,想象体验1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?先读读课文,再和你的小组伙伴商量一下。2、这八幅图就像火车的八个停靠站,现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领,先读课文,再看图把故事连起来试着讲讲!开往第一站的司机请……(学生未点到的,教师相机提示:抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。)然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。3、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?4、挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。5、同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的夸它甜呢?6、如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。设计意图:朗读课文是对生字识记的又一次巩固。本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图,巩固生字,发挥想象,同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读,其余部分齐读。学生思考,交流。参考资料,少熬夜!(狐狸吃不到葡萄就说它是酸的,小猴子它们尝过了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你们要自己试一试,不能随便听信别人的话……)四、写字。1、读生字。2、观察生字、示范写字。设计意图:写字是二年级教学中的难点。专家指出:一定要在课堂里给学生留余足够的写字时间,让学生写出正确规范的汉字。为把生字写正确规范,则需要引导学生主动去观察,通过老师示范,学生评写等环节,培养学生良好的写字习惯。第二课时一、复习巩固生字。1、课件出示词语。2、学生个别读词语。3、学生齐读词语。设计意图:低年段阅读课堂的教学重点之一,仍然是识字和写字。为巩固学生的对生字的识记程度。设计自主选择,擂台比赛的形式,有助于学生对生字、生词的认识和巩固。二、读课文,整体回顾1、读课文,整体回顾故事内容。2、生逐段读课文,再次巩固生字。设计意图:让学生带着自己的理解,把个性化的朗读发挥到淋漓尽致,让二年级的学生爱上读书,乐于读书,培养他们良好的阅读习惯。三、品读课文,精读感悟1、学习第一自然段。A、通过提问:你从哪儿可以看出狐狸很想吃葡萄?从而品读“他一会儿转来转出,一会儿跳起来摘葡萄”,感受狐狸特别想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。B、通过读狐狸的话“这葡萄是酸的,不能吃”引导学生猜想此时狐狸心里的想法,从而理解故事后续发展作好铺堑。2、学习第二自然段。此段可略讲,让学生读出小松鼠的语气即可。3、学习第三自然段。学法与第二自然段相同。4、学习第四自然段。A、让学生把难读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”读通顺,读流利。并通过实物情景创设,让学生通过动作表现来直观理解“迫不及待”这个词的意思,并能利用这个词联系生活说话。B、指导学生读出小兔子急切的劝说语气。参考资料,少熬夜!设计意图:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言,蕴涵了作者的情感,引导学生抓住文本的关键词句,对文本进行创造性的解读。老师紧扣“迫不及待”这一词,引导学生与文本对话。这样不仅激发学生的学习兴趣,还指导了朗读,更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待”一词,会用这个词。5、学习第五、六自然段。此段略讲。通过师生合作读,引导学生读出小动物们的语气,并加上神态动作。6、学习第七自然段。A、通过品读“大口大口”“啊!真甜”等词语,让学生感受葡萄的甜。B、通过多种形式读,指导学生加上动作神态,有感情地读。7、学习第八自然段。通过提问:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?呼应学习第一自然段时,学生猜测狐狸的心思,并证实学生的猜测是否合理。三、总结全文,懂得道理。1、这些小动物们,你最喜欢谁?为什么?2、你想对哪只小动物们说些什么?3、学习这篇课文,你懂得了一个什么道理?设计意图:把四只小动物都请到大屏幕上来,让学生对着他们说话,让学生在自由发言中感悟到字里行间所蕴含的深刻道理;重演课文内容,不仅是对课文的回顾,更重要的是培养学生的合作能力,交际能力,表演能力。四、拓宽外延,联系生活实际。1、在生活中,你遇到过这样的事吗?你是怎么做的?2、如果以后,你遇到了相同的事,你会怎么做?设计意图:新课程倡导要用动态生成来审视课堂教学。让生活走进课堂,使课堂联系生活,让学生在课堂学到知识,在生活中去感悟,更好地体会生活,方是教育之本。为此,我设计这个环节,让学生明白的道理融入到生活中去,这才是真正的学有所获。《酸的和甜的》教案2学习目标:1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能有感情地看图复述故事。4、懂得做事不能轻易相信他人,要亲自尝试的道理。课前准备:多媒体课件、电脑。参考资料,少熬夜!教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、激趣导入,提示课题1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”)2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习1篇非常有趣的故事。二、阅读质疑自主探究1、借助文中图画,初步感知课文内容2、初读课文,整体感知3、自主识字、写字、学词学句三、多元互动合作探究1、同桌合作互当小老师,互相协助,读通读顺课文。2、指名分自然段朗读课文。考虑:课文中出现了几种小动物?3、重点朗读感悟课文4--7自然段。(1)同学个人独立朗读课文4--7片段段,边读边想:在课文中出现的小动物中谁最聪明,为什么?并从课文中找出相关的依据。(2)在学习小组中讨论,交流个人阅读考虑的收获。(3)通过朗读表示自身学懂的内容。(4)师总结:在日常生活中我们应该向小猴子那样,遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下,做一个聪明,勇敢的小朋友。四、训练检测目标探究1、同学边看图边自由读课文,准备复述2、上讲台有感情地复述故事,可融入自身的想象。五、迁移运用拓展探究1、小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮帮他们吗?2、你想对故事中的小动物说点什么?板书设计酸的和甜的狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图狡老轻聪敢猾实信明尝第二课时一、复习检查二、指导书写三、实践活动(读读、演演)参考资料,少熬夜!自选伙伴,编排童话剧,再演一演。《酸的和甜的》教案3教材简析:人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事,《酸的和甜的》是最后1篇。故事以连环画的形式编排,通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试,不能光听别人的话。酸的和甜的教案教学设计精彩教学目标:1.认识9个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。3.懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点:在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。教学难点:1.写好犭的三个字。2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。教学手段:多媒体教学课件课前预习:1.朗读课文。2.自学生字。教学过程:第一课时一、导入新课。二、初读课文,整体感知。1.了解预习情况;2.同桌互相读课文,在互读互听中读准字音,读通句子;3.用读句子的方式检查字词掌握情况;三、图文结合,学习课文。(一)学习课文第一段,在潜移默化中识字学词。1.认识狐狸、葡萄等词语,书写生字。2.观察图画,简单了解狐狸的做法。(二)学习课文26段,在充分的练习后朗读对话。1.图文结合,感悟松鼠和兔子的想法。2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。3.分角色读课文的16段。(三)学习课文第6、7、8段,在扎实的语言训练中积累词语。1.朗读、体会写小猴子的句子,理解迫不及待的参考资料,少熬夜!意思。2.体会大口大口的用法/article/。3.图文结合,体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法,在扩展说话中领悟文章内涵。四、巩固识字。五、总结课文。第二课时1.朗读课文,复述课文;2.表演课文;3.学写其余生字;4.阅读课外故事。《酸的和甜的》教案4一、导入新课同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事。板书课题《酸的和甜的》,齐读课题。二、图文结合,感知内容,认读生字1、播放课件欣赏故事:自由读课文,读后说说你知道了什么?2、借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词:⑴指名试读,会读哪个就读哪个。⑵说说你是怎样认识这些字词的。通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字。三、朗读感悟,深入体会1、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。2、先自由读,借助插图,逐段读文。3、再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的。4、各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。5、重点品读以下句子。课件出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。参考资料,少熬夜!⑴自读。⑵小组读。⑶指名读。⑷比较说说两组句子有什么不一样。通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。6、讨论交流。通过朗读,说说你喜欢
本文标题:酸的和甜的教学设计(精编5篇)
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