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参考资料,少熬夜!小学六年级语文试卷分析(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学六年级语文试卷分析(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级语文试卷分析1六年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力,侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。一、试卷分析从总体来说,学生的基础知识比较扎实,独立阅读能力有明显的进步,习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。一、积累运用部分。1、拼音方面:学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语,而且写字比较规范,正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好,但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意,自己任意填词。结果丢分很多。二、阅读。(一)把握课文重点方面:学生能够比较准确地把握课文重点内容,体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时,学生的回答达不到点子上。(二)课内阅读方面:学生基本能够读懂课文,把握有用的文字信息。在段落结构上能够准确体会出总分结构,可见教师在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时,能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。()只是个别学生在造句时候表达有些不通顺,部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践平台时,把说和写并重,让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。在找表达顺序词的时候找的不全,可能是平时学习过程中教师只是说说而已,没有用表达顺序的词进行实践练习,致使学生把握不全。(三)课外阅读方面:学生能够独立读懂课文,并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解参考资料,少熬夜!词语能力稍显薄弱,能理解词语的意思,但表达时语言不是很清楚、很准确。四、习作表达。孩子们有话可写。所以,字数都达到了标准,只是在构思上还欠缺一点火候。五、对试题的意见我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点,很贴近现在考试的试题。很好。六年级语文试卷分析2一、总体情况本试题共120分,由五部分组成:卷面5分,积累运用占25分,阅读40分,包括文言文阅读13分,课内现代文阅读《春》11分、课外现代文阅读《烟台的海》16分,作文占50分。总体来看,本试题考查知识面较为广泛,分值分配合理,能较好考查学生真实能力。二、具体情况书写和卷面满分为5分,部分学生书写不认真,卷面有乱涂乱划现象,得满分的只占15%,大部分同学得3分。积累与运用题型主要是填空和选择,考查面较广,满分25分,得分在20分以上的很少,失分较多。积累中,第3题为默写,古诗机械性默写、理解性默写、拓展性默写各占1分,文言文默写0、5分,学生平时学得较扎实,复习时下的功夫多,得分较好,15%的出现错别字而失分,如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”,个别的是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。而默写中的现代诗歌默写得分不好,《纸船》、《秋天》、《天上的街市》在教学中的确要学生背诵默写了,可总是出错。“总希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。第4题字形音义和仿写句子,字音词义得分较好,而错别字“协”竟只有20%同学能找出来。第5题语言运用,有50%的学生概括不好而失分。第6题标点符号,空多,看得眼花缭乱,只有35%的同学选对。第7题名著导读,《繁星春水》的内容,作品和内容填空比较简单,得分率80%以上,最后一个空是默写冰心的哲理小诗,几乎是全军覆没。第8题书法欣赏,出自课本上的内容,老师也没重视,只是让学生自己看了看,得分也不好,约85%的把A选项“繁体行书”判断成“草书”了。第9题运用想象描写诗句的画面,得满分的也不多,大多学生都能写点得个1分、2分的。阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。参考资料,少熬夜!课内文言文阅读考查第一单元文言文《论语》的内容,得满分的只有5%左右。第10题考查诗文朗读节奏,题目并不难,可只约有45%学生选对,有不少学生错选B,让老师很吃惊。第11题考查课外“四书”内容,在语文学习和传统文化学习中都反复强调过,可只约有40%的学生全部填对。第12题有考查对内容的理解得分较好。第13题考查成语的积累,不少学生不理解题意“仍有生命力的词语”而错写。第14题要求结合自己的实际谈谈对句意的理解,有部分学生只翻译句子而失分。课内现代文考查第三单元《春》的内容,题目不难,可得满分的很少。第15题考查诗句的出处及前后句,是课下注释的内容,65%学生记不住出处。第16题考查对内容的理解,有一半学生对春风的特点理解不全面,如听觉方面概括不出春风“悦耳、动听”,概括为春风“美”。第17题概括小标题和划分层次,因为有16题的提示,90%做对了,得分非常好。课外现代文阅读《烟台的海》,满分为16分,没有得满分的,平均分在11分左右。第18题考查字音字形,较简单,得分最好。第19题考查对文章内容的理解,对海的特点理解较好,对加点的字理解不好,特别是“前仆后继”的作用理解不到位。第20题考查对课文感情的理解,学生理解到位,得分也非常好。第21题考查不同语境中词语的含义,第一个“寒流”属于本意,理解较好,第二个“寒流”是比喻义,理解不好,有不少学生理解为“恐惧、害怕、失望”等心情。第22题品味句子,其中修辞判断有27%的同学只回答“比喻”而失分,对“扑”感情色彩理解不好,语言表述不清。写作实践为二选一:一个是半命题:《踏入初中,我感受到了》,一个是以“课余”为话题进行写作。两个作文要求,都紧扣学生的生活实际,让学生有话可说。本次考试作文学生能够从熟悉的生活、亲身的经历入手来写,可学生大都平淡叙述自己的经历感受,不会具体描写,重点不突出;另外在考场上,学生思维没打开,选材范围狭窄,有新意的作文并不多。所以本次考试作文得分在40分以上的较多,但高分作文很少,更没有满分作文。三、存在问题及改进措施1、基础知识掌握不牢,不该失分的情况多。打好语文基础的关键在积累与运用,积累是语文素养形成与发展的基础,运用是积累的目的。字词、文化常识、诗文、名著等积累应该记的记,该背的背,该读的读,该较真的较真,严格按照新课程标准落实积累,字字落实。切记:一字出错,满“盘”皆输。参考资料,少熬夜!2、学生阅读分析能力不强,重视引导学生大量阅读,提高阅读分析水平。教师利用好小册子和单元习题精选课外阅读篇章,加强课外阅读的训练,引导学生积累阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视朗读的指导,培养学生的语感。3、重视作文指导,提高学生写作水平。初一重点训练记叙文的写作,记叙文写作要重视引导学生积累写作素材的,要训练学生能选取典型材料,运用多种表达方式,特别是学会运用描写,把事件、人物叙述描写地具体生动些,提高学生写作水平。小学六年级语文试卷分析3为检验课改实施水平,了解新课程下学生在基础知识、基本技能、创新能力等方面的达成情况,进一步引导教师反思教学工作,促进学生和谐发展,我县名六年级学生参加了市教育局统一组织的学科调研测试。基本情况本次调研测试全县应参加考试人数8687人,实参加考试人数8643人,均分85、07分,及格率98、41%。纵观整体情况,学生基础知识扎实深厚,积累运用比较充分,习作水平有所提高。试题特点纵观整份试卷,本试卷是一份较有价值的试卷,命题以《语文课程标准》为依据,本着“促进学生的发展”的评价功能,旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况,紧扣课程标准,以教材为基本点,学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。总的来说,本次试题有以下几个明显特点:1、体现题型的多元与多样。这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合,小方面讲,汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。2、突出语文的实践与开放。习作题运用了半命题作文,开放了选择材料的空间,照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了学困生,对他们施以人文关怀。注重了基础知识的测查。3、注重语言的积累和运用。参考资料,少熬夜!俗话说:“语文如聚沙,数学如筑塔”,可见“积累”在语文学习中的重要性。语文学习的。过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程,有了丰富的积累,才能酣畅淋漓地表达,也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求,较好地检测了学生的课内、课外的积累,把课内学习和课外学习有机结合,体现了大语文观。总的来说,本份试题题型多样、涉及面广、难易适中,体现了新课标、新思想、新理念,是一份科学合理的试题。卷面分析1、优点(1)大部分学生能认真对待考试,态度端正,试卷书写较工整、规范,卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯,在平常教学中严格要求学生。(2)95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步,学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练习课文,深入思考,谈谈对下面句子的理解”正确率较高。2、不足当然,在部分考生身上,也反馈了一些不尽人意的问题:(1)书写不够规范而导致错别字现象。第一大题的1、2小题是对学生字词掌握的考查,1题中有出现的错别字,尤其是“骤,攀”两个字,另外2题中的“赤膊”的“膊”写不正确。导致这些失误的原因,相当一部分是因为平时书写马虎,对字形观察不够仔细而造成的。(2)根据课文内容填空:从卷面看,同学们对第4小题文中句子的理解错误较多,主要原因是学生的理解能力差,且不能活学活用,造成失分。(3)阅读:培养学生独立阅读能力,已经成为广大老师的共识。但从卷面上看,学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上,存在偏差。如:“鹤立鸡群在文中的意思”学生回答得不甚理想;“谦受益,满招损”的意思多数学生答不上来。因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练,为学生创设语言实践的机会,努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。(4)习作:本次检测作文为半命题作文,以“享参考资料,少熬夜!受()的乐趣”为题写1篇习作,选材的范围比较宽泛,学生有话可说,容易发挥正常水平。从阅卷情况看,多数学生理解题意,能从平时生活中搜集作文素材,记录自己亲身经历的事情和感受,体现了“我手写我心”,几乎没有“跑题”现象;少数同学语言生动,选材典型且富有生活气息,写出了自己的生活,写出了自己的真情实感,体现了较好的语言文字综合运用能力。当然,部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是选材上太陈旧老套,又多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,写不出真情实感。1篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁;三是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,存在报流水帐的现象,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。几点建议考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况,我们对今后的教学提出几点建议:1、扎实“双基”,
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