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化学实验教学设计【最新8篇】【导读】这篇文档“化学实验教学设计【最新8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!化学教学设计【第一篇】化学教学设计课题1化学使世界变得更加绚丽多彩绪言概况绪言是学习化学的启蒙阶段,学生在学习化学之前,虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实,使用过大量的化学制品,甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密切的联系,但他们还没有意识到:什么是化学?化学有什么作用?化学又是怎样成为一门独立的科学?等问题。绪言围绕这三个问题展开。绪言教学要求1、知识与技能:了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学;化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。2、过程与方法:引导学生观察和描述实验现象,逐步形成良好的学习习惯和学习方法;通过教材中的图片提高学生获取信息、表述信息的能力。3、情感、态度与价值观:激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感;激发学生对化学的好奇心和探究的欲望;体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,认识学习化学的价值。绪言教学重点难点教学重点:激发学生渴望了解化学的情感,认识化学学习的价值,从而产生学习化学的兴趣。教学难点:知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。绪言教学建议要力求做到激发学生学习化学的兴趣,丰富他们的想像力,培养他们的未知欲,让学生从一开始就出现一个爱好化学课程的好势头。从教学的师述或许你想过这些问题:怎样才能使天空变得更蓝?河水变得更清澈?物品变得更丰富?生活变得更美好?你或许想了解更多的人体的奥秘,发明新的药物,来解除病人的痛苦,使人类生活更健康;你或许想变废为宝,让那些废旧塑料变成燃料,使汽车奔驰,飞机翱翔;你或许想要一件用特殊材料制成的衣服,可以调节温度,穿上它,冬暖夏凉,甚至还可以随光的强度改变颜色„„你的这些美好愿望正在通过化学家的智慧和辛勤劳动逐渐实现。二、复习回顾,课前热身1、学生自由谈谈对化学的认识。2、看课本的几张图片,你发现了什么问题?3、你能说出一到两位在化学研究方面作出巨大贡献的科学家吗?谈谈你对他们的认识。三、合作交流,解读探究1、什么是化学?为什么要学习化学?(我们天天都吃食盐,你知道它有什么作用吗?)2、化学的发展经历了哪几个过程?(化学的发展经历了漫长的阶段:表象;近代化学;元素周期律;现代科学技术;绿色化学)四、应用迁移,巩固提高投影1、学习一门学科,首先要了解它研究的主要内容,化学研究的主要内容是()①物质的组成和结构②物质的性质和变化规律③物质的运动规律命活动的规律2、下列物质的制作过程与化学研究密切相关的是()①酿酒②制黑火药③冶炼金属④生产新药品3、下列物质中,属于通过化学研究生产出来的新材料是()①隔水透气的高分子薄膜②用来制造破冰斧的玻璃纤维增强塑料③具有超塑延展性的纳米铜④医疗上用的人造血管4、人类认识化学经过了漫长的过程,下列物质能反映这一过程的正确顺序是()①青铜器②铁器③石器④高分子材料④生物体生5、到20世纪末,人类发现和合成的物质已超过了3000万种,但组成这些物质的基本元素只有()①3000多种②1000多种③30多种五、总结反思,拓展延伸④100多种总结本节课我们探究了3个问题,请举例说明这3个问题。思考如果没有化学,世界将变成什么样?拓展延伸1、化学与人类生存和发展息息相关。下列粒子中,不属于化学研究对象的是()A、中子B、分子C、原子D、电子2、想想,你家里的哪些物品与化学有关,哪些物品是化学高科技产品?化学教学设计方案【第二篇】教学目标知识目标在理解化学方程式的基础上,使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算;通过有关化学反应的计算,使学生从定量角度理解化学反应,并掌握解题格式。能力目标通过化学方程式的计算,培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。情感目标通过有关化学方程式的计算,培养学生学以致用、联系实际的学风,同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。教学建议教材分析根据化学方程式进行计算,对初学者来说应严格按照课本中的五个步骤方法和书写格式来进行计算。即①设未知量;②根据题意写出配平的化学方程式;③写出有关物质的式量,已知量和未知量;④列比例,求解;⑤答题。这样做可以养成良好的学习习惯。解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解,那就是依题意能正确书写化学方程式,如果化学方程式中某个物质的化学式写错了,或者没有配平,尽管数学计算得很准确,也不会得到正确的结果。可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素。化学计算题是以化学知识为基础,数学为工具多学科知识的综合运用。它不仅要有化学学科的思维方法,还应有扎实的数学功底。解有关化学方程式的计算题,首先要认真审题,明确要求什么,设未知量才不至于盲目。第二是将题目中给出的化学变化用化学方程式表示出来。依题意找出已知量。然后按解题步骤进行。同时要克服心理上的不良因素,不要惧怕化学计算,要相信自己。基础不好的同学要先做些简单的有关化学方程式的计算题,逐渐体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程。然后再做较难的题目。基础好的同学应具有解一定难度题目的能力。在初中阶段有关化学方程式计算题,较易的题目是运用数学的列比例式,解一元一次方程的知识,即设一个未知量,一个等式关系。中等偏难的题,往往要用到解二元一次方程,解三元一次方程的知识。计算过程难度并未增加多少,只是步骤多,稍微麻烦些。难度主要体现在如何设好多个未知数以及找出这些未知数之间量的关系式。总之,要根据自己的化学知识和数学知识水平,加强化学计算的训练,以求达到熟练掌握解化学计算题的思路和方法。教法建议本节只要求学生学习有关纯物质的计算,且不涉及到单位的换算。计算是建立在学生理解化学方程式含义的基础上的,包括用一定量的反应物最多可得到多少生成物;以及含义的基础上的,要制取一定量生成物最少需要多少反应物。所以在教学中要将化学方程式的含义与计算结合起来。化学计算包括化学和数学两个因素,其中化学知识是化学计算的基础,数学是化学计算的工具。要求学生对涉及的有关化学方程式一定要掌握,如:化学方程式的正确书写及配平问题,在教学中教师要给学生作解题格式的示范,通过化学方程式的计算,加深理解化学方程式的含义,培养学生按照化学特点进行思维的良好习惯,进一步培养学生的审题能力、分析能力和计算能力,同时使学生认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的,质和量是统一的辨证观点。本节课可采用讲练结合、以练为主的方法,调动学生的积极性,通过由易到难的题组和一题多解的训练,开阔思路,提高解题技巧,培养思维能力,加深对化学知识的认识和理解。教学设计方案重、难点:由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量教学过程:引入:化学方程式可以表示为化学反应前后物质的变化和质量关系。那么,化工,农业生产和实际生活中,如何通过质量关系来计算产品和原料的质量,充分利用,节约能源呢?本节课将要学习根据化学方程式的计算,就是从量的方面来研究物质变化的一种方法。投影:例一写出硫在氧气中完全燃烧的化学方程式______________________。写出各物质之间的质量比_________________________,叙述出各物质之间质量比的意义______________________。32g硫足量氧气中完全燃烧可生成__________克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧气中完全燃烧可生成__________________克二氧化硫,同时消耗氧气的质量是__________克。讨论完成:S+O2点燃SO2323264每32份硫与32份氧气完全反应,必生成64份二氧化硫。32克64克1.6克3.2克学生练习1:写出磷完全燃烧的化学方程式__________________________。计算出各物质之间的质量关系_____________。现有31克白磷完全燃烧,需要氧气__________克,生成五氧化二磷_________克。小结:根据化学方程式,可以求出各物质间的质量比;根据各物质之间的质量比,又可由已知物质的质量,计算求出未知物质的质量,此过程就为化学方程式的计算。板书:第三节根据化学方程式的计算投影:例2加热分解11.6克氯酸钾,可以得到多少克氧气?板书:解:(1)根据题意设未知量;设可得到氧气质量为x(2)写出化学方程式;2KClO3Δ2KCl+3O2↑(3)列出有关物质的式量和已知量;未知量2459611.6克x(4)列比例式,求未知量245/11.6克=96/xx=96×11.6克/245=4.6克(5)答:答:可以得到4.6克氧气.学生练习,一名同学到黑板上板演投影:学生练习2:实验室要得到3.2克氧气需高锰酸钾多少克?同时生成二氧化锰多少克?练习3用氢气还原氧化铜,要得到铜1.6克,需氧化铜多少克?分析讨论、归纳总结:讨论:1.化学方程式不配平,对计算结果是否会产生影响?2.化学方程式计算中,不纯的已知量能带进化学方程式中计算吗?投影:例三12.25克氯酸钾和3克二氧化锰混合加热完全反应后生成多少克氧气?反应后剩余固体是多少克?学生练习:同桌互相出题,交换解答,讨论,教师检查。出题类型(1)已知反应物的质量求生成物的质量(2)已知生成物的质量求反应物的质量小结:根据化学方程式计算要求化学方程式要配平需将纯量代方程关系式对关系量计算单位不能忘关系量间成比例解设比答要牢记板书设计:第三节根据化学方程式的计算例2.加热分解11.6克氯酸钾,可以得到多少克氧气?解:(1)根据题意设未知量;设可得到氧气质量为x(2)写出化学方程式;2KClO3Δ2KCl+3O2↑(3)列出有关物质的式量和已知量;未知量2459611.6克x(4)列比例式,求未知量245/11.6克=96/xx=96×11.6克/245=4.6克(5)答:可以得到4.6克氧气.小结:根据化学方程式计算要求化学方程式要配平需将纯量代方程关系式对关系量计算单位不能忘关系量间成比例解设比答要牢记《化学教学设计》【第三篇】《化学教学设计》习题一、选择题:选择题:1.下列选项中,能成为教材具体呈现方式的是()A.电子学习材料;B.纸质学习材料;C.视听学习材料;D.以上都是2.美国高中化学教材《化学:与变化的世界相联系》是第几类化学教材的典范?()A.第一类;B.第二类;C.第三类;D.第四类3.化学教材中的“先行组织者”不能()A.在先后学习的两个内容之间建立一个“桥梁”;B.使学生的学习过程“平易化”;C.以多样化的形式呈现;D.直接代替学生学习。4.下列关于化学教材中的学生活动说法错误的是A.活动的目的应清楚;C.活动的过程要难于操作;B.活动的形式应多样;D.教师的指导作用和注意点应给予提示()()5.下列不是“整理与归纳”栏目特点的是A.知识的简单再现;B.问题形式引导学生思考;C.重视知识、技能和方法;D.增加自我反思和评价的力度,提高自学能力6.下列关于化学教材说法错误的是A.化学教材是化学课程思想、内容的重要载体;B.化学教材是学生获取化学知识信息的唯一源泉;C.化学教材是教师教学内容选择的重要参考资料;D.化学教材是促进学生智慧发展、情感发展和价值观形成的重要工具。二、填空题:填空题:7.影响教材的因素有很多,但主要有以下5个方面:即目的、目标、___________、___________和______________。8.美国中学化学教材《________》和英国的___________被认为是典型的“社会中心”化学教材。9.化学教材中的栏目设计应注意的四个问题有:名实相符、__________、__________和___________。10.化学教材单元内容可从:基本思路、_______和________三个方面进行设计。11.我国化学课程标准实验教材《化学1》和《化学2》立足于学生初中的化学基础,在编写时以___________和___________为线索。1
本文标题:化学实验教学设计【最新8篇】
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