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九年级化学实验教学反思最新4篇【导读】这篇文档“九年级化学实验教学反思最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!九年级化学教案【第一篇】九年级化学教案化学备课组:黄福兵第七单元燃料及其利用课题3使用燃料对环境的影响一、教学目标:1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。2、认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。3、能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周(日)报或相关信息,能初步分析这一时段空气质量变化的原因。4、形成保护环境、爱护环境的意识。二、教学重点、难点:1、化石燃料燃烧对环境的影响。2、使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。3、形成保护环境、爱护环境的意识。三、教学过程:同学们,你们家里做饭时用的是什么燃料?我们烧水时为什么要开窗或开换气扇?走在路上,一辆汽车从你身边经过你有什么感觉?燃料的使用,给人们的生活提供能量、带来方便的同时,却对环境造成了不良的影响。(一)、燃料燃烧对空气的影响三大化石燃料是什么?煤中含有哪些元素?煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢?(观察图7-28)那么,形成酸雨的主要原因是什么?二氧化硫、二氧化氮。酸雨对环境有什么影响?破坏植被、腐蚀建筑物、影响人体身体健康。(观察图7-29和图7-30)[活动与探究]:酸雨危害的模拟实验。比较在“水”和“SO2加水”中的“植物叶子或果皮”、“镁条或锌粒”、“大理石或石灰石”有什么不同。1、分别产生的现象。2、产生的现象的原因是什么?3、为了防止酸雨带来的危害,采取的措施有哪些?(组织学讨论)(二)汽车用燃料的燃烧:汽车使用的燃料有哪些?主要是汽油和柴油。汽油和柴油燃烧时产生的尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物,严重危胁着我们的健康。如何才能减少汽车尾气对空气的污染?指导学生读书P141。简单介绍压缩天然气(CNG)、液化石油气(LPG)。化石燃料对空气造成的污染的主要原因是有害气体和烟尘。解决空气污染的根本方法就是使用和开发新的燃料及能源。(三)、使用和开发新的燃料及能源你所知道的清洁燃料有哪些?1、乙醇(俗称酒精):可再生能源。是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。C2H5OH+3O2=2CO2+3H2O乙醇作为燃料有哪些优势?放热量大,无污染,可再生。简单介绍乙醇汽油的优点:节省石油资源、减少汽车尾气的污染。2.氢气:你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些?(氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水)氢气虽然是最清洁的燃料,但上于氢气的制取成本主和贮存困难,作为燃料暂时还不能广泛使用。目前,对氢能源的开发已取得了很大进展,随着科技的发展,氢气终将会成为主要能源之一。[组织讨论](课本第143页讨论内容)[组织阅读]其实,我国在许多年以前就已经开始努力寻找新的办法同时开发新的能源来改善大气环境,提高人民生活质量了。比如著名的“西气东输”。[组织讨论]3.现代社会对能量的需求量越来越大,化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗?(太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等)[出示能源图片]这些能源的利用,不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题,还可以减少对环境的污染。希望同学们将来长大了,能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面,为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。[课堂小结]谈谈这节课你的收获?九年级化学实验工作总结【第二篇】九年级化学实验工作总结化学是一门以实验为基础的自然学科,实验教学可以帮助学生形成概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象,提出问题,分析问题和解决问题的能力;帮助学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能,培养学生实事求是,严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们:化学实验教学过程中要始终坚持三个基本原则,即:客观性原则;严谨认真的原则;尊重学生,灵活引导的原则。在实验教学过程中,应切实做到以下几点:一:尊重客观规律尊重客观规律尊重客观规律尊重客观规律,坚持实事求是坚持实事求是坚持实事求是坚持实事求是。在平时的学生实验中,经常出现这种现象:当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目,就抄袭他人的实验结果,或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见,对化学实验教学,必须要加强理论学习,提高实验教学技能,树立严谨细致,认真科学的态度,要尊重客观规律,实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务,才能达到理想的目的。二:认真完成实验环节认真完成实验环节认真完成实验环节认真完成实验环节,注重操作引导注重操作引导注重操作引导注重操作引导。在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,或者指导学生实验,以及对待实验的严格态度等方面,处处,时时,事事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎实,学生才能学得牢固。因此,严格搞好实验课的备,教,导是上好实验课不可或缺的基本环节。1.备好实验课是上好实验课的首要前提教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实可行的教案,并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。教师做了,才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识,培养学生发现问题,解决问题的能力;若不备课,不亲自做实验,凭空想象,黑板上做实验,那就没有明显效果,更没有说服力了。甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象。2.注重实验引导指导学生实验时,既要面面俱到,事无俱细进行引导要注意,同时,又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择,仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范,又要密切结合具体实际,在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,以保证现象清晰,结果正确。3.注重实验结果的分析与小结要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。实验失败时,要如实地与学生一起分析失败原因,可课后补做。如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生掌握操作技能,取得实验成功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。不能听之任之,否则,就达不到实验课的预期目的。此外,对一些特殊的材料,仪器和试剂,以及实验的目的和原理都要加以必要的说明,如选材的原因,仪器的功能,试剂的配备等。综上所述,化学课实验,无论教还是学,都必须坚持客观,严谨,认真,扎实的作风,教师才能教好,学生才能学好;也只有这样,才能真正发挥实验教学的作用,达到预期的教学目的和效果。九年级化学实验总结【第三篇】九年级化学实验教学工作总结吴海霞根据《九年级化学教学课程标准》及学校对化学教学的具体要求,针对我所代的两个班学生自身的知识基础及学习特点,有计划地开展了本学期化学实验教学。化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力;帮助学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能,培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们:化学实验教学过程中要始终坚持三个基本原则,即:客观性原则;严谨认真的原则;尊重学生,灵活引导的原则。在实验教学过程中,演示实验和分组实验实验开出率达到了100%。工作总结如下:一、尊重客观规律,坚持实事求是。在平时的学生实验中,经常出现这种现象:当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目,就抄袭他人的实验结果,或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见,对化学实验教学,必须要加强理论学习,提高实验教学技能,树立严谨细致、认真科学的态度,要尊重客观规律,实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务,才能达到理想的目的。二.认真完成实验环节,注重操作引导。在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,或者指导学生实验,以及对待实验的严格态度等方面,处处、时时、事事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎实,学生才能学得牢固。因此,严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。1、备好实验课是上好实验课的首要前提教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实可行的教案,并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。教师做了,才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识,培养学生发现问题、解决问题的能力;若不备课,不亲自做实验,凭空想象,黑板上做实验,那就没有明显效果,更没有说服力了。甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象。2、注重实验引导。指导学生实验时,既要面面俱到,事无俱细进行引导,同时,又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范,又要密切结合具体实际,在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,以保证现象清晰,结果正确。3、注重实验结果的分析与小结。要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。实验失败时,要如实地与学生一起分析失败原因,可课后补做。如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生掌握操作技能,取得实验成功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。不能听之任之,否则,就达不到实验课的预期目的。综上所述,化学课实验,无论教还是学,都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风,教师才能教好,学生才能学好;也只有这样,才能真正发挥实验教学的作用,达到预期的教学目的和效果。碳酸钙_九级化学教案_【第四篇】碳酸钙_九年级化学教案_模板教案示例:碳酸钙教学目标1.使学生了解碳酸钙在自然界的存在及用途,碳酸盐的鉴别法。2.掌握酸式碳酸盐与正盐间的转化关系。教学重点碳酸盐(碳酸根)的鉴定法。教学难点不溶的碳酸钙与可溶的碳酸氢钙的相互转变。课的类型:综合课教学过程1.复习提问写出下列物质之间相互转化的各步反应的化学方程式,并注明必要的反应条件。注:*不要求。①C+O2(充足)CO2*②2Mg+CO22MgO+C(老师写)③2CO+O22CO2④CO2+C2CO⑤CO2+H2OH2CO3⑥H2CO3CO2↑+H2O⑦CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O⑧CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O或CaCO3CaO+CO2↑2.引入新课(教师说明小测验正确答案后)教师总结出CO2与CaCO3之间的互变关系:(1)和盐酸反应生成二氧化碳的,不仅限于大理石、石灰石,也不限于CaCO3。凡是碳酸盐(金属原子与碳酸根的化合物),像碳酸钠(Na2CO3)碳酸钾(K2CO3)碳酸镁(MgCO3)等。都能与盐酸反应生成二氧化碳。跟盐酸反应产生二氧化碳气是鉴定碳酸根的最简便的方法。地质工作者背包中经常装着一小瓶盐酸,就是用来作石灰岩的初步鉴定的。(2)酸式碳酸盐〔提问〕云水洞的石笋、石柱是怎样形成的?教师总结:这些大自然的奇迹和水壶里水垢的形成过程(反应)相似,都是溶解在水里的碳酸氢钙〔Ca(HCO3)2〕经过酷暑或煮沸(加热)生成不溶性碳酸钙的缘故。结合这一组反应让学生解释以下现象,教师及时评定。纠正错误。①在澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊。②继续通二氧化碳,又变澄清。③将已经变澄清的溶液加热,溶液又变浑浊。传看标本:出示几种常见的碳酸盐的标本盒,让学生传阅,然后教师总结并写出板书:(板书)(二)碳酸钙在自然界的存在。(1)大理石人大会堂建筑材料;(2)石灰石建筑石料制水泥烧生石灰;(3)白垩:粉刷墙壁。3.巩固提问〔演示〕(1)取鸡蛋壳一块,水壶里的水垢一块,分别放入两支试管中,各加入少许盐酸,观察现象并解释,可以让学生做并回答。教师总结:说明二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