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《跳绳》教学反思通用8篇【导读】这篇文档“《跳绳》教学反思通用8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《跳绳》教学反思【第一篇】上星期参与晋级的教师都讲了一节展示课,我们三个体育教师也参与了这次展示。我们讲课的课题都一样——五年级《跳》。我选取的教学内容是《花样跳绳》。花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐,它不仅让学生感受到体育的另一面,那就掌握体育技能,提高身体素质。同时还培养了学生创新精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。学生在学习花样跳绳中,通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法,通过练习提高花样跳绳的动作技能。这节课能以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力,激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼,跳跃是人体基本活动,也是小学体育教学的重要内容之一,跳跃和游戏练习给学生带来快乐,能使学生获得基本的动作知识和实用技能,还能有效的促进和发展学生的跳跃能力,使学生身心得到和谐地发展。但这节课还有许多值得推敲和改进的地方,1、在课的开始游戏部分,如果我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动,也许在一开始就会有很好的效果。2、体育课中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方,教师只是点到为止,所以正堂课看上去没有亮点。3、在示范方法上,教师的有利镜面示范没能给学生情绪上的调动,给学生自主学习的空间够用,但在方式方法上应更加强锻炼。如果在自主选择跳绳时,教师在评价和推广学生优秀表现的过程中,我给学生留的观察时间过短,造成一部分学生不能很清楚看到那些创造新颖花样跳绳的动作,从而使这一过程的练习显得有些仓促,使得学生的闪光点未能达到充分的展示。通过对这节课的教学反思,使我认识到了一节课中,教师的正确引导是非常的重要的,教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上,更应该在教学过程中灵活的把握教学机制,即时的调整课堂结构,以学生的主体性为课堂教学的契机,以激发学生的学习兴趣为目标。《跳绳》教学反思【第二篇】培养学生“开放性”的思维已经成为当今的教学主题,而怎样去引导学生的思维则又是教学任务中的一大难点。体育课作为学生兴趣较大的一门课程,同样要求教师在教学过程中恰当地引导学生开动脑筋,积极思考。下面以“双人跳绳”为例:双人跳绳是利用一根绳子,两人在积极地配合下完成的技术动作。方法有很多种,如:一人摇绳两人一起跳,两人摇绳一人跳,两人摇绳一起跳等等。因此在上课之前可以先玩一些两人配合的游戏,增加默契感!接下来复习单人跳绳,再次强调动作要领,然后两人一组开动脑筋创作双人跳绳的方法。在学生创作地过程中教师要注意观察,适当的时候给予鼓励性的提示语,如“好的,不错,再想想看”等等的语言,这样学生可能会更加努力地去思考,课堂气氛也就活跃起来了,集合小结时,让创作最多的一组做示范,并表扬所有开动了脑筋的学生,最后提问:“你们认为要跳好双人跳绳最关键的因素是什么?”当然是两人的配合,然后教师就可以延伸地讲一下团结的重要性,这样一堂课就非常丰富了,不仅学习了新的技术,而且还能懂得很多道理。同学们动了脑筋注意力就会集中,教学效果也会达到最佳。因为这种教学方式充分地发挥了学生的自主性,调动了学生的积极性,因此,我们在教学中应多运用这种提问式方法,让学生的思维发散,打破以往的“灌输式”教学。《跳绳》教学反思【第三篇】跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。是我国民间传统的体育项目,特别在学生中广为流传,而且跳绳也是我国学校体育的基本教学任务,尤其是小学一年级的重点教材,是必须考核的项目,但该项目对于协调性比较差的学生来说,要学会还是比较困难的,因为跳绳要求上下肢协调灵敏,思维敏捷,有节奏感的技巧运动,但对于刚学跳绳的一年级新生来讲,这是一件痛苦的事情,因为手脚配合不好。我刚教小朋友们学习跳绳时,首先不会跳的原因是脚和手的配合不好,绳子还没摇下去,还在头顶上,脚已跳跃一次,结果绳落在地上,第二次跳已来不及。其次,是脚跳的好,可手摇不好,双手从头顶摇绳后跳过一次,双手就伸直垂在身体的两侧,这就影响到第二次的摇绳,所以不能连续跳。最后,手摇的好,可脚跳不好。我查阅了很多体育资料,发现单侧摇绳,中间把跳绳断开摇绳,对初练者有极大的帮助,我经过三节课的单摇、断开摇,小朋友们进步很多。但总得来说本届学生跳绳的水平比以往几届要差,很多班级特别是男生都不会跳,而不会跳的小朋友课中不努力,课间和在家中不练习,不会跳的害怕跳绳还有很多人不能连跳。通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。为了活跃课堂的教学气氛我让学生六人一组以小组比赛的形式相互激励使学生达到“练跳”的目的既可收到良好的教学较果又可促进学生身心的发展提高学生的弹跳能力灵敏性、协调性等我在本课中采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。为了激起学生的兴趣,主要采取比赛的形式,比一比谁学得快,谁跳的快跳的连贯让学生自由练习。练习过程中一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务为了保持学生的练习兴趣引导学生学习花样跳。通过以上练习方法,教师教会大部分学生,小组内技术好的学生帮会其他学生。学生经过一段时间的学习和练习,既学会了动作,又发挥了体育骨干的作用,增进了学生团结友爱、互相协作的良好品质。总之,教无定法,但启发性原则是永恒的。就本节课而言,整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性。教师的讲述始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在教师的启发引导下,学生积极参与到课堂教学中来,做到动手、动脑相结合,使他们“听”有所思,“学”有所获。本设计同时还注重发展了学生的创新思维和创新能力,使不同身体条件和能力水平的学生都能找到适合自己的学习起点和发展余地,得到不同程度的提高。相信只要努力多加练习就会进步,一年级的小朋友们加油噢!《跳绳》教学反思【第四篇】本节课我将短绳贯穿始终,整个课堂显得单一而不单调,教学内容由易到难,循序渐进的提高学生跳绳的能力,开始部分采用基本跳引出主要教学内容,通过学生动脑——动体——实践——分享——评价五个环节完成教学,课堂气氛活跃,学习热情较高,课堂中学生充分体验到运动的乐趣与成功后的喜悦,较好的完成了教学目标。但还是存在有不足之处,首先,在开始的热身部分我不应该打断学生思路来纠正错误的跳法,应该让他们不停的去跳,想怎么跳就怎么跳,目的就是为了热身,那种跳法也不是错误跳法,只是与我的教法不一样而已,可能是学生自己创编的跳法,这样反而扰乱了学生练习的注意力,没办法完全去展示自己,显然我的教法束缚了学生的想法;其次,教师可以将示范完全由学生来代替,一方面体现出学生在课堂上的重要地位,另一方面让学生们身临其境的发现他们自身存在的一些问题,经过讨论到最后的解决问题;最后,在行进间的双人跳法环节时本想着让课堂进入升华部分,但是,有点弄巧成拙了,因为有的学生原地跳法都没有完全掌握好,行进间的跳法就更难掌握了,显然我有点着急了,最终导致教学效果不是很好,应该就让学生在原地多练多掌握,这部分的内容应该到下次课堂中进行效果会更好。所以,在今后的教学中我会更加重视学生在课堂上的知识技能的掌握,深入教材,研究教法,抓住重点,多练少讲。《跳绳》教学反思【第五篇】《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的,但是学生一听可以上来跳绳都非常激动,结果有半个班的学生都跑上来了,顿时没了该有的课堂秩序,这种情况在以往是不被允许的。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著,很快就背过了歌词。所以,在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧!允许学生发表自己的认识和见解,想说就说;可尝试取消举手点名发言的做法,学生随时可以站起来。多一些自由,少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动,效果会更好。《跳绳》教学反思【第六篇】过去在进行“跳绳”这一内容教学时,大多是学生在教师的要求下学习跳绳,随后让学生计时跳、计数跳等,教师是按照发展学生身体素质,提高学生动作技能这一目标进行教学,学生则在教师的要求下被动地学习,花样跳绳教学反思。这种教学目标单一,教学方法简单的模式显然是不适应孩子们的求知欲。以“花样跳绳”为教材,首先改变以往的教法,根据学生的认识规律和身心发展规律,根据体育的特点,以个人跳绳开始将学生导入课中,学生每人一根绳,看谁跳的花样多,这样既巩固了基础的跳法,又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。学生在竞争中培养了自己不服输的精神。学生在竞争中不断的挑战自我,这样的设计可以让不同层次的学生得到不同层次的锻炼。同时也培养了学生敢于挑战自我,不断给自己提出新的目标。小组练习给了学生合作的场所,小组创新赛又刺激了合作的深度,合搭配,增加了合作的可能性,教学反思《花样跳绳教学反思》。爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察,善于思考,在最初的合作中,学生从学习的实践中去发现问题,然后主动的去探索研究,学生会思考摇绳的动作要领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中,学生通过动体――动脑――实践――体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学会发现问题,解决问题,这种学习方式比较过去的学习方式,更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维也更活跃。如果说跳绳给学生带来的是尽情,那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上,在同学间的两次合作中,在教师的激励下,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐,它不仅让学生感受到体育的另一面,那就掌握体育技能,提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。任何学科教育都有一个重要的目标:知识的学习与掌握,这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一,学生在跳花样绳中通过教师的教,学习花样跳绳的基本动作,通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法,通过练习提高花样跳绳的动作技能。学习花样跳绳的路还有很长,我相信我能做好。《跳绳》教学反思【第七篇】教学过程中首先采用统一讲解分步示范的方法,观察哪些学生会跳绳,学的比较快,然后以小组的形式分开练习,技术好的做小组长让他们互相帮助进行练习。练习过程中还是发现有些学生拿着绳不动或上下肢配合不默契,为此我将这部分学生聚集在一起,教他们从基础练起,再加上鼓励性的语言,如:哇!你好棒!这么快就学会了;跳的不错。通过一节课的学习多数学生都会跳绳。为了突破本节教学重点并脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“并脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会并脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了并脚跳的动作要领,但仍有一部分学生还不会仍旧在练习,这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。《跳绳》教学反思【第八篇】本节课以“跳绳”这一情境图为引导,通过图片上的数学信息,分别列出有关8的加法和减法算式,在分一分以及老师吃西瓜等活动中,体会加与减互逆关系的思想,本节课在实际教学过程中,有以下优点:(1)问题线清晰,老师首先提出问题:“图片上一共有几个小朋友”?让学生独立思考再小组讨论,说说为什么这样列算式。再提出问题:“你能否根据图片上的数学信息,提出一个减法数学问题”?在两个问题中,让学生学会加减法的互逆计算,并能初步学会根据数学信息提问题。(2)小组合作,把
本文标题:《跳绳》教学反思通用8篇
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