综合实践活动教学设计方案（通用4篇）

参考资料，少熬夜！综合实践活动教学设计方案（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“综合实践活动教学设计方案（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！综合实践主题课教学设计【第一篇】活动目标：1、引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生活情况。2、在活动中激发学生对家乡的热爱之情，初步培养学生为家乡经济发展服务的意识，并使之能为家乡经济发展做一些力所能及的事。活动准备：1、学生查阅资料，了解自己的家乡有哪些物产。2、每位学生至少准备一样家乡物产（实物或图片）。活动过程：一、导入。说说你知道的祖国各地的物产。二、了解家乡有哪些物产。1、师：你知道家乡有哪些物产？2、学生回答，列举家乡物产。教师要引导学生全面地列举：农产品、工业品、矿产资源等。3、编儿歌。学生根据提示“家乡什么多？家乡水多，千条沟，万条河。家乡产什么？产当归，产百合，产凤梨，产苹果……”将列举的物产编成儿歌：家乡什么多？家乡产什么？……4、拍手游戏：将编成的儿歌配上击掌的节奏念一念。教师先示范儿歌，然后学生自由分组练习自编的儿歌，玩一玩“拍手接龙”。三、家乡物产博览会。1、师：刚才同学们列举了很多家乡的物产，下面我们来开个家乡物产博览会，把家乡物产展示出来，介绍给大家。2、教师向学生讲明活动步骤，明确任务，并参与到某一组的活动当中去。（1）自由分组，布置展台：每小组6~~10人，摆好自带的家乡物产，尽量把展台布置得漂亮、有特色。（2）准备解说词，推荐解说员：展台布置好后，大家根据展示的物产写好解说词，并推荐1~2名解说员。（3）参观：教师带领学生参观各小组展台，听解说员的讲解。（4）评价：参观了家乡物产博览会，你有什么收参考资料，少熬夜！获？你觉得哪个展台布置得好？哪位解说员解说得好？3、小结：家乡物产博览会让我们感受到家乡的物产真丰富，你想让更多人了解家长的物产么？那就得为家乡的物产作推销，作宣传。四、推销家乡物产。1、从下列方式中，选择你喜欢的方式推销家乡的物产。A、设计包装。B、设计广告语。C、其他的方式。2、教师分发学生设计需要的卡片或纸片，学生选择自己喜欢的方式，自由设计。3、学生上台展示。师：大家设计得都很认真，我们来展示自己的成果吧！学生将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装放在讲台上，并作现场演示。4、小结：从刚才的设计可以看出大家确实用了心思，接下来，我们来评选最佳广告语和最佳包装设计吧！5、评选最佳广告语、最佳包装设计。五、总结，提出希望。综合实践主题课教学设计【第二篇】教材分析：《永葆童心》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的综合性学习活动。这一单元的综合性实践活动既能激发学生对童年趣事的回忆，采撷记忆中的颗颗珍珠，又能很好的锻炼学生的口语表达能力和写作能力，认识到值得我们珍惜的不仅仅是一些重大的事件，还有我们生活中的点点滴滴。活动目标：1、结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步认识自我，体验“成长”，展望未来。2、通过阅读、写作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与亲人师长的密切关系。3、通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，体会语文与自我、与生活的关系。活动过程：一、导入：我们每个人都经历过童年时期，童年的生活是甜蜜的，童年的趣事是难忘的，童年的记忆是优美的，童年的梦幻是多姿多彩的，童年，是梦中的真，是真中的梦，参考资料，少熬夜！是回忆时甜甜的微笑。今天，就让我们唤起甜美的回忆，永葆一颗纯真的童心。二、复述故事：1、几个人一小组讲讲长妈妈说的故事。（复述是一项重要的语文基本技能，复述可以反映阅读效果，“是不是真正读懂了，还要看你说得出说不出”。）积累一些生动有趣的句子，并讨论哪些该详，哪些该略。2、从本单元的课文中任选1篇故事开展表达交流活动。三、回眸童年：1、从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，全班开展一次故事交流会。（讲故事的要点，一是“趣”，二是“尽量与众不同”。）2、了解长辈们的“童年”，并和他们作一次坦诚的情感交流。（采访的要点，一是“童年”“童心”的主题，二是要努力实现“坦诚的情感交流”。）四、童年的我：1、从自己的童年照片中选出最满意的几张，将其设计成“纪念卡”的样子。2、“纪念卡”的题名和题词要新颖别致。要求：照片要有特点（反映本人童年生活特征），题名恰当（符合照片内容），题词别致（表现个性追求）。必须要求学生自己动手制作纪念卡，至于其材质、工艺等方面，则不必要求过高。五、永葆童心：1、从记忆的仓库里挖掘有趣味的事件。2、要求多一些形容和想象自由的表达真情实感。3、题目不限，要大胆地用多种方式来表达。（这项写作活动贯通了“听”、“说”和“写”。要把握如下要点：①写作题材的“限”与“不限”。主题必须是童年、童心，这是限；可以写欢乐、烦恼、梦幻……这是不限。②口头语言与书面语言的联系和区别。本次的重点，是让学生先讲故事，再写文章，形成比照，感性地认识到：“口说”与“写作”在内容事实、思想感情、趣味格调上是一致的，但在结构、用词、句式和表达方法上有差别。）总结：童年是美好的，童年的记忆将永远深深地留在我们每个人的心里，珍藏一生。综合实践主题课教学设计【第三篇】教材分析：《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。参考资料，少熬夜！学情分析：在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。设计理念：这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。教学目标：1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。教学重点：1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。教学难点：通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。教学准备：1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。2、教师自制多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、创设交际氛围，激发交流兴趣1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。先播家乡的，再播全国的。2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。参考资料，少熬夜！师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。二、学生自读导语，明确要求（一）、话题内容1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。形容学问渊博，见多识广。师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。（二）、交流要求。1、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。（三）、活动评价1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。三、组内交流1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。鼓励学生灵活使用旅游线路图、课前准备的文字或图片资料。3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。四、展示交流，评选最佳“旅游大使”1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有图片的放在展示台上让大家观看或者把游览路线示意图贴在黑板上）注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导2、听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。在讲解过程中，可适当让听众向介参考资料，少熬夜！绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。3、师生评价：他们介绍得怎么样？评价要依据本次口语交际提出的评价要求。既要有教师的点评，也要有学生的点评；既要指出不足、提出建议，更要肯定优点、表达赞许。体现口语交际评价的及时性、激励性4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众！五、活动小结1、颁发最佳“旅游大使”奖。2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受？要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多与同学交流，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……六、课堂小结“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。板书设计：口语交际：旅游大使当旅游大使，说名胜谈风景读万卷书，行万里路综合实践教学设计【第四篇】教学目标：过程与方法：1会用文字和图画观察记录鱼。2能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。3能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。知识与技能：知道鱼的生活习性和行为特征。情感、态度与价值观：1体验到探究鱼的特征方面的兴趣。2愿意与他人合作并交流看法。教学重点、难点：能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究参考资料，少熬夜！的问题，并进行探究。教学时间：一课时教学准备：教师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程：一、指导观察并描述鱼的特征。1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。2、学生自主观察。（注意提醒学生不要把鱼捞出水来）3、学生汇报观察情况，4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。二、研讨感兴趣的问题并分组。1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？2、师生讨论。（教师板书问题）可以研究的问题主要有：①鱼听得见声音吗？②鱼知道饥饱吗？③鱼怎样运动的？④研究鱼鳞花纹的年轮。⑤鱼怎样睡觉？⑥于是怎样呼吸的？……3、指导学生选择自己感兴趣问题，把学生按研究的问题进行分组。5、指导小组学生制定研究计划、方案。6、全班讨论、研究、完善研究计划。三、分组研究感兴趣的问题。学生分组自主研究（教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况）四、交流研究成果。1、各小组汇报交流研究成果。（汇报展示成果的形式可以多样，如：描述、画、数据等）小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨，活跃课堂气氛。2、教师简要小结。五、教师课堂小结鱼听得见声