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参考资料,少熬夜!《故宫博物院》教学教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《故宫博物院》教学教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《故宫博物院》教学设计1目标:了解故宫博物院的整体特征学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词学习文章围绕中心突出重点的写作方法通过对故宫的认识,培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感教学重点:了解故宫博物院的总体情况按空间顺序说明建筑物教学难点:以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词作业内容预习:查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”写自己的家教学过程师:请同学们介绍故宫生:故宫旧称紫禁城。是明清两代皇宫,中国现存最大最完整的古建筑群。1988年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。位于北京市中心,前通天安门,后倚景山,东近王府井街市,西临南海。1961年,经国务院批准,故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。1987年,故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。依照中国古代星象学说,紫微垣(即北极星)位于中天,乃天帝所居,天人对应,是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后,决定迁都北京,即开始营造这座宫殿,至明永乐十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝,1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中,共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。师:同学们的介绍都很精彩。我们现在学习说明文,你觉得刚才的发言怎么修改,就算是合格的说明文了?生:1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法,使介绍更直观整体感知:参考资料,少熬夜!师:阅读课文,根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。师:故宫的特点是?生:故宫建筑群规模宏大,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格师:本文的说明顺序是什么?生:空间顺序:主要南——北,辅以不同方位师:说明结构?生:总-分-总首尾呼应细节探究师:作者重点介绍了哪个建筑?生:详写了三大殿,其中详写了太和殿师:为什么详写?生:三大殿位于中轴线上,使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心,地位和作用最大。最能体现紫禁城特点说明顺序是什么?生:由外到内、总说和分说相结合。师:我们写游记时常会选择定点观察或移步换景,你看本文采用了哪种方法呢?生:两者结合全文移步换景:3段“从?往里,沿着。.。.。.穿过。.。.。.到。.。.。.走进。.。.。.”局部定点观察:6段:确定“点”——朱漆方台和雕金蟠龙方位词“正中背后两旁中央周围下面”以方台为立足点:上-后,向两旁以蟠龙为立足点:向周围,向下《故宫博物院》教学设计2教学目标:一、知识目标1、了解祖国传统的建筑艺术,了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。2、了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。二、能力目标1、整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。2、体会本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。三、道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。教学重点、难点:参考资料,少熬夜!1、学习本文的说明顺序。2、学习了解故宫博物院的特点。教学方法:小组合作探究教学过程:一、导入:引导学生设计导语导入本课。教师适当点评。二、走进故宫,整体感知:1、播放纪录片《故宫博物院》2、生谈自己看完后的感受三、走进文本,学说明顺序:(一)屏显:小组合作探究:1、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请从文中找出根据。2、请写出参观故宫博物院的路线。3、请画出故宫博物院的主体示意图。注:每组发一张A4纸,学生列出路线,画出示意图。(二)展台展示学生,师适当点评。提出问题:本文采用了哪一种说明顺序?(明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。)(三)、学生再读课文,想想:(同桌互助或前后桌讨论)1、课文重点介绍的对象是什么?思考:这部分采用了什么说明顺序?归纳:从殿外写到殿内,是从外向内的空间顺序;写殿内设置也按照空间顺序写。2、出示太和殿图片:学生找出文本中相应内容,思考在介绍太和殿内景时,立足点是什么?在书上圈点出方位词。说说是按什么顺序介绍的?3、师归纳:本文采用了空间顺序。为了清楚地展示空间顺序,一方面要恰当选择观察的立足点,另一方面要准确地运用方位词语,有条理地加以说明。4、在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。5、小结:故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋,九十多万件藏品,九百多万参考资料,少熬夜!件档案材料),如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出。作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,运用总——分——总的写法,突出重点,详略分明,使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系,清晰明了,使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。四、分组探究,悟说明方法1、屏显常用的说明法方法:分类别、打比方、举例子、作比较、列数字、作诠释、摹状貌、引用等2、生在文中找到运用这些说明方法的实例,并简析其作用。五、拓展延伸,写我们校园。1、播放校园视频。2、写作要求。①介绍我们的校园。②介绍我们学校较有特色的一个建筑物或教室。要求:任选一题,注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语),选定立足点。按照空间顺序向别人介绍你们的学校,要求重点突出,总说分说结合。3、课堂展示。4、师作简短评价。六、作业:搜集有关故宫博物院的资料。板书设计:故宫博物院整体特征:宏大壮丽建筑精美布局统一风格独特说明顺序:空间顺序张花平《故宫博物院》教学设计3一、教学目标:1、按照说明文的文体特征多角度学习《故宫博物院》。2、模仿写作1篇简单的说明文。二、教学重点:理清文章的说明顺序,学会按照空间顺序说明事物的写作思路;学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。三、教学难点:写作1篇简单的说明文。四、教学方法:1、以找中心句的方法提炼文章的主要信息;参考资料,少熬夜!2、填图法;合作探究法;3、多媒体展示法。五、课时安排:2课时六、教学过程:(第一课时)教学安排设计意图(一)情境导入:由世界四大著名宫殿导入。创设情境(二)检查预习:让学生合上课本说说本文介绍了哪些建筑物。学生说的可能杂乱无章,与作者按照空间顺序有序说明形成比照。(三)根据课文内容填图:多媒体展示故宫的平面图。使学生明白说明顺序的重要性。(四)合作探究:1、作者详写了哪个殿?(太和殿)2、文章写了太和殿哪些方面的内容?是按什么顺序写的?3、请读一读课文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么结构来安排材料的?4、在文中找出说明故宫博物院特点的语句。学学习本文的详略安排以及结构层次;让让学生明白运用空间顺序说明事物时要选好立足点,用准方位词。让学生明白说明事物要抓住事物的特征。(五)播放视频:《故宫博物院》从视觉听觉角度感受文章的内容,避免说明文的枯燥性。(六)课堂小结:想一想文章到底是怎样把规模如此宏大的故宫写得条理清晰、层次分明的呢?总结本节课所学,为学写说明文铺垫。(七)拓展延伸:展示一幅卧室图片,让学生运用本节课所学的方法构思1篇小说明文《我的卧室》。巩固本节课所学。(八)作品展示:学生展示自己的构思或文章。培养学生的写作能力。(九)作业:1、举例说明本文运用了哪些说明方法并分析其作用;2、找出文中你觉得写的准确、优美的句子加以体会。参考资料,少熬夜!为下节课优化作文《我的卧室》做准备。第二课时:学习本文的说明方法及语言特点,优化学生作文《我的卧室》。《故宫博物院》教学设计4教学目标1、知识目标:⑴积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义。⑵了解祖国传统的建筑艺术,了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。⑶了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。2、能力目标:⑴整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。⑵体会本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。3、德育目标:故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它,有助于增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。教学重点1、理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧。2、以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。教学难点揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学方法1、讨论法和点拨法相结合:教师设计相关问题指导学生阅读,提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下,学生理清课文说明顺序当不成问题。2、图示法:删繁就简,一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。3、延伸拓展法:标新立异,转换立足点口头介绍故宫,内化课文知识,激发学生的学习兴趣。教具准备多媒体、故宫挂图。课时安排参考资料,少熬夜!1课时。教学要点朗读课文,整体感知文意;划分结构层次,理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落,理清文章局部思路,体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练,采用与本文不同的顺序口头介绍故宫,训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。教学步骤一、导语设计设计(一):多媒体显示“故宫”全景录像。故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格,是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作,让我们随着作者去参观故宫,去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!设计(二):故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。二、检查预习,组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流,营造学习氛围1、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学,资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实,介绍这些资料,有助于学生熟悉说明对象,为理解课文作准备。2、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受,也可展示拍摄的照片,激发学生的自豪感和求知欲。三、朗读课文,整体感知文意1、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文,学生听读,初步感知文意。教师提示需要掌握的词语(多媒体显示):玲珑:精巧细致。湛蓝:深蓝。布局:全面安排。肃穆:严肃而恭敬。幽雅:幽静而雅致。悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。井然有序:形容整齐的样子。造句略。2、学生大声读课文两遍,给每个自然段加上序号,参考资料,少熬夜!注意方位词语的运用。3、教师要求学生画出参观故宫的路线图,同桌之间讨论、交流。4、选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。明确:天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)小广场后三宫(乾清宫──交泰殿──坤宁宫)御花园顺贞门神武门四、理清文章的说明顺序1、明确空间顺序:⑴师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。多媒体显示:常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构,离开空间顺序难以让读者看明白。逻辑顺序,常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。⑵提问:本文采用了哪一种说明顺序?明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。⑶学生默读课文,按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。教师总结:本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,逐次介绍建筑物。
本文标题:《故宫博物院》教学教案精编4篇
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