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参考资料,少熬夜!天上的街市教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“天上的街市教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《天上的街市》教案1教学目标:1、深情地朗读。2、细腻地感受。3、诗意地仿写。教学课时:2课时。第一课时一、背景地导入。1、今天我们一首现代诗《天上的街市》。这是一首寄托了作者郭沫若的理想的诗。这一课的学习任务是(见上)。2、我们读诗,要知道作者是什么样的人,还要知道作者写诗时的情境,这就是读诗的背景。下面我们一起来了解一下:郭沫若原名郭开贞。四川乐山人,诗人、学者。其诗集《女神》融入了大胆的想象,奇特的构思,保持了浪漫主义艺术风格,一些诗作流露出诗人积极的探寻与追求光明的心情。作品还有诗集《星空》;剧本《屈原》、《高渐离》、《棠棣之花》等。本诗写于1921年,五四运动高潮已过,半殖民地半封建的中国处于北洋军阀混战时期。社会“冷酷如铁!黑暗如漆!星秽如血!”诗人对祖国的憧憬被黑暗社会击得粉碎。他陷入了苦闷感伤中,但他没有悲观失望,依然不倦地搜索和追求理想世界。《天上的街市》是作者根据我国古代神话“牛郎织女”的传说,加以再创造,并借助丰富奇特的联想与想象,描绘了天街美好的景象,表达了诗人摆脱封建束缚,追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。3、这段文字向我们介绍了这首诗的写作背景:中国正处于社会最黑暗时期,人民处于水深火热之中;这首诗是作者改编神化传说“牛郎织女”而成的,作者是想借诗歌表达自己追求自由幸福的理想。二、深情地朗读。1、读诗的第一个要点:要随着诗情,进入诗境,每一个字都要饱含情感。听读一二节。2、生自读,齐读。提示要有韵味。3、第二个要点:要把握基调,就本诗而言,要读参考资料,少熬夜!出作者对理想的追求,幸福与自由度渴望。范读第三节。重点提示“定能够骑着牛儿来往”中“牛儿”升调。(语气、语调)4、要点三:要读出语音轻重,音节快慢,语气强弱。(提示重音、节奏,重点范读第四节及末一句(“灯笼”延长音;“在走”用升调)。5、整首诗齐读后,采用“自由朗读”的方式:“天上的街市,作者郭沫若……朗读者……”6、实践了这三点朗读的要求,读诗时表现的韵味就不同了。请看,又来一首写“牛郎织女”的诗了:迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。7、就用刚才学到的方法,进入诗境,深情地朗读,注意强弱、停顿、轻重,自读后齐读。再点名读。8、这两首同一内容的诗,“牛郎织女”的生活有什么不同?(一写的是牛郎织女被无情的天河的痛苦的心情。织布机札札地响着,织女的泪水如雨,她只能永远寂寞地织布,隔着一条天河,有情人只能遥遥相望而不能说话,这是对封建礼教的不满。一个写的是牛郎织女不再被天河隔开,而且过上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢!三、细腻地感受。1、作者为什么要对“牛郎织女”的传说作改动呢?下面我们进入第二个环节:细腻地感受。有这样一个话题需要我们从课文中找内容来完成:我从中感受到。横线上的内容:可以是一个字眼,一个词,一句诗,或是一节诗、全诗。感受的内容可以是动作、心情、形态、情景、画面,或者是诗的结构、情感、手法……一句话你们的发言是自由的。你从什么地方感受到什么就说什么。举例:我从“请看那多流星”中的“朵”感受到:“朵”,常用于花,而花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花儿一样美好。2、师生交流。备疑:(1)“现了”不可改为“亮了”:天上的星星都亮着,白天被太阳的光芒掩饰了。明星就是“亮”的意思。(2)“远远”叠词,有音乐感。“点”只有人才能办到,而诗写的就是“天上的街市”,有街市就有人,参考资料,少熬夜!扣题了。(3)“定然”“定”坚信这个美丽的街市是存在的。(4)“陈列”是说物品放了很长的时间,和下文“世上没有的珍奇”呼应。(5)“你看,那浅浅的天河”,这里加了逗号,可使读者感到亲切,拉近了读者与作者之间的距离。“宽广”与“来往”押韵。3、若把第三节改为“你看,那茫茫的天河,定然是无限宽广。那传说中的牛郎织女,只能够隔河相望”我觉得改了,更加符合传说,好不好呢?不符合作者心中的美好的想象,美好的向往:向往美好的生活,向往人间能够像天上一样美满,自由。4、再次齐读全诗,注意体会作者的思想感情。(摆脱封建束缚,追求理想、向往自由幸福的生活)四、作业。1、有感情朗读全诗并背下来。教后记:第二课时一、复习与检查。1、生字词。2、背诵。二、诗意地仿写1、这节课我们主要进行第三环节的学习:诗意地仿写。2、仿写什么呢?看诗的第一节,一起齐读一遍,就仿写这一节。你们看这节:如果改为:“天上的明星现了,好像点着无数的街灯。远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。”行吗?为什么?用了什么手法?(联想、想象)(作者由人间的街灯联想到天上的明星,再由明星联想到了天上的街灯,然后想到了天上的街市。由街市想到了物品(珍奇),想到了人——牛郎织女—天街闲游这是由实到虚的过程。首先是联想,然后是想象。板书:街灯明星(天上的)(天上的)牛郎织女街灯街市天街闲游联想想象(实)———(虚)3、生仿写,并朗读。三、放飞地想象。1、今天老师还带来了一首古诗,先请大家自由朗读,然后分小组讨论,作者是怎样来发挥想象力的?参考资料,少熬夜!梦天唐李贺老兔寒蟾泣天色,云楼半开碧天色。玉轮轧露湿团光,鸾佩相逢桂香陌。黄尘清水三山下,更变千年如走鸟。遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。这首诗歌中,诗人梦中上天,天上众多仙女在清幽的环境里,你来我往,过着一种宁静的生活。而下望人间,时间是那样短促,空间是那样渺小。诗歌寄予了诗人对人事沧桑的深沉感慨,表现出冷眼看现实的态度。文艺评论家说:“艺术想象是创造诗美的生命力。”可见艺术想象在诗歌创作的重要作用了,而这些年,研究者们有了惊人的发现,“文人的艺术想象常常成为未来科学的发现”。(板书)2、宋代苏轼在《水调歌头》中有“高处不胜寒”之说,这种大胆的猜测,今天的科技已经印证了。“科学源于幻想”这已成为新格言,不少科学发明便是最好的例证。可举例。3、富有创造力,离不开想象,下面我们进行思维训练,看看哪些同学最富有创造力。请看一则材料。景泰蓝的纱质灯罩。灯罩透出淡黄的光圈,微微颤动着,把我所住的小屋染成一片朦胧的海,这时我正在观看窗外的波形浪影,海,却骤然扑了进来。清凉的海水浸泡着我,好像我已不是用嘴呵气,而是用腮,带着土腥味的水草缠着我,紫菜,海参,随手可摘,红珊瑚,白珊瑚,玲珑剔透,。我,发现我已不复存在!我是在鼓鳍寻诗,畅游心海……(1)请写出上文中与课文第一节相类似的联想和想象链。光圈海我鱼(2)根据上下文,在横线上加写一个句子,使前后文一气呵成。(应写海洋生物)4、根据提供的词语,请你们经过四五步的联想,使两个意义相距很远的词语联系起来。示例:木质树林田野足球场足球。参考资料,少熬夜!(1)雪花茶(2钢笔月亮(3)沙滩啤酒(4)夏夜鲜花三、作业。1、根据提供的情景,编一则小故事。月光树影笛声海豹高原天上的街市教案2一.学习目标1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵这首诗歌。2、品味诗歌的语言,体作文吧会诗歌表达的美好愿望。3、通过互助学习,提高学生鉴赏诗歌的能力。二.教学重难点1、品味诗歌语言,理解意象,把握情感。2、通过联想和想象去品味诗歌的已经和蕴含。三.教学过程(一)导入新课(二)作者简介郭沫若(1892—1978)原名郭开贞,四川省乐山县人,现代诗人、学者。11918年开始新诗创作,1921年出版第一本诗集《女神》,成为中国新诗的奠基人。他的著作很多,诗集除了《女神》外,还有《星空》、《瓶》、《前茅》等,历史剧《屈原》《棠梨之花》《蔡文姬》等(三)师友互助学习第一步:交流感知环节1:师友检查诵读,整体感知。环节2:教师指导第二步:研读共品环节1:师友检查(自主检查→互助检查学友说给师傅听→师傅补充讲解)1、“远远地街灯明了”告诉了我们什么信息?2、诗人面对黑夜联想到了什么?3、诗人又是怎样写到街市和物品的?4、诗人描写想象之物时,流露出怎样的情绪?5、最后两节诗歌写了什么内容?参考资料,少熬夜!6、请用优美的语言描绘牛郎织女在天上的生活。环节2:教师指导(学友回答→师傅补充强调→其他师友完善)第三步:互助释疑环节1:师友解惑(师友互助解决疑惑,将解决不了的疑难点提到全班解决。)环节2::教师释疑(师友质疑,集体解答)第四歩:巩固拓展环节1:师友展示(自主完成——师友互评)1、朗读全诗。再现诗人的思想感情。2、请把自己联想或想象到的内容写下来(1)。深秋时节。落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么?走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?(2)。月光照在大地上,…………环节2:教师点评(学友展示——师傅点评——教师补充)第五歩:总结提高环节1:师友总结(从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结,师傅尽可能帮助学友总结全面。)这节课我学会(懂得)了……这节课我想对师傅(学友)说……这节课哪对师友是你的榜样?你要向他们学习……环节2:教师提升教师寄语:同学们,诗歌是最优美的语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感,增长我们的阅读体验;借助自然的联想和丰富的想像,再加上勤奋学习和坚持积累,你就可以在文学的世界里自由的翱翔!天上的街市教案3教学目标:1、知识与技能:(1)了解诗歌的主要内容及诗人表达的思想感情。(2)了解什么是联想、想象,明白它们是诗歌创作与鉴赏的重要方法。2、过程与方法:通过朗读训练,体会语言的节奏感与和谐美。3、情感态度与价值观:体会作者向往追求理想生活的思想感情。教学重点:1、了解诗歌的主要内容及诗人表达的思想感情。2、结合时代背景领会其主题思想。参考资料,少熬夜!教学难点:结合时代背景领会其主题思想。课时:一课时教学过程:一、导入新课1、星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了些什么呢?2、作者简介3、写作背景二、初读1、熟悉诗歌,指导朗读。请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?3、放录音。听完录音后,再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。三、分析、解读全诗。(一)讨论学习第一节诗1.教师范读第一节。2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?3.诗人面对黑夜看到了什么呢?4.有的同学在朗读的时候,往往漏掉“是”字,请同学们想一想:“是”字可有可无吗?5.节诗中有两处运用了联想,请同学们找出来,并思考联想的特征。(二)讨论学习第二节诗。1.请学生个别朗读第二节诗。2.联想是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果联系或具有相似关系,譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象?第二节诗中运用了想象吗?3诗人是如何描绘自己的想象物的?4作者极尽想象描绘这些景物的时候,语气是怎样的?5作者这样写流露出怎样的感情?(三)讨论学习第二节诗。1.请一位同学朗读第三节。2.如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物,那么,诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢?3描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?4诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?参考资料,少熬夜!(四)讨论、学习第四节1.请一位同学朗读第四节。2.这一节写了什么内容?3第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?4第四节诗中有个量词用得很别致,请同学们找出来。——“朵”。换成一颗的“颗”不更通俗明白吗?四、总结分析全诗1.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?2.——展开的过程是:街灯(明星)——街市——物品——人——生活3.这首诗既有写实也有想象,请同学们找出来,并体会各自在诗中的作用。4作者在想象的时候,多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语,这表明什么?请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。五、请朗读能力较强的学生朗读诗歌
本文标题:天上的街市教案精编5篇
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