《差不多先生传》教案设计精编4篇

写作好帮手1/17《差不多先生传》教案设计精编4篇【导读】这篇文档“《差不多先生传》教案设计精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《差不多先生传》教案设计1教学目标：1、把握人物形象，认识不肯认真从事，敷衍塞责的危害性。2、理解作品的讽喻意义，探究作者的写作意图。3、品味语言，体会讽刺手法的表达效果。教学重点、难点：重点：理解作品的讽喻意义，探究作者的写作意图难点：体会讽刺性语言对表现人物形象以及表达作者思想感情的作用。教学过程：一、导入大家都很熟悉东郭先生和南郭先生的寓言故事吧。（东郭先生对狼滥讲仁慈，是个不分善恶的糊涂人：南郭先生混在乐队里滥竽充数，是个没有真才实学的骗写作好帮手2/17子。）今天我们要来认识差不多先生，他又是一个什么样的人呢？著名学者胡适不是只写了一件事来表现他，而给他专门立了传。（传，即传记，是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁，往往会用多个事例来表现人物）二、初读课文，整体感知1、默读课文，看具体事例，圈划能够表现差不多先生个性特点的语句，说说看差不多先生是个怎样的人？差不多先生是的人。三、析读课文，探究主旨1、分角色朗读课文的5——10小节，继续圈划最能表现差不多先生个性特点的词语或语句。班级交流，教师总结并明确。差不多先生，凡事差不多（做事敷衍，不肯认真，不负责任）2、重点品读课文的9、10两段，思考差不多先生死了，他为什么会死呢？从文中找出能支持自己观点的依据并简要分析。小组讨论交流，教师明确：具体原因——病死根本原因——本性和周围凡事敷衍不肯认真的大环境。写作好帮手3/173、作者希望差不多先生死吗？揣摩文中的语言，作者对差不多先生的态度如何呢？体会讽刺性的语言的表达效果，揣摩作者的情感。不久，差不多先生就死了不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了他说完了这句话就死了他说完了这句格言，方才绝气了4、有什么办法让差不多先生避免一死吗？班级交流，明确：（如果）自身：认真，知错就改周围人：认真（教育；责罚；炒鱿鱼）5、从全文来看，有让差不多先生不死的“如果”吗？品读课文的11小节，1、2、小节。围绕：通过为虚构人物“差不多先生”立传，讽刺了像差不多先生的一类人，反映了当时国人凡事敷衍，不肯认真，不负责任的通病。6、作者为什么要为他立传？介绍胡适及“大胆假设，小心求证”的名言。目的：警戒世人应革除弊病，同时引导学生感受在幽默调侃的语言背后是作者对这种不良风气的痛恨，以及对国家成为“懒人国”的命运的担忧。四、作业写作好帮手4/171、摘抄一句运用了讽刺手法的语句并分析它的表达效果2、差不多先生和差不多现象在我们的现实生活中是否依然存在？试举一例说说后果或危害。语言领域小班教案2活动目标1、愿意跟着老师学说故事中的人物语言。2、能和老师一起表演故事。3、培养幼儿倾听的能力。活动准备教学PPT、头饰、音乐、手偶。活动重点培养幼儿倾听的能力。活动难点能跟着老师学说故事中的人物语言。活动过程1、游戏：爬呀爬。──随着音乐“爬呀爬”爬进课室去拍拍身体部位图。2、看PPT倾听故事《鼠小弟爬大山》。──出示PPT第一幅图，请幼儿说说图片上有什么？写作好帮手5/17鼠小弟准备去干什么？──出示其他图片，并按图片顺序讲述故事。3、出示手偶理解故事。──出示鼠小弟，请幼儿说说鼠小弟背了什么？请幼儿结合生活经验说说鼠小弟的书包会装些什么东西呢？──请幼儿说说鼠小弟出去玩，先看见远处有什么？走着走着，又发现了什么？最后有大山吗？那是谁呢？──请幼儿说说为什么鼠小弟会先看到的山是小的？后来小山为什么会变成了大山？──鼠小弟对熊伯伯说了什么？熊伯伯是怎么回答的？──请幼儿一起拿手偶和老师一起学说故事中人物语言。4、师幼一起表演故事。──请幼儿扮演鼠小弟和老师一同表演“爬大山”，引导幼儿在“爬山”时要对熊伯伯说出自己的想法，在“爬山”时（在老师身上爬过去）动作要小心，不能把熊伯伯弄痛。（幼儿教育）《差不多先生传》教案设计3教学目标：写作好帮手6/17初步理解通过写人记事阐明道理的方法。重点：初步认识“差不多”这种处世态度的危害。难点：“事迹”与“影响”“危害”的关系。教法：读读议议，说说写写内容与步骤：一、引入新课教师：同学们知道知道中国最有名的人是谁吗？学生发言。明确：你们说的都不是。中国20世纪第一个写白话诗的人，叫胡适。他也不是最有名的人。不过他知道这个最有名的人。胡适还专门为其写了小传。介绍了他的一般情况，生平事迹和巨大影响。胡先生说这个人姓差，叫差不多。现在请同学们翻开课本，看《差不多先生传》。二、引导学生了解课文大意。1、教师：现在我把文章读一遍。请一个同学跟我配合一下，凡是差不多现生说的话都由这个同学来读。2、师生读课文。3、教师：现在同学们看看文中有哪些生疏的词语，写作好帮手7/17自己查一查字典。4、学生查字典。5、教师：我说一个词，并说出两个意思，请同学们选择一下在文中的意思。凡事：①平凡的事。②所有的事。赔小心：①赔不是。②道歉。算账：①计算账目。②吃亏或失败后不与人争执较量。圆通：①物体形状外圆内通。②为人处世灵活变通，不固执己见。6、教师：请同学们看1—3段，准备说一下差不多先生的一般情况。包括姓名、住址、名声、相貌等。1、学生口述，再由其他学生补充。明确：姓差，名不多，各省县村人，全国人的代表。2、教师：请同学们看5—9段，从左往右，每排学生叙述差不多先生的一件事。第6、7、8排的学生分别诉述第1、2、3件事。有一分钟的准备时间。3、一分钟后，学生叙述。10、教师：我们分别用几个字概括出这五件事11、师生讨论明确：第一件：买错糖；第二件：答错题；写作好帮手8/17第三件：记错帐；第四件：误了车；第五件：寻错医。12、教师：看一下文章最后两段，说一下差不多先生死后在众人中起了怎样的反响。用一组四字短语概括出来。13、师生讨论。明确：受到称赞获得雅号成为榜样三、引导学生深入理解文章。1、教师：通过差不多先生做的这五件事，我们可以看出差不多先生是一个怎样地人。2、师生讨论。明确：做事马马虎虎的人。3、教师：作者选用了差不多先生的5件事，有什么用意？4、师生讨论。明确：说明这种处世态度害人害己。4、作者为什么那么细致地写差不多先生临死前说的那句格言？5、师生讨论。写作好帮手9/17明确：表明他死不改悔6、教师：结尾一段怎样写差不多先生的处世态度的危害的？这表明这种危害到了怎样的程度？7、师生讨论。明确：“然而中国从此就成为一个懒人国了”危害国家8、师生看板书，教师小结：这是差不多先生的思想根源。这是差不多先生的处世态度和所做的五件事。这是差不多先生处世态度的危害。四、引导学生理解疑难问题。1、教师：我们看文章第11段“圆通”这个词，它的意思是为人做事灵活变通，不固执己见，前文的叙述能得出这个结论吗？还有差不多先生的处世态度害人害己又害国，为什么他本人还要至死不渝，而又有无数人都学他的榜样呢？我们再读文章。男生读1、3、5、7、9、11段，女生读2、4、6、8、10、12段。2、学生读文。3、教师：现在我们来确认一下，4段到10段的叙述能不能得出第11段的结论。4、师生讨论。明确：不能。写作好帮手10/175、教师：那为什么这样写？6、师生讨论。明确：为突出这种处世态度有极大危害，不可取。7、教师：生活当中差不多先生会不会做一些不很认真，不肯计较，灵活变通，对自己对他人都有好处的事呢？8、师生讨论。明确：一定会的。所以能得圆通大师称号，成为众人的榜样。9、同学们想一想，原则、制度、法律、准则等，是到底是应该严格遵守，还是应该变通地执行呢？10、师生各抒己见。我的意见，除极特殊情况，是不可以变通的。变通过多，就变成了玩弄法律法规制度准则，有法等于无法，社会会失去正常秩序。五、小结。布置作业1、教师：我们来回忆一下，本文对差不多先生作了哪些方面的描写？刻画了怎样一个人物形象？作者通过这个形象告诉了我们什么道理？2、学生回答。明确：语言、肖像、心理、行为。做事马马虎虎，不认真，不深入，差不多就行。马虎做事，害人害己又害国。写作好帮手11/173、教师：通过写人记事来阐述道理的方法是一种常用的方法，为读者所喜闻乐见。我们学过的《为学》《成功的秘诀》等文章都是用了这种方法，我们在《读者》中常看到用这种方法写成的文章，同学们可以借鉴使用。我们现在该与差不多先生说再见了，这就是我给大家布置的作业。我们也该说再见了，谢谢同学们，再见。《差不多先生传》教案设计4第一课时学习目标1、初步了解作者的经历，感知文章的内容和现实意义。2、朗读课文，品味本文的夸张和反语，感受讽刺语言的幽默、犀利的艺术特点。3、理解作者的写作意图和作品的讽喻意义，克服敷衍塞责、马虎从事的陋习。重点难点1、重点：品味语言特点，感知讽刺意味。2、难点：探究文章的现实意义。相关提示1、胡适，字适之，现代诗人、著名学者、史学家、写作好帮手12/17哲学家、文学家、新红学创始人，他一生获得35个博士学位。他的《文学改良刍议》反对文言文、提倡三一刀客的第1篇宣言；在中国新文学史上，他发表第1篇白话诗，出版第一部白话诗集，创作第一个白话独幕剧。2、本文是1篇传记体裁的寓言。传记，是一种记载人物生平事迹的文章。由别人记述的，叫“他传”；由自己记述的，叫“自传”。传记又分两类：历史性传记和文学性传记。前者记叙史实，用语平实；后者借用传记的形式从事创作，用形象化的手法，描写各种典型人物的生活经历和精神风貌。《差不多先生传》不是1篇真正的人物传记，而是1篇寓言，因为世上没有这个人。作者只是以人物传记的形式成文，讽刺国人，引人深思，增强效果。词语积累人人皆晓处处闻名一命呜呼朗读课文初学课文1、开头第一句话有什么作用？开头设问，幽默风趣，引人注意。2、归纳“差不多”先生做了哪些“差不多”的事？妈妈叫他买红糖，他卖回了白糖；写作好帮手13/17老师问山西，他答陕西还强词夺理；他常常把十字写成千字，把千字写成十字；乘火车迟到了，还认为今天、明天“差不多”；误把牛医王大夫当作汪大夫，结果一命呜呼；最后还认为死人与活人“差不多”。)3、“差不多”先生做的那些事，表现了他的什么特点？“差不多”先生做的那些事，表现了他一生不肯认真，凡事马虎敷衍的性格特点。4、“差不多”先生是一个什么样的人？“差不多”先生是一个可笑可悲的人，他一生做事马马虎虎，敷衍塞责，最后为此搭上了性命。他是一个顽固不化的人，他至死不觉醒，临死的时候还说：“活人同死人差不多……”。他是一个危害很大的人，他死后还有人称赞他，仿效他，对人们有极大的负面影响。结构层次第一部分（1-4段），介绍差不多先生的相貌和特点。第二部分（5-10段），记叙差不多先生的“生平事迹”。第三部分（11段），写差不多先生死后，人们都称赞他，仿效他。写作好帮手14/17课文分析本文是胡适的名篇。本文写于1924年。文章以设问开头，幽默风趣，引起读者注意。主体部分，按时间顺序记叙了“差不多”先生的一系列表现。文章最后采用夸张和反语，写出马马虎虎，敷衍塞责的严重性和危害性。作者这样写，是想借此唤醒国人，这种毛病。课外作业1、完成“学习建议”。2、通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。第二课时朗读课文思维训练（根据自己情况，至少选做六题）1、为什么说“差不多”先生“是中国全国人的代表”？“差不多”先生在全国范围都有影响，代表着许多中国人的处世态度，是某些中国人的通病。这样写，目的是指出像“差不多”先生遇事马马虎虎，敷衍塞责，不求认真，不求准确的处世态度，是比较典型的中国人的陋习，强调影响广大，不可掉以轻心。2、品味下列句子的内涵和表达方法？①他有一双眼睛，但看的不很清楚，他有两只耳朵，写作好帮手15/17但听的不很分明，他有鼻和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究，他的脑袋也不小，但他的记性不很精明。通过逐一说明，塑造了“差不多”先生是一个普通的平常人，肢体上没有残疾，但是他的所有的器官都是不派用场的摆设，他做事马马虎虎，敷衍塞责，是个可笑可悲的人。②他死后，大家都很称