《卖火柴的小女孩》教案精选4篇

写作好帮手1/16《卖火柴的小女孩》教案精选4篇【导读】这篇文档“《卖火柴的小女孩》教案精选4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《卖火柴的小女孩》幼儿园教案【第一篇】学习目标1、学会十个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。学习重点理解小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象。学习难点理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。内容安排第一课时：初读课文，整体把握故事的内容，学习写作好帮手2/16生字新词，讨论理清课文思路，第二课时：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激起对小女孩同情的情感共鸣。第三课时：学习课文第三部分，体会作者的思想感情及表达方法。教具准备教学过程一、谈话导入新课1、大家喜欢过年吗？为什么？2、上节课，我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，知道在遥远而古老的丹麦王国，安徒生的故乡，有一个小女孩，在大年三十的晚上，光着头赤着脚在街上卖火柴。3、你能用一个词来概括小女孩的处境吗？二、学习课文第一部分1、读第一部分表现小女孩悲惨可怜的句子。2、想象这一整天，小女孩是怎么求别人买她一根火柴的？3、感情朗读三、四自然段。三、学习第二部分1、默读课文第二部分。想一想，小女孩几次划火柴，她看到了什么？写作好帮手3/162、小组合作学习。a、完成表格中的内容。b、自读、互读。c、交流汇报。四、总结升华《卖火柴的小女孩》幼儿园教案【第二篇】一、教学目标：1、借助MTV精美的画面，通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公，从而产生高兴、悲伤、悲愤的思想感情。2、通过小组合作的形式，让学生讨论“女孩之死谁之过？”这一问题，从而挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。二、重点、难点：1、引导学生从读中感悟，深入体会本文的中心。2、感受作者用最美的表现形式，描写最凄惨结局的写法。三、教学设计：在运用多媒体进行的教学设计中，教学策略是围绕教学目标来进行的。因此，在运用课件时，遵循整体优化的原则。根据本课主题和重点、难点，从“情感领悟”，写作好帮手4/16“朗读指导”几个方面制定教学目标。课件的运用，能渲染氛围，使学生得到情感熏陶，从而有效地提高课堂教学效果。四、教学过程：（一）创设情景，明确目标1、出示幻灯片（一）：一张“天鹅”的图片，同时播放圣桑的《天鹅》，营造一种悲剧气氛。同时显示本课主题“享受读书”动画效果出示“卢老师寄语”，并指名读。“去静下心来读一本好书，去与作者产生心灵的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、乐；去享受读书的滋味。”——卢老师寄语通过读这段话，让学生明确本节课的学习目标——与作者与文本产生对话，从情感入手，体会《卖火柴的小女孩》的悲惨命运。（二）初读课文，整体把握出示幻灯片（二），彩灯闪烁的圣诞树和本课课题。1、同学们喜欢用什么方式读课文？（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）“好，老师给你们配上音乐，自由读”2、书读完了，用一个词来说说你的感受。高兴、生气、难过写作好帮手5/16说说你为什么会有这些感受？（三）借助MTV动画《火柴天堂》，进一步加深感受，关掉MTV音乐，老师根据画面配音解说。画面上小姑娘那闪烁的大蓝眼睛中交替出现的希望与失望的眼神，能让所有在场的人为之动容，为之流泪。这一教学情景的创设，有利于课文内容的展开。（四）看完动画后，继续谈感受。生：我想哭生：我想揍那个拿女孩鞋的男孩一顿。生：我想给那个女孩送吃的。生：当女孩眼前产生幻象高兴时，我也替她高兴。（1）文章的哪些地方令你感到高兴、难过、生气？（2）找出课文中有关的句子，读一读。（3）怎样才能读出这种感受？（五）指导朗读，体会感情高兴的句子：小女孩五次擦燃火柴所看到的美丽幻景。怎样才能读出小女孩当时高兴的心情呢？抓住重点词语，注意语气助词。重点指导第一次擦燃火柴。精读本段：读出小女孩敢擦燃火柴的勇气读出小女孩面对美丽温暖大火炉那喜悦与舒服的感受。写作好帮手6/16读出火柴光亮熄灭回到现实的冷酷无情。在读中感悟的基础上讨论：小女孩为什么会在火柴的光亮中看到大火炉？依照这段的读法读其余四次擦燃火柴看到的。（六）通过对比，揭示中心1、幻景的美丽，现实的残酷，造成了什么结果？找出描写小女孩死了句子。（文后三个自然段）2、出示幻灯片（三）小女孩冻死在墙角，手里捏着一把火柴。图文对照，朗读后三个自然段。3、小女孩的死是痛苦的？还是幸福的？多数学生认为是痛苦的，部分学生认为是幸福的。小女孩愿意死吗？生：愿意，因为她活着太痛苦了生：不愿意，她还太小，还没尝到生活的甜头。一个学生说：如果在生活中你爸爸总是打你，那你不愿意死吗？全班交流，找出依据。4、动画出示：“女孩之死谁之过？”几个大字。5、小组讨论以上问题，并简单列出原因，作好记录。（1）小女孩太冷（2）小女孩太饿写作好帮手7/16（3）小女孩没人同情她（4）她爸爸打她（5）社会不公平小女孩的死对她来讲是一种解脱。可现实生活并没有天堂，那只不过是人们的美好愿望。此处对学生进行生命可贵的教育。（七）联系生活实际，激发孩子们的同情心1、作者为什么安排这样的结局？你对这样的结局满意吗？2、如果让你改写结尾，你将怎样写？（这一问题的设计，意在让学生联系现实生活的美好，表达对小女孩的同情之心。）（八）回归全文，经历整个过程。这个童话以它永久的魅力，影响着一代又一代人，人们把这个故事排成电影，编成歌，制成动画。下面让我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。再次播放熊天平制作，齐秦演唱的《火柴天堂》。使学生的整个身心沉浸在美妙的童话之中，达到享受读书的目的。卖火柴的小女孩教案【第三篇】一、教学内容写作好帮手8/16《卖火柴的小女孩》是第五组的1篇精读课文，这篇课文是安徒生的1篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死街头。二、教学目标1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。2．通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。三、教学重难点1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。四、教学过程（一）、板书课题：今天我们来学习《卖火柴的小女孩》，他是丹麦作家安徒生的作品，关于作者，你了解多少？学生交流。出示资料：安徒生（1805—1875），世界著名童话作家。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去写作好帮手9/16哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。他刻苦学习，终于成为了著名作家。主要作品：《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。（二）、检查预习：1、生字认读、词语2、同学们已经预习过课文，说一说课文讲了一个什么故事。3、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报（三）、再读课文，加深理解1、刚才有几位同学都交流时都用到了“可怜”、悲惨这些词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出了作者的感受？谁来读读。生：“可怜的小女孩”。2、“可怜的小女孩”。哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的1——4自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？学生交流汇报a、天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。（环境描写）b、“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青写作好帮手10/16一块的。”抓住了小女孩的外貌体会到了他的可怜。c、她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。动作描写写出了小女孩的可怜。d、这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。指导朗读（强调三个“一”，抓关键词）。（强调“谁也没”，读起来体会不一样的感觉）师总结：通过交流，我们发现作者通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜，然而，同学们，这篇文章最大的写作特点还不止这些，安徒生，这位伟大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜。（四）、合作交流，重点探究，感悟童话的表达特点，进一步体会小女孩的可怜。小女孩一共擦燃了几次火柴，？每次她都看到了什么景象？结果又是怎样的呢？认真读书，填表格。1、让我们先来走进小女孩第一次擦然火柴的情景。大屏幕出示：来，请你来读。（第一次擦然火柴的情景）（大屏幕上“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像写作好帮手11/16一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”变成红色。）为什么在火柴的光亮中看见大火炉？生（因为太冷，渴望得到温暖）指导朗读。学生速读，交流。师完善板书。2、那我们再走进课文来找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是写她想象的，哪些又是现实的？用括号括出想象的句子，用波浪线划出现实的句子。生交流。3、小女孩的现实就是这样，可是作者为什么要写上这么多想象的画面呢？这样写有什么好处？学生体会：幻想越美好，现实就越残酷，同学们，这就是童话的特点，通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩的可怜。4、那么带着你的新感受，再来读一读小女孩幻想的句子，找出你最想读的一次想象情景，读一读。读完这些对幻想的描写，你得出了什么结论？生交流。（这些都是美好的，而现实是残酷的，用幻想来衬托现实的残酷。这样写，让我们更感觉到小女孩的可怜。）写作好帮手12/16（五）体会作者情感，引起共鸣那么同学们，小女孩的境遇为什么会如此可怜，为什么会有这么悲惨的命运？联系社会背景（出示资料）那么你还读出了作者怎样的情感？生交流同情憎恨过渡：小女孩在这美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墙角里，脸上带着微笑，两腮通红，她死了，在旧年的大年夜冻死了。同学们来看，小女孩死了，脸上还带着微笑，你是怎么理解的？作者这样写的用意是什么？让我们对小女孩的死不再那么悲伤，有了一丝丝的安慰。所以文章的结尾写道，生齐：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。师：小女孩真的得到幸福了吗？生交流。现在，你读懂了安徒生的`情感了吗？那就是对出于社会底层人们的同情，对贫富不均现象的憎恶。有个叫刘倩倩的小女孩，读完这个故事后，写了一首诗歌，请大家读——《你别问，这是为什么》》。由此可以看出她对小女孩的同情。请你也写几句关注和同情小女孩的写作好帮手13/16话，深情地读给她听，抒发自己的内心感受。（六）、拓展延伸《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者，安徒生一生写下了168篇童话，象……（出示PPT）等，今天学习完卖火柴的小女孩，再来品读这些作品时，你又会有怎样的收获呢？希望同学们课外用心去阅读，相信你们一定会受益匪浅。卖火柴的小女孩寒冷火炉温暖饥饿烤鹅满足痛苦圣诞树渴望快乐同情孤独奶奶疼爱悲惨奶奶快乐《卖火柴的小女孩》幼儿园教案【第四篇】设计背景在幼儿语言教育活动中，童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄特点，能够激发幼儿的学习兴趣，容易被幼儿所感知和接受，于是这节语言活动课我选择了安徒生的《卖火柴的小女孩》这个内容简单。描写细腻，情感丰富的童话作为欣赏教材。活动目标写作好帮手14/161、学会本课生字生词，理解并掌握故事内容，并能有感情的朗诵。2、体会故事所要表达的思想感情，激发幼儿同情心及爱心。3、尝试用自己的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。重点难点教学重点：让幼儿理解并掌握故事内容。教学难点：激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的