《珍珠泉》教学设计【精编4篇】

好文档，供参考1/14《珍珠泉》教学设计【精编4篇】【题记】这篇精编的文档“《珍珠泉》教学设计【精编4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《珍珠泉》优秀教学设计【第一篇】教材目标1、知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。2、能力目标：了解课文的叙述顺序，学习按一定的顺序表达的方法。3、德育目标：了解珍珠泉的美丽，神奇，唤起学生的环保意识。陶冶在自然的美景之中，使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。4、创新目标：根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。学情分析1、教材分析：好文档，供参考2/14这是1篇写景的文章，课文通过描写珍珠泉的美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的喜爱及对家乡的热爱之情。2、学生分析：由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言优美理解起来应该很轻松。3、确定五点：重点：通过语言文字了解珍珠泉的美。难点：通过语言文字了解珍珠泉的美。创新点：结合课文内容展开想象。德育点：在具体的语言文字中环境的美，增强学生的环保意识。空白点：通过读课文自己展开合理想象。教学准备珍珠泉的有关图片，直观形象。教学过程一、导引目标激发兴趣泉水就是从地下冒出来的水。读读课文，看看作者笔下的泉水是什么样子的？二、创设条件自主参与1、请同学们自由读课文，了解文章的主要内容。好文档，供参考3/142、指名读课文，说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短）学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。三、组织研究体验发现1、指名读课文，理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法）四、引导创新应用实践举行朗读比赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。五、反思小结巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。六、研究性作业背诵文章中你最喜欢的句段。板书设计好文档，供参考4/14珍珠泉绿深绿的青苔纯绿的蕨草染绿的`泉水清看不见潭底活彩色的珍珠永不干涸《珍珠泉》优秀教学设计【第二篇】学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言学习重难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。学习时间1—2课时课前准备好文档，供参考5/14教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。学习过程一、引入新课1．谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2．你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3．师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。二、导语引入自学课文1．引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2．根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3．学生分组自学课文，教师巡视指导自学。好文档，供参考6/14三、汇报交流自学成果1．课文是什么顺序写的，排一排顺序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的喜爱。（）按珍珠泉的所在位置。2．读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）3．品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多好文档，供参考7/14像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）4．背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察。《珍珠泉》教学设计【第三篇】好文档，供参考8/14一、情境导入1、谈话：春天，草长莺飞，百花盛开，正是踏青的好季节。今天，我们将要去游览一个美丽的地方—————珍珠泉（同时板书）。看到这个名字，你有什么想说的？假设：我想知道它为什么叫珍珠泉？珍珠泉里有珍珠吗？师：珍珠给人的感觉是晶莹剔透的，历来被人们所喜爱。作者家乡的这一眼清泉为什么叫珍珠泉呢？让我们带着我们的好奇一起走近珍珠泉。2、板书第4课，齐读课题。二、初读感知1、学生自由朗读课文。自由地读一读课文，读的时候，注意读准字音，把句子读通顺。标好自然段。2、检查词语掌握情况。自由读，齐读，开火车读。3、读学习提示，明确阅读要求。这是1篇略读课文，在学习的时候借助课文的学习提示，会给我们的阅读带来很大的帮助。读一读，想一想：学习提示给我们提出了怎样的要求？课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。好文档，供参考9/14那就根据学习提示的要求来读一读课文吧！（默读课文，并在书上画出相关的语句，还可以稍作批注。）4、说说课文怎样来写珍珠泉的。（概括文章的主要内容）三、研读感悟1、开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。指导：这是一个拟人句，把水泡当作人来写，从“扑哧一笑”中体会作者喜悦的心情。这些小水泡就像一群活泼可爱有孩子，是那样的天真，那样的调皮。我看到有些同学在读这句话的时候脸上露出了会心的微笑，从你们的朗读中，我感觉到了，这是一些快乐的小水泡。连接语：许许多多快乐的小水泡聚积在一块是如此的壮观，让我们一起来看看吧！2、水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！这是一个比喻句，太阳的金光照在水面和潭底，晶莹的水泡闪动着七彩的珍珠。这便是珍珠泉得名的原因吧！好文档，供参考10/14你们的眼睛就像水泡一样，“闪亮闪亮”的，“红的光，黄的光，紫的光”你不让我，我不让你，“多像一串串彩色的珍珠啊！”绚丽的色彩随着水泡在流动着，闪烁着，欢腾着，是那样的美！此时你想到了什么？3、水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。这一句作者用三个那样写出了水的“绿”“深”“清”的特点。师生引读。男女生读。根据提示语背诵。4、欣赏视频，感受珍珠泉的美。《珍珠泉》优秀教学设计【第四篇】教材分析作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其“绿”、“深”、“清”、“幽”的特点，接着以“最有趣的，当然是……”笔锋一转，由静而动，“摇晃”、“升”、“绽开”、“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性好文档，供参考11/14展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。设计理念本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。教学目标1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教学过程好文档，供参考12/14一、导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。二、范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？1、老师有感情地朗读课文。2、学生找出文中有关的语句读一读。三、自学课文，理清层次1、自由读，给文章分段。文章可分为三段：第一段（第1自然段）。第二段降2～4自然段)。第三段（第5～6自然段）。2、指导学生分段读课文。四、进一步理解课文内容1、读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？2、读第二段：⑴你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？⑵泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中好文档，供参考13/14可以看出来？这句话是什么句式？（排比）⑶是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人)⑷讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？⑸第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）3、读第三段。讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？五、总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？六、布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。教后感好文档，供参考14/14《珍珠泉》是1篇内容浅显，语言优美的略读课文，我放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。