梅花魂教学设计【推荐5篇】

好文档，供参考1/22梅花魂教学设计【推荐5篇】【题记】这篇精编的文档“梅花魂教学设计【推荐5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《梅花魂》教学设计【第一篇】教学目的1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、有感情地朗读课文。教学重点理解第十三自然段。教学难点理解“梅花魂”中的“魂”的含义。教学过程一、谈话导入同学们在课前已预习了《梅花魂》这篇课文，你认为那段特别重要？设计意图：教师引导学生直插课文重点，既有利于好文档，供参考2/22突出重点，突出难点，也为后文能充分展示学生搜集处理的大量信息，进行合作化学习留出了时间。二、学习重点段落十三自然段1、出示13自然段，这段话讲了哪两层意思？请组长带领大家读一读，小组讨论讨论。（学生分层画线后组内讨论）设计意图：引导学生运用分层的方法大体把握本段落的意思，为进一步理解重点段的重点词句和进行语言文字训练作好准备。2、再读该段，勾出你认为最能表现梅花品格的词句，抓住这些重点词句反复地读，好好地读，有滋有味地读。（组内练读，全班交流）3、齐读十三自然段。设计意图：读中理解，读中感悟，读中品味，在反复地读，好好地读，有滋有味地读中理解这段话。三、各组交流搜集材料1、过渡：梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的，在咱们中国历史上像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的英雄人物有许许多多，老师课前布置大家搜集资料，了解英雄人物事迹，下面请各组用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩好文档，供参考3/22的英雄人物。（组内合作，全班以组为单位交流）（交流方式：朗读名人的名言、诗作、书法作品、故事简介、歌曲等自定）设计意图：在学生充分感悟中心思想的基础上，教师自然过渡，引导学生交流课前搜集的有关信息可谓水到渠成。让学生展示课前搜集、处理的信息，广开学习的资源。用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩的英雄人物，充分尊重学生个性化的学习，在宽松自由的心境中，学生的潜能将得到更大的开发。2、教师参与交流：（注意对学生资料的补充如现当代的`一些伟人）设计意图：教师的参与展示了一种“学习伙伴”式的师生交往。四、再学重点段1、过渡：通过刚才第13自然段的初步学习，我们了解了梅花的品格，通过刚才的信息交流，我们了解了中华儿女的秉性，我们的中华儿女究竟有怎样的秉性？2、出示：愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。愈___，愈___，我们的中华儿女愈____，愈___。好文档，供参考4/22设计意图：落实语言文字训练，让学生在语言实践中培养语文实践能力。同时，再次深化学生对文章中心的理解。3、学生自由练说，全班交流。五、小结是啊！凌寒不惧、傲雪怒放的梅花身上所折射出的精神。不正是我们中华儿女的秉性？不正是我们中华民族的精神？这梅花魂正是中华魂。（贴大大的、毛笔书写的“魂”字）有着这样精神支撑的民族才会令漂泊在外的海外赤子日思夜盼、魂牵梦萦。六、联系课文中有关语句体会外祖父的赤子之心1、引读有关外公眷恋祖国的语句。2、外公赠墨梅图，送梅花手绢，究竟在表达什么呢？齐读最后一小节。3、是啊！这是一颗永远不变的中国心！（播放歌曲《我的中国心》）让我们替那些漂流在外的海外赤子们向祖国母亲表达心声吧！设计意图：在学生的理解层层推进，情感层层堆积之时，师生共唱歌曲《中国心》，力求在课堂中掀起一个自然的高潮，同时，也体现跨学科的综合性。4、故乡的梅花又开了，每当看到这朵朵冷艳，缕好文档，供参考5/22缕幽芳，总会使我想起漂泊异国他乡的外祖父，总会想起他说那句话──5、齐读：（一个中国人无论在什么景遇里，总要有梅花的秉性才好。）七、学习梅花品格1、外公勉励他的外孙女要有梅花的秉性：下面请大家在书上的墨梅图旁，也写上几句话来勉励自己做个有秉性的中国人，好吗？设计意图：让学生进行语言文字训练的同时，也是学生对中心思想理解的又一次升华。2、学生练笔3、全班交流4、小结：我们的中国现在还是发展中国家，但是只要我们永远记住着梅花魂，永远拥有一颗中国心，我们坚信中国这条巨龙一定会腾飞在世界上空。小学语文《梅花魂》优质教案设计【第二篇】教学目标：1：认识撩、眷两字；2：能饱含深情地朗读课文，我心融文心，文情是好文档，供参考6/22我情。3：能充分调动已有知识，使文章重现血肉。从而受到潜移默化地感染与熏陶。教学重点：通过多元学习，能文我交融，受到作者的文与心的感染。教学课时：两课时第二课时教学内容：感悟课文。教学过程：一：导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，风霜挺且直和菊，而严冬，则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。（配《梅花三弄》曲梅花画面）在乐曲中娓娓而述：梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。好文档，供参考7/22二：浅渗目标这是1篇略读课文，梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。请你们带着预习的感受再读题目。（生读体会语感）三：整体感知文章大意1、请同学们自由地浏览课文，说说课文大意。（生读后交流）2、让学生体会到文章是写莺儿的外祖父爱梅情结。3、课文是通过几件事来叙述他的爱梅的情怀。（出示五件事）四：品茗课文1、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢？（1）、要联系上下文；（2）、联系时代背景：（3）、联系自己的生活实际。（4）、其它适合自己的方式。2、小组交流，精彩汇报。3、有气节的人物是什么意思？你能举例说明吗？（生举例体会气节人物的含义。）导语：漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。好文档，供参考8/224、生诵读13自然段。5、体会血色的梅花的深意。导语：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！6、自己品读15自然段。导语：外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。五、涌情释怀。1、导语：让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。2、学生展示语句。（1）、对联：梅花魂，爱国心。（2）、若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。（3）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（略）六、余韵结束同学们，现在正是初秋时节，转瞬，冬天就会来临，你或许会惧怕，会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过，我相信，今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时俏也不争春，好文档，供参考9/22只把春来报在不如意时，牢记若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖。《梅花魂》优秀教案【第三篇】[教学目标]1、会认13个生字，读记重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事。3、了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。[教学重难点]了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。[教学课时]1课时[教学过程]一、谈话导入，扣题质疑1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢？（相机引导学生交流咏梅的古诗、名句、名画、歌曲等。）好文档，供参考10/222、师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题，齐读）3、读了本课课题以后，你有没有产生什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”字自由质疑）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2、检查学生对生字的掌握情况。（师出示生字，指名认读）3、默读课文，思考：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？4、小组内交流讨论，指名汇报。（①常教“我”读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。②“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给“我”。⑤船快开时，又递给“我”绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。）三、精读重点段落，体会情感1、引导学生重点抓住第2自然段，体会外祖父的思想感情。（1）学生有感情地朗读第2自然段，画出使外祖父伤心落泪的诗句，并仔细体会诗句的感情。好文档，供参考11/22（2）思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异国他乡，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）（3）你是怎样理解这几句诗的意思的？（生说诗意）从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？（可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）2、自学重点段第13自然段，学生分组朗读并讨论：（1）梅花的品格是什么？你是从哪些词句看出来的，用横线在书上画出来。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“旁的花，大抵是春暖才开花”“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这些词句中看出来的。）（2）外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父深深地热爱自己的祖国。）好文档，供参考12/223、外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）4、“梅花魂”的内涵是什么？课文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）5、说说最后一自然段在文章中的作用。（总结全文，点明中心）四、总结1、本文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）2、指导朗读重点段落，再次体会外祖父的思想感情。[教学板书]4、梅花魂教诗词落泪珍爱墨梅图难归而痛哭好文档，供参考13/22赠予墨梅图码头送手绢中国心[教学反思]针对这节课的教学，我个人认为还是挺满意的，第一，我对文本的解读较为准确，该抓的都抓到了，重点突出，详略得当。课堂的线条也十分清晰，一条是悟梅花的魂，另一条是思念家乡情（爱国情）。第二，学生的思路很好，在回答问题时观点分明，所表达的语言有一定的深度，流露出来的是一名高年级学生身上所具备的素养，这是让我感到最欣慰的。当然，这节课也还存在着不足，由于内容较多，整节课觉得有点赶，所以在分析重点段时没有达到理想的效果。梅花魂教学设计【第四篇】教学目标1．认识12个生字，会写14个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4．让学生摘录使自己感动的词句。重点难点好文档，供参考14/22引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。教学准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。课时安排2课时教学过程第一课时一、激情引入，导入新课同学们，古往今来，赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压的精神，有一种顶天立地、不肯低头折节