《爱迪生救妈妈》教案实录实用5篇

好文档，供参考1/23《爱迪生救妈妈》教案实录实用5篇【题记】这篇精编的文档“《爱迪生救妈妈》教案实录实用5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！课文《爱迪生救妈妈》教学设计1学习目标1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点1、识字和写字2、在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明、可爱。教学难点引导学生感悟不同人物的'表情、动作和说话的语气。课前准备好文档，供参考2/231、让学生查阅爱迪生的相关资料。2、老师制作多媒体课件和生词卡片。3、学生准备生字卡片。教学过程一、揭示课题，简介人物1、导入新课。同学们很喜欢看书，一定知道爱迪生吧？2、人物简介。电灯、电话、电报、电影…爱迪生一生有2000项创造发明，被称为“发明大王”。今天我们学习1篇爱迪生小时候的故事。揭示课题，齐读课题。3、你想知道什么？板书：为什么救？怎么救？结果？二、初读感知，学习生字（一）初读感知想不想马上读读这个故事？自己试着读读课文，请拼音帮忙把字音读准，句子读通顺。读后标出自然段。（二）学习生字1、出示带音节生字词。这些生字词谁能读准？2、你觉得哪些字的读音要提醒大家注意？“溜”读四声亮堂的“堂”、委屈的“屈”读轻声、“斥”翘舌音好文档，供参考3/233、没有音节你还认识吗？自己读一读。4、谁能勇敢地来挑战？其他同学认真听，别忘了心里跟读。5、其他同学你也会读吗？同桌互读，别忘了当好小老师。6、你觉得哪个字最难记？怎样记住它？7、现在你还有哪个字没记住？考考你。8、把生字放在句子中你会读吗？出示课文句子：（1）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。急性阑尾炎：平时肚子疼，难不难受？阑尾炎发作起来，肚子疼得很厉害，有时需要手术，如果不及时，还会有生命危险。（2）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。（三）、感悟课文，理解2、3自然段1、指名读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？2、反馈：课文讲了什么事？3、爱迪生为什么救妈妈？默读第2、3自然段找找有关句子画下来。4、反馈：理解“迟疑了片刻”，体会妈妈病重，光线太暗无法手术，大家焦急的心情。好文档，供参考4/23三、指导写字1、出示“油、团、检查、炎”。谁来读一读。按结构可分几类？观察怎样写正确？怎样写漂亮？2、范写：“炎”两把火，上小下大，上面的火最后一笔是点，下面的火最后一笔是捺。3、学生写字。4、同桌互评。5、会用这些字吗？组词、造句。课文《爱迪生救妈妈》教学设计2教学目标：1、会认10个生字，会写11个生字。1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识教学重难点：在朗读中感悟，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教具准备：多媒体课件教学时间：好文档，供参考5/232课时教学过程：课前谈话：师：大家读过34课了，这一课的主人公是——（生：爱迪生），对他就是爱迪生，（出示爱迪生的图像爱迪生）你对爱迪生都有哪些了解呢？（生汇报）是呀，爱迪生是一位伟大的发明家。他的一生有2000多项发明，因此他被誉为世界发明大王，为人类的文化和进步做出了巨大的贡献。一、导入课题：今天我们就来学习1篇关于爱迪生小时候的故事，“爱迪生救妈妈”（板书课题齐读课题）读了课题，你有什么疑问吗？（归纳总结问题：妈妈遇到了什么危险？怎样救妈妈？）二、初读课文，识记生字1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺，同时思考我们提出的问题。2、出示句子①自由读句子②指名分句读。读准“一溜烟”“明晃晃”理解“斥责”③谈生字的识记方法。好文档，供参考6/23④游戏巩固。⑤指导书写生字（斥责）斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。①说说书写时注意什么？②师边范写边讲解③生仿写，展评④生修改三、学习课文，理解内容，指导感悟1、学习2——3段，①爱迪生为什么救妈妈？你弄明白了吗？②急性阑尾炎是什么样的疾病？自由读第二自然段。（指名谈：你从哪些词语知道的？）师总结：阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作，非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。③抓住红色的词语读这段话，想象当时的情景。好文档，供参考7/23④透过这些词语，你仿佛看到了什么？（同桌互说）⑥指名读，评价想象。⑦指名读，评价，指名读。齐读2、学习课文第四自然段。（体会爱迪生的爱动脑筋和聪明）①这可怎么办呢？请同学们小声读读第四自然段，边读边用横线画一画爱迪生是怎么做的？②课件出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。出示字卡“一溜烟”，读一读，什么意思？（指名说）③课件出示句子：爱迪生让几个小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。自由读句子从这句话中，你知道了什么？看，这就是当时的情景。（课件出示文中插图）看爱迪生和小伙伴们正在做什么呀？哦，原来他想了一个镜子聚光的办法，让房间亮堂起来的。屋子里亮堂了，医生可以做手术了，妈妈也有救了，你的心情怎么样？（高兴）能把你的高兴劲读出来吗？好文档，供参考8/23嗯，不仅房音亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读。你不仅让我感觉到了高兴，还让我明白了房子之所以亮堂起来是因为光聚在了一起。你们也能读出这样的感觉吗？（齐读）咱们再来他细看看这幅图，这时爸爸在干什么呀？（摸后脑勺）书上是怎么说的？（课件出示：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。）（出示词卡：恍然大悟）读一读。恍然大悟是什么意思？咱们联系上下文来说说看。爸爸一下子明白了什么？（是镜子把光聚在一起，才使房间亮堂起来的。）他原来明白吗？（不明白）从哪些句子看出他原来不明白？课件出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”（出示词卡：斥责）读读这个词语（生读，再读）平时爸爸斥责你时语气是怎么样的呢？能读出爸爸的生气吗？（指名读）此时爱迪生觉得怎么样？（出示词卡：委屈）咱们来读读这个词语（生读，再读）你们平时受了委屈的时候，是什么心情？能把你的好文档，供参考9/23心情读出来吗？（指名读）3、学习课文第五自然段事情的结果怎么样？让我们来读读第5自然段（齐读第五段）医生是怎么夸奖他的？谁来当当医生夸夸爱迪生？（指名读）过渡：医生是这样夸奖他的，那么假如当时你也在场你就是着急的爸爸，病痛的妈妈或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸奖爱迪生呢？四人小组讨论讨论，请选择一个说一说：课件：爸爸一把抱起爱迪生，说：“儿子，————————。”妈妈摸着爱迪生的头，说：“儿子，———————————。”小伙伴竖起大拇指，说：“爱迪生，———————————。”让我们一起来夸夸聪明的爱迪生吧。齐读：今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。四、总结升华。你觉得爱迪生是个怎样的孩子。五、回归整体，课外延伸。是呀孩子们，生活之中处处有学问，只要你做个有好文档，供参考10/23心人，遇事肯动脑筋，想办法，你也会像爱迪生一样聪明，请小朋友从以下几项作业中任选一项，可以与伙伴共同完成：1、你喜欢“爱迪生救妈妈”的故事吗？把它读给或讲给身边的人听2、你还知道爱迪生的哪些故事？搜集起来与全班同学分享。3、爱迪生用镜子聚光的办法真有那么灵吗？跟家人或好朋友一起试一试吧！课文《爱迪生救妈妈》教学设计3教学目标:1、会认“迪、检”等11个生字，会写词语“夸奖”。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。3、初步感知爱迪生的聪明可爱。教学重点、难点：能借助关键语句体会当时情况之紧急。教学过程：一、介绍人物，揭示课题好文档，供参考11/231．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。2．老师收集了一些爱迪生的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。3．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）4．齐读课题二、自读课文、反馈检查。过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。1．自读课文的要求：（1）、读准生字音，读通课文。（2）、想想课文主要讲了一件什么事？2．检查自学情况：（1）出示词语自由读急性斥责夸奖亮堂委屈阑尾炎恍然大悟一溜烟检查好文档，供参考12/23（2）去拼音开火车读正音口头作业（检捡）3、你能不能用这样一个句式，来说说课文主要讲了一件什么事？爱迪生七岁时，妈妈得（），需要（）。爱迪生想了个好办法，（）妈妈的命。同桌互相说说三、朗读感悟、体会情况紧急。1、妈妈得了急性盲肠炎，需要马上做手术，那当时的情况怎么样呢？请你读读2、3自然段。（读后先同桌交流）a交流：（危急、紧急）b你又是从哪些词语、句子中感受到这是危急、紧急的时候呢？找出有关句子反复读读。3、学习第2、3自然段。“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”（说说你的体会，说明了什么，能读出这样的感觉吗？）这句话里有这样一个句式出示：妈妈疼得在床上直打滚这样的句式还能说吗出示我高兴得（）“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院来不及了，医生决定在家里做手术。”从这里你感受到了什么？好文档，供参考13/23感悟（急性阑尾炎马上来不及）“大家急得团团转。”（1）小朋友们，请你们也来读读这个句子，你从哪儿感受到了“急”？大家急得团团转。谁急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。（做动作读）（2）爸爸、医生、爱迪生他们为什么急得团团转？请小朋友用心地读读这思考一下。（3）房间里光线太暗，没法做手术。那医生有没有想办法呢？你从哪里感受到的？不做手术行不行？送医院行不行？在房间里做手术行不行？这可怎么办啊？大家急得——团团转（生跟读）此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？齐读！是啊多么紧急，多么危急，爱迪生到底想出了什么办法，最后结局如何我们下节课再来讨论。刚才通过朗读感受到了当时情况的紧急，小朋友们说得都非常棒老师要夸奖你们，和爱迪生一样都是聪明的孩子。接下来就让我们一起写写夸奖这个词。五、书写“夸奖”1、观察说说你的发现好文档，供参考14/232、用手指写一写3、范写4、学生书写指导课文《爱迪生救妈妈》教学设计4一、品读课文1、分角色朗读课文，欣赏、品味。2、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）二、巩固识字1、游戏“加一加”。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……）2、游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边──“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）4、生字扩展组词竞赛。三、指导写字1、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。2、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。（如：好文档，供参考15/23“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。四、积累运用1、完成课后练习“我会填”。2、说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。（如：