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参考资料,少熬夜!初三化学教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初三化学教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初三化学教案1一、设计思路空气是学生在化学课上接触到的第一种物质,学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识,因此使学生了解“空气的组成是什么”不是学习的重点和难点。我们都知道氧气的发现在化学史和科学史上具有极其重要的地位,不仅因为推翻了错误的燃素学说,给整个化学领域造成翻天覆地的变化,还因为研究过程中的实验方法的多样性和科学性。因此“空气”的重要意义在于能够提供一种化学情境,使学生开始了解化学的历史以及化学作为一个学科的意义,了解科学探索的过程,同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法的熏陶并逐步学习这些比知识更鲜活的经验。本节课的设计思想是在科学史的情境中,让学生进行探究的学习,培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维,同时了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。教学流程是:温故知新,了解空气重走科学路,探究空气组成的历史对空气组成的实验设计实践上升为理论探究是指利用丰富的史料,学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验模式,提出问题和假设,设计实验,分析数据,得出结论,体会科学的探究过程,并能够模仿此过程完成自己对空气组成的探究实验、做出报告。二、教案课题初三化学教案分子2一、教学设计思路分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子,在此之前只有一些微观现象的感性认识,没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准,结合教科书上的例子,采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。教学程序:创设问题情景,激趣──提出问题,质疑──引导探究,驱动──引导分析。形成想象──巩参考资料,少熬夜!固深化,反馈交流。学习程序:明确问题,产生疑问──观察实验,记录现象──分析现象,透析本质──借助三维动画,形成想象表象──根据想象,形成概念──理解概念,迁移运用,表达交流。二、教案课题《分子和原子》授课人饶志权学校湖北省仙桃市实验初中教学目标1.认知目标:认识分子与原子的真实存在,了解分子、原子的基本性质,理解分子、原子的概念,会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化;2.能力目标:通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理,提高学生抽象思维能力;3.情感目标:通过对物理变化和化学变化的解释,学会科学联系的方法;通过对分子的可分性与不可分性的认识,学会辨证思考问题的方法。教学重点分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。教学难点建立微观粒子想象表象,初步体会它与宏观物体运动的不同。教学方法学案导学、问题导思、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。仪器药品酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶,分子间隔演示仪等等。教师活动学生活动设计意图导入部分一、分子的真实存在。激趣请同学们分组实验,滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上,并注意观察现象。动手实验,在衣服、纸上、手上等处滴一滴医用酒精。创设情景、激发兴趣。提问你观察到了什么现象?过渡你知道这是为什么吗?参考资料,少熬夜!回答:酒精挥发了。通过生活中的常见现象,启迪思维。展示一束洒了香水的绢花提问你们闻到了什么气味?它能够看见吗?回答:闻到了花的香味,但看不见这种物质。引导学生探究。播放动画1无数的球状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散,飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔处,小女孩发出声音:好香啊!观看放映。通过多媒体模拟展示微观世界,引导学生形成想象。教师活动学生活动设计意图演示一小堆糖,用药匙先取出一点,再一分为二,再分面四分之一……想一想,最后分成了什么?讲解糖就是由许多肉眼看不见的小粒子构成的。很多物质都是由我们肉眼看不见的微小的粒子——分子构成的。提问你能解释为什么酒清挥发了吗?你能解释我们为什么能够闻到花的香味吗?用分子的观点解释。让学生初步认识一些物质是由分子构成的。板书分子是客观存在的指导阅读教材p47第一、二自然段组织讨论1.为什么水会减少?2.解释品红在水中的扩散。阅读教材。分组讨论并表达交流。应用所学知识解决实际问题。拓展请猜想一下,品红在什么情况下可扩散得更快一些?提问这说明了什么?回答:在热水中,分子运动加快。回答:说明分子是在运动的。联系物理知识,拓宽学生知识面,引导学生深入探求知识。过渡物质是由分子、原子等微小的粒子构成的,这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到,而且我们还能移动它们。指导观察世界上最小的汉字板书构成物质的粒子——分子、原子等。观察,猜想它的大小。让学生进一步认识与理解分子的真实存在,并进行参考资料,少熬夜!爱国主义教育。第二部分:分子的基本性质1、分子很小;指导阅读“分子的质量和体积都很小”这一段话。提问教材上哪些数据说明分子的质量很小?哪些数据说明分子的体积很小?学生用课本数据回答。理解“分子很小”。知识介绍苯分子放大的倍数。动画2水分子的小黑点与乒乓球比较,渐渐变大,变成乒乓球和地球模样板书分子很小。学生观看。直观揭示分子的大小。第三部分:分子的基本性质2.分子的运动过渡从品红的扩散,我们猜想分子是在运动的,但这并不能让我们信服,下面我们用实验来探究一下分子的运动。提供资料浓氨水易挥发出氨气,氨气极易溶解于水,氨水可使无色的酚酞试液变成红色。引导探究阅读资料。训练学生发散思维的能力,培养学生的实验操作能力。演示取一只试管,倒入2毫升氨水,滴2滴酚酞试液。提问有什么现象?提出问题不直接滴加浓氨水,你能使酚酞试液变成红色吗?提供实验仪器浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条,锥形瓶、橡皮塞等。提出要求设计实验,探究氨分子的运动。板书分子的运动。实验探究过程等。引导分析方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同为什么这样设计巡回引导肯定学生的发言的正确性,指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象,引导学生透过现象,分析本质。评价方案回答:酚酞遇氨水变成了红色。讨论:(发言要点汇总)1.可能根据氨水易挥发的性质,再利用氨气的易溶于水。2.必须在一个密闭的环境中才能完成。学生先分组动口讨论,再动手实验。几分钟后,表参考资料,少熬夜!达交流。介绍自己实验中的成功经验,总结失败的教训。(学生设计方案汇总:)4.其他方案。训练学生发散思维的能力,培养学生的实验操作能力。在老师的引导下,让学生学会科学探究的方法。引导学生归纳这些实验说明了什么?如果改变温度会有什么影响?归纳:分子是在不停地运动的。温度升高,分子运动加快。培养学生分析问题的能力。投影学案上的课堂训练一完成练习。随堂巩固知识第四部分:分子的基本性质3、分子间有间隔设疑物质为什么有固(s)、液(l)、气(g)三态的变化再次激趣演示实验两个集气瓶中分别盛放O2和NO2两种气体,口对口放置,抽去中间的毛玻璃片后,观察发生的现象。初三化学教案分子3教学目标目标:1、认识的真实存在及是构成物质的一种粒子;2、了解的概念和基本性质;3、学会用的观点来区别变化和变化;4、理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。目标:培养学生查阅、观察及抽象能力。情感目标:通过实验和讨论激发学生的,培养学生团结协作精神。教学建议教材分析本节教材分成和混合物和纯净物两部分。前一部分着重于描述物质由等粒子所构成,讨论的基本性质。教材一开始从人们所熟悉的一些日常现象入手,如:人经过花圃或酒店,会嗅到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒就会干燥;糖块放在水里,会逐渐消失,而水却有了甜味等。通过对这些日常生活现象的思考,使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不着参考资料,少熬夜!的粒子构成的结论(是构过成物质的一种粒子)。通过酒精和水混合后总体积缩小,及晶体碘的升华与凝华等实验现象,使学生在建立起是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出是运动的及之间有间隔的推论(即的性质)。之后,教材以水变成水蒸气,蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化,运用初步介绍的知识对物质发生变化时本身是否发生改变对物理变化、化学变化进行了实质性的分析。从而给下一个比较准确的定义。教材为了进一步让学生确信存在的客观性,展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片,同时用生动的比喻、引导读者去的大小和运动状态。使学生在感性和理性上都建立起对的认识。教材的第二部分首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。然后从微观上-用初步掌握的有关知识进一步区分纯净物和混合物,使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。教学建议本节重点研究的是有关知识。看不见也摸不着,对于它的存在学生很难相信,接受起来远不如第一章知识来的快。教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟悉,在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气,呼出的是二氧化碳的概念。氧气尽管也看不见,摸不着,但学生能凭生活经验确信氧气真实存在着。鉴于此,建议在教学过程中也从生活实际中遇到的问题入手,例如:人经过花圃或酒店,为什么能闻到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒为什么能干;糖块放在水里,为什么会逐渐消失,而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带,诱发学生进行想象-人能嗅到花或酒的香气,是因为花或酒中有香气的(或粒子)扩散到空气中,接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。湿衣服能晾干,是由于水的扩散到空气中去了。糖块放在水中溶解,而水有了甜味,是由于糖的扩散到水的中间去了。以生活实际中的问题让学生感知的真实存在。将宏观现象与微观结构建立起了联系。教学过程中将学生实验(氨扩散实验、品红扩散实验并补充酒精与水混合实验)融入在教学中,通过学生实验让学生进一步感知的真实存在,同时也便于学生学习性质时,树立起是运动的,不同物质大小不同和间都有间隔距离的想象。为了使学生更加确信的真实存在,除向学生展示用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片外,还可让学生通过网络或图书馆查找其它的照片。对于概念的建立,是本节知识的一个重点。首先可参考资料,少熬夜!用多媒体向学生展示第一章中涉及的几个物质变化(如:水变成水蒸气,硫在氧气中燃烧生成二氧化硫)的微观过程,然后让学生用初步掌握的知识以小组的形式从物质发理变化或化学变化时本身是否发生改变,对物理变化、化学变化进行实质性的分析,从而给一个比较准确的定义。本节教材的另一个重点,是使学生树立既有可分性又有不可分性的辨证观点?是保持物质化学性质的最小粒子从保持原物质化学性质来说是不可分的整体粒子,因为再分就不是原来物质的,也不能保持原来物质的化学性质。同种物质的性质相同,不同种物质的性质不同。可以再分是说它在化学反应过程中起了变化,变成别种物质的粒子了。通过对的可分性与不可分性的认识,逐步培养学生辨证地思考问题。概念中还强调了化学性质是因为通常讨论的物理性质是一种宏观现象,是该物质大量聚集在一起表现出来的,而不是每一个单个所能表现的,如:颜色、状态、熔点、沸点、密度等。本节知识不仅应让学生了解的概念初中数学,也应让学生弄清概念的内在含义。在学生对概念有了了解之后,师生应对的基本性质有一个比较全面的概括。除能指出是保持物质化学性质的最小粒子外,还应认识到非常微小,都在不停地运动,间有间隔距离。在教学过程中如能自制或用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画,一方面可以诱发学生进行想象不同状态的物质其中无数粒子在不停运动的图景,加强对知识的理解,另一方面又可把抽象知识变为具体,增强学生学习这部分知识的兴趣。物理生已学习了运动论的有关知识(是运动的,之间有引力和斥力),可向学生指明有关热运动和物态变化是物理学要深入一步讨论的问题。学生如果对运动状态、间力和物质三态相互转化的本质有所认识,将对以后学习溶解、结晶溶液导电等大有好处。对于混合物和纯净物的有关知识,建议教学中还是从实验入手,让学生由感性认识去理解混合物和纯净物,并进一步从微观角度去分析。最
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