八年级语文上《天上的街市》教案设计精选5篇

参考资料，少熬夜！八年级语文上《天上的街市》教案设计精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级语文上《天上的街市》教案设计精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！天上的街市教案【第一篇】一．学习目标1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵这首诗歌。2、品味诗歌的语言，体作文吧会诗歌表达的美好愿望。3、通过互助学习，提高学生鉴赏诗歌的能力。二．教学重难点1、品味诗歌语言，理解意象，把握情感。2、通过联想和想象去品味诗歌的已经和蕴含。三．教学过程（一）导入新课（二）作者简介郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，现代诗人、学者。11918年开始新诗创作，1921年出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。他的著作很多，诗集除了《女神》外，还有《星空》、《瓶》、《前茅》等，历史剧《屈原》《棠梨之花》《蔡文姬》等（三）师友互助学习第一步：交流感知环节1：师友检查诵读，整体感知。环节2：教师指导第二步：研读共品环节1：师友检查（自主检查→互助检查学友说给师傅听→师傅补充讲解）1、“远远地街灯明了”告诉了我们什么信息？2、诗人面对黑夜联想到了什么？3、诗人又是怎样写到街市和物品的？4、诗人描写想象之物时，流露出怎样的情绪？5、最后两节诗歌写了什么内容？6、请用优美的语言描绘牛郎织女在天上的生活。环节2：教师指导（学友回答→师傅补充强调→其他师友完善）第三步：互助释疑环节1：师友解惑（师友互助解决疑惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。）参考资料，少熬夜！环节2：:教师释疑（师友质疑，集体解答）第四歩：巩固拓展环节1：师友展示（自主完成——师友互评）1、朗读全诗。再现诗人的思想感情。2、请把自己联想或想象到的内容写下来（1）。深秋时节。落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？（2）。月光照在大地上，…………环节2：教师点评（学友展示——师傅点评——教师补充）第五歩：总结提高环节1：师友总结（从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。）这节课我学会（懂得）了……这节课我想对师傅（学友）说……这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习……环节2：教师提升教师寄语：同学们，诗歌是最优美的语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感，增长我们的阅读体验；借助自然的联想和丰富的想像，再加上勤奋学习和坚持积累，你就可以在文学的世界里自由的翱翔！天上的街市教案【第二篇】教学目标1、有感情地朗读诗歌，体会作者的思想感情；2、了解联想和想象，进一步体会作者的思想感情；3、运用联想和想象进行仿写。教学重难点体会作者向往、追求理想生活的思想感情。教学过程一、导入晴朗的夜空，群星璀璨。仰望星空的时候，便会有诸多幽思遐想。我们常常把心里话告诉星星，和星星分享我们的快乐与忧愁。今天，我们学习诗歌《天上的街市》，看看郭沫若先生要和星星和我们分享了怎样的快乐与忧愁呢？我们要达成这样的目标：1、有感情地朗读诗歌，体会作者的思想感情；2、了解联想和想象，进一步体会作者的思想感情；3、运用联想和想象进行仿写。二、文学常识参考资料，少熬夜！首先，我们来看看郭沫若的简介。郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣dì之花》等。郭沫若是一位诗人，更是一位浪漫主义的诗人。浪漫主义诗人前如李白，他的诗歌丰富的想象力，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”极力的夸张潭水深千尺都比不上汪伦的情义，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的想象更是极力的表现了庐山瀑布的壮阔，让人印象深刻。郭沫若也继承了这种浪漫主义的风格。三、朗读品味我们这首诗题为《天上的街市》。你去过天上逛街吗？天上的街市有什么物品呢？天上又有些什么人？我们来朗读诗歌，看看郭沫若给我们呈现了怎样的天上的街市。1、先来听听配音朗诵，划出重音和节奏。（很美的诗歌，很美的朗诵。要朗读好一首诗就必须注意重音和节奏。朗读这首诗歌的时候还要注意，我们的声音不宜太强，节奏不宜太快，可以柔和、舒缓、轻松一点。）2、现在我们请一位同学为我们范读一下。大家推荐一位。我们来给他来点配乐。（赞赏，指出问题）3、当然一首诗歌的朗读，还需要注重表达作者的情感，这样才能够感染听众。老师来读一读，看是否能够读出诗中的情感。4、诗歌是富含情感的，大家一起来试试能不能再多加入一些情感。四、整体感知体会情感1、请大家思考：作者写了一个_______的天上的街市，试结合诗歌具体内容作简要分析。预设答案：⑴美丽的街市，诗歌第2节中的原句，那么诗人除了直接写出，还有哪些地方间接的表现了这种美丽呢？能不能读出这种美丽？（2）富足的天上街市，从文中“美丽”“没有的珍奇”“那朵流星”等词语分析出来的；（3）人们过着幸福、自由的生活，从文中牛郎织女“骑着牛儿来往”，在街市上“闲游”“提着灯笼来往”“浅浅”“不甚”分析出来的；我们来读一读第3、4节，要读出牛郎织女的幸福、自由、美满。（4）一个虚幻的不存在的街市，从文中的第一段及“缥缈”与四个“定然”一个“定能”的矛盾的表参考资料，少熬夜！达中分析出来的；读出飘渺的感觉，隐隐约约、若有若无的感觉。此题意在对诗歌语言进行解读赏析，为下面体会作者思想感情作铺垫。多么美丽的街市、多么美好的爱情故事，诗人的想象力真是太丰富了。2、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。诗中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？知识链接1：牛郎织女的故事大家知道神话传说中牛郎织女的故事吗？有没有哪位同学来给我们讲讲？重点讲讲故事的结局。天上仙女思凡心切，下凡来与牛郎私合并生下一男一女两个孩子。王母娘娘知道后大怒，遣天兵天将来将织女带走。为了防止织女在下凡去与牛郎相会，王母拔下头上簪子随手一划，就出现了银河将牛郎织女隔开。之后因喜鹊同情有情人，每年七夕用身体搭成鹊桥让二人相会。这个故事的结局不太完美，牛郎织女隔着宽广的天河，一年才能见上一次。那我们诗人郭沫若为我们写了一个很幸福美满的结局，他为什么这样写呢？表达了诗人怎样的思想感情？介绍写作背景这首诗写于1921年，当时作者从日本留学回国，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗，这些诗收录在《星空》里。这个美好的世界是作者虚构的，但这样的世界会实现吗？诗人对于自己的这个愿望有信心吗？哪里看出？四个“定然是”和一个“定”，用肯定的语气表明作者相信一定有一个美丽的街市，表明作者对自由自在，幸福美满生活的向往。同时表现作者对幸福美满生活必定会到来的坚定信念，同时，也有作者的内心的矛盾与彷徨。这也是全诗的中心情感。此题设计意在体会作者向往、追求理想生活的思想感情。五、理清思路探究写法那么天上真的有街市吗？当然没有。这其实是诗人一个想象的世界。想象是诗歌不可缺少的翅膀，失去了参考资料，少熬夜！想象，诗歌就失去了生命。作者想象的思路是怎样的呢？我们来再读诗歌，找找诗歌中写了哪些景物。（板书）诗人由无数的街灯联想到无数的明星，由明星想到了天上的街灯，想到了天上的街市，想到了物品、珍奇，想到了牛郎织女的生活。这里诗人运用了联想和想象，什么是联想？什么是想象？知识链接2:联想与想象联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。（抓相似点）想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（虚构）(一）你也能够运用联想仿照课文第一节写一节诗歌吗？1、花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。2、海面上的海鸥飞翔着，好像掠过的白云。天空中的白云移动着，好像翱翔的海鸥。(二）仿照下列语句，以“知识”或“爱心”为话题展开联想和想象写一首诗，注意句子之间的关联。理想流沙河理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。六、课堂小结我们生活在一个五彩缤纷的星球，日月星辰，潮起潮落，万物枯荣，世事变迁，这一切无不让我们生出许多美好的联想和想象，让我们学会想象吧！有了想象，一滴晨露，一抹晚霞，一片枫叶，一朵腊梅，都会让我们的生活增添许多诗情画意！七、作业：背诵这首诗八、板书设计天上的街市教案【第三篇】教学目标：1、有感情地朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗的情感美。2、了解诗歌的联想和想象的写作手法，想象诗的图画美，赏析诗的语言美。参考资料，少熬夜！3、树立积极向上的人生观，培养阳光诗意的审美情操。教学过程：一、话题导入，一起找星星路灯如何联想到灯笼？介绍：联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。想象，由具体事物引起的，设想出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。“想象”和“联想”是有交集但又有不同的，而且有时候会混用，“想象”可以无限制，“联想”则必须是从一个现有的事物出发。二、朗读诗歌，一起看星星过渡语：今天就让我们一起去看看诗人郭沫若怎么样运用联想和想象的？1、第一遍自由读，完成“诗人是如何从街灯联想到灯笼的？”问题。要求：一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。2、第二遍师范读，完成“本诗描写了哪些图画？用简洁的语言概括。”问题。思考：边读边想四节诗所表现的画面，请分别用简洁的语言概括每节诗的内容。（小组讨论，全班展示交流）提示：灯星辉映图、繁华街市图、牛郎织女图、天街闲游图三、品味诗歌，一起赏星星1、第三遍自由读思考：用一个词语来概括你的感受：这是____的天街，并分析说明。提示：找出诗中最能体现作者情感的关键词，谈谈你的理解。过渡语：“优美的语言是诗歌美丽的外衣”，相信有不少的句子可以打动我们的心。找出诗中最能体现诗人情感的关键词，谈谈你的理解。（学生们小组合作探讨）提示1:我认为“我想那缥缈的空中”一句中“缥缈”这个词用得真美，美就美在“缥缈”写出了天空隐隐约约、若有若无的特点，隐隐的流露出诗人对美好愿景感到渺远、迷惘的感受。（朗读指导）提示2:我认为“好像是点着无数的街灯”一句中参考资料，少熬夜！“点”这个词用得真好，好就好在一个“点”字既照应了前文的“闪”，又巧妙回答了街灯为何能明。因为点灯必有点灯人，有人就有世界，有世界就有生气。（朗读指导）提示3:“不信，请看那朵流星”一句中“朵”字用得真美，美就美在“朵”写出了那一闪而过的流星恰似花朵那般绚烂美丽。（朗读指导）提示4:我认为“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”两句中“定然”这个词用得真好，好就好在本诗表现的明明是想象的内容，却用“定然”这样断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心。（朗读指导:请你将本诗中的五处“定然”、“定”的句子选出来，单独朗读一下，读出诗人的那一份坚定的信心，好吗？）提示5:神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在本诗中，他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧，一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事，化悲为喜，寄托了自己的理想。（朗读指导）四、感悟诗歌，一起叹星星思考质疑:本诗中关于牛郎织女的故事与神话传说的悲剧结局有所不同，这样的想象，你喜欢吗？1、介绍人物名：郭沫若，原名郭开贞时：（1892—1978）地：四川乐山人评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家作：诗集《女神》《星空》；话剧《屈原》2、借助《女神》了解历史背景1921年，在中国的现代文学史上有一件大事发生，这就是郭沫若的史集《女神》的出版。郭沫若早期的社会理想还是模糊的，朦胧地反对旧社