初三化学教案【汇编5篇】

写作好帮手1/33初三化学教案【汇编5篇】【导读】这篇文档“初三化学教案【汇编5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！初三化学教案【第一篇】学习目标1、在认识化学反应中各物质之间的质量关系的基础上，学会根据化学方程式进行简单的计算。2、掌握根据化学方程式计算的解题步骤和格式，理清解题思路，培养分析问题、解决问题的能力。3、初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义情境导入氢气是未来的理想能源，人们正在探索一种光解反应器，装载入汽车中，可直接将水分解成氢气和氧气，作为汽车能源。那么，同学们能否计算出加满一桶水18千克，能让汽车跑多远呢？首先应弄清楚的是：18千克水能分解产生多少氢气？回顾反思写作好帮手2/33电解水的化学方程式：。以上化学方程式表示的意义：（1）；（2）；（3）。探求新知（1）从微观的角度分析电解水过程中分子之间的定量关系：水分子、氢分子、氧分子间的质量比恒等于∶∶。（2）从宏观的角度分析电解水过程中各物质之间的质量关系：水、氢气、氧气之间的质量比恒等于∶∶。归纳小结化学反应中各物质的质量比等于化学反应方程式各物质的与相应乘积之比。讨论交流1、如果有36g水通电完全分解，可生成多少克氢气2、如果要生成16g氧气需电解多少克水？归纳小结根据化学方式计算的解题步骤：（１）；（２）（３）；（４）；（５）；（６）。实际应用根据前面你掌握的计算方法，尝试解决下写作好帮手3/33列问题。１．工业上通过电解Al2O3制金属铝，反应方程式为２Al2O3通电４Al＋＋３O2↑。如果加工一个铝锅需要１kg铝，至少需电解多少千克Al2O3？１．氢气是未来理想的汽车燃料，1kg氢气就能供一辆功率为50kw的汽车跑大约100km。水是氢之源，找到合适的催化剂，即可利用光能分解水制取氧气。一桶水大约18kg，请你自编一道有关化学方程式的计算题并解答。自编题目：。解答：能力提高饲养观赏鱼可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱。空运观赏鱼是必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在鱼箱的水中投入过氧化钙（化学式为CaO2）。过氧化钙与水反应的方程式为：2CaO2＋2H2O=2Ca(OH)2＋O2↑。若每只鱼箱每天需耗氧气，则需要投入过氧化钙多少克？化学素养评价5—4可能用到的相对原子质量：H:1O:16Fe:56C:12Ca:40Cl:Na:23()1．4克氢气完全燃烧，生成水的质量为:写作好帮手4/33A、38克B、36克C、34克D、240克()2．铁在纯氧中完全燃烧生成四氧化铁，那么铁氧气四氧化铁的质量比为:A、56:32:232B、56：16：232C、56：64：232D、168：64：232()3.某物质在空气中完全燃烧生成8．8g二氧化碳和5．4g水，则关于这种物质的组成描述正确的是:A．该物质只含有碳元素和氢元素B．该物质中碳元素与氯元素的质量比为12：1C．该物质一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素D．该物质的分子中碳原子与氢原子的个数比为1：2()4．在4A＋5B=4C＋6D反应中，已知34gA与80gB完全反应生成了54gD。若已知C的相对分子质量为30，则A的相对分子质量为:A．68B．34C．17D．51()5.将一定质量的a、b、c、d四种物质放入一密闭容器中，在一定条件下反应一段时间后，测得反应后各物质的质量如下：物质a写作好帮手5/33bcd初三化学教案【第二篇】一、教材分析碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。根据《课标》要求，本单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60，本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。因此，教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。本课题紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教写作好帮手6/33材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。二、教学目标1、通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。2、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。3、知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。4、培养学生的辩证唯物主义的观点，培养关注社会的责任感。三、教学重难点1、紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途；2、引导学生以发展的观点看待碳的单质；3、C和CuO的化学反应。四、教法建议教师在实施教学过程中选择科学有效的教学方法，对提高学生掌握知识和学生能力的发展具有重要意义；根据本节教材特点可采取以下教学策略和方法。写作好帮手7/331、让学生充分利用对实物的感知，激发学习的积极性和主动性。如在《金刚石、石墨和C60》一节的教学中，可采取谜语，引出碳族“三兄弟”，通过猜谜语，对“三兄弟”有一个初步认识，从而大大激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。教师出示实物钻石、石墨等，学生自己观察、触摸、实验总结出二者的物理性质区别，从而引出用途的不同原因，教师设问：二者组成相同为什么物理性质有那么大的差异？出示结构模型，学生对比──分析──讨论──总结得出结论，在讨论过程中，教师要充分调动学生参与的'积极性，激励学生敢于发表自己的见解，对于有的学生有错的认识，这时教师要善于引导，适时评价，使学生在实践中学会交流，学会合作，进一步建立物质的结构决定性质，性质决定用途的辩证唯物主义观点。2、突出实验教学，加强能力的培养。（1）做好演示实验，培养学生的观察，思维能力及严谨的科学态度。学生通过实验探究，使学生在加强直观认识的同时，通过反应发生的条件、现象，进一步理解反应的规律，顺利形成要领和确信理论的真实性。为了取得良好的实验效果，教师要明确提出问题──学生猜想──讨论设写作好帮手8/33计方案──收集证据──解释与结论──反思与评价，另外，还要强调实验操作安全及应掌握的实验技能等，如在探究C还原CuO反应的实险中，教师先对学生提出问题：①C和CuO都是什么颜色？②加热，试管中粉末颜色有什么变化？③生成气体通入澄清的石灰水中观察到什么现象？④反应后生成什么物质？使学生带着问题观察，加强其对直观现象的认识，引导学生进行深入分析，理解现象的本质得出：碳具有还原性的结论。（2）开展探索性实验，增强学生的体验，培养学生探索新知识的能力。在教学中适当安排学生进行实验，既训练学生动手操作能力，又可使学生在对实验现象的分析思考中，加强对知识的理解，激发学生勇于探索知识的兴趣，如木炭吸附性，先让学生猜测红墨水中加入木炭的现象，过滤后看到什么现象，原因是什么，然后让学生动手实验，做两个对比实验，通过讨论，得出结论，木炭具有吸附性，使红墨水颜色逐渐褪去。（3）指导学生做好家庭小实验让学生通过动手做生活中的实验，亲身体会到化学知识就在我身边，学到书本知识，可以自己解决生活中实际问题。五、学法指导写作好帮手9/33科学有效的学习方法，对于学生提高学习效率起着重要作用，在教学过程中结合教材的不同内容，指导学生掌握不同的学习方法。如采用：1、对比讨论法；2、实验探究法；3、自学阅读法；各种方法并用。形成良好的自学能力，培养了创造性思维。六、应用与拓展1、金刚石失踪案；2、猜真假李逵总之，通过以上教学策略和方法，使学生在知识的形成、联系、应用和交流过程中养成科学的态度，获得科学的方法，让学生有更多的机会主动的体验探究过程。在“用科学”、“做科学”的探究和实践活动中逐步形成终生学习的意识和能力，为学生将来能更好地适应社会和为社会做出贡献奠定基础。初三化学教案【第三篇】第一节酸及其性质教学目标：1．掌握盐酸、硫酸的化学性质及有关的化学方程式，掌握其性质和用途。2．理解复分解反应。写作好帮手10/333．了解酸碱指示剂、浓硫酸的特性及稀释。4．通过展示样品及演示实验，培养学生的观察能力和分析实验现象的能力。重点：盐酸、稀硫酸的化学性质。难点：化学方程式的书写。课时安排：三课时教学用品：纯净浓盐酸、工业浓盐酸、稀盐酸、NaOH溶液、Zn粒、铁丝段、锈铁钉、Cu(OH)2、CuO、AgNO3溶液、浓H2SO4、稀H2SO4、BaCl2溶液，浓HNO3、稀HNO3、石蕊试液、酚酞试液、水、玻璃棒、试管架、试管、烧杯、酒精灯、火柴等。教学过程：第一课时（总第1课时）一、[引言]不同的酸在水溶液中电离出的阳离子全部为H+，决定它们必有相同的化学性质，但因酸根离子不同，必然又有各自的特性，即共性与个性的并存。我们分别学习几种常见的、重要的酸。提问什么叫酸？写出盐酸、硫酸、硝酸的电离方程式板书一、盐酸(HCl)盐酸是氯化氢的水溶液。演示浓盐酸的物理性质：展示纯净浓盐酸和工业盐写作好帮手11/33酸各一瓶，要求学生注意观察其色、态、闻气味（注意煽风闻味）。待学生观察后，请一个学生回答浓盐酸的颜色、状态、气味。阅读课本相关内容。学生思考、师生互动、教师归纳：1．瓶口的白雾是什么？如何形成的？说明浓盐酸具有什么性质？2．如何保存浓盐酸？敞口放置后的浓盐酸质量和溶质的质量分数有何改变？板书1．盐酸的物理性质无色、有刺激性气味液体；有挥发性，常用浓盐酸密度／cm3，HCl的质量分数37%左右。烟与雾的区别。烟是固体小颗粒，雾为液体小液滴。二、硫酸(H2SO4)展示浓H2SO4样品（请学生回答色、嗅、态）板书1．浓H2SO4（1)物理性质：无色、粘稠、油状液体，难挥发，高沸点(338℃）。常见浓H2SO4密度／cm3、H2SO4的质量分数是98%。指导学生阅读课本，教师演示实验，“浓硫酸特性的有关实验”请学生回答浓H2SO4具有哪些特性？[讲解]吸水性、脱水性、强氧化性写作好帮手12/33浓H2SO4能吸收空气中的水分，所以具有吸水性，可做某些气体的干燥剂。脱水性：即按水的组成从有机物中夺取氢、氧元素。纸和木炭均含C、H、O元素（属碳水化合物）可以被脱水成碳。浓H2SO4和金属反应不放H2，而生成H2O、二氧化硫和其他产物，表现出强氧化性。板书浓硫酸的特性①强氧化性——与金属反应不放出H2②吸水性——可作气体干燥剂③脱水性——如使蔗糖变黑思考1．如果不慎将浓H2SO4溅到皮肤或衣服上如何处理？2．长期敞口放置浓H2SO4质量如何改变？提问实验室中常用稀H2SO4，如何将浓硫酸稀释呢？实验“稀释浓硫酸”（可请同学用手接触烧杯外壁）。浓H2SO4溶于水放出大量热。提问为什么切不可将水倒入浓H2SO4中？（请同学参考课有关内容回答）板书(3)浓H2SO4的稀释：酸入水、沿内壁、慢慢写作好帮手13/33搅动。小结浓H2SO4的物理性质及特性。练习：第二课时（总第2课时）一、引入二、板书1.酸的化学性质（1）酸与指示剂作用演示实验“指示剂与酸、碱的作用”注意滴管的使用。做完实验后，总结酸碱指示剂的概念，要求学生记住并能准确叙述石蕊试液、酚酞试液在酸溶液、碱溶液中所显示的颜色。板书酸使紫色石蕊试液变红（“酸里红”），使无色酚酞不变色。（2）酸与金属的反应生成盐和氢气。演示酸与锌粒、铁丝反应。[问题]反应现象如何？写出化学方程式Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑（置换反应）Fe+2HCl=FeCl2+H2↑（置换反应）氯化亚铁（Fe为+2价）Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑（置换反应）Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑（置换反应）写作好帮手14/33（硫酸亚铁）现象：金属溶于酸，同时