你一定会听见的教案通用4篇

写作好帮手1/16你一定会听见的教案通用4篇【导读】这篇文档“你一定会听见的教案通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《你一定会听见的》教案【第一篇】教学目标：1．认识16个生字；会写10个生字。2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。教学重点难点：1．体会本课中语言的特点。2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。教具准备：1．自制幻灯片。2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。教学过程写作好帮手2/16课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）一、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。1．听老师读课文，说说你知道了什么？点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。二、美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面写作好帮手3/16进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风______，当暖风______，当________，你总该听到些什么了吧？你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______，_____，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？______，____，__________，__________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的1篇作品。点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。三、自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音写作好帮手4/16中，你逐渐成长。2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。四、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。《雨铃铛》是1篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。板书设计你一定会听见的*听：写作好帮手5/16风的声音动物的声音美妙的声音美好的生活水声《你一定会听见的》教案【第二篇】教学目标：一、反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。二、激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己所听、所感用有声语言表达出来。教学设想：本文是1篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。因此围绕教学目标，在课堂教学中，我设计了六大板块——无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇来开展教学活动。教学过程：一、无声篇1、请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听写作好帮手6/16不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。（持续半分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？）2、师总结：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。）3、引出课题。二、感声篇１、听课文录音（多媒体），整体感知课文。２、请学生自由谈谈听后感受。三、读声篇１、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。２、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由。３、精彩段落赏析：（多媒体出示课文前三段）学生齐读、男女生分组读后，师生共同来总结文章的语言特点。四、听声篇１、听音乐《苗岭的早晨》要求：①闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的写作好帮手7/16画面。②听完后，用语言描绘出听到了音乐中的景象。２、学生听后，自由发言。五、绘声篇师出示多媒体画面，要求学生发挥想象，用文字把声音的感受表达出来。（生写作，师指名朗读）六、结声篇师：平时，我们不妨多问问自己：我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。八年级上册语文《你一定会听见的》教案【第三篇】一、教学目标1、整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。2、欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。3、了解我们生活的奇妙无穷的世界，用心感受其写作好帮手8/16丰富多彩。认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。二、教学重点通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言，丰富的内蕴。三、教学难点学习运用本文的语言技巧，激发学生的想象和联想，用“耳朵”细致地体味生活。四、教学时数：一课时教学步骤：一、导语：（多媒体播放《二泉映月》）这是一首我国的民间音乐家阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。曲调呜咽抖颤如泣如诉。世界指挥家小泽征尔听罢，曾被感动得潸然泪下。为什么会出现如此感人的场面呢？一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有强烈的艺术感染力，另一方面也是由于小泽征尔是用心灵去听音乐，才听出凡人无法听出的高一层的境界。其实这大千世界有许多许多美妙动听的声音，你是否也像小泽征尔一样用心去听呢？倘若你用心去听了，我想你一定会听见的。今天，我们一起来学习桂文亚的《你一定会听见的》。二、朗读课文，整体把握文意1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。写作好帮手9/162、学生齐读课文，初步感知文意。3、学生速读课文，编写结构提纲。以学习小组为单位，讨论交流。明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听，全文可分为三部分①展示丰富多彩的声音。②探讨声音与生活的关系。③以游戏的方式引领我们进入奇妙的声音世界。三、美点追寻，赏析课文的美1，学生齐读课文2，提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生讨论，老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面：即语言美，意蕴美，结构美。4、重点赏析本文的语言①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3、段，其余同学听读，体味文中诗情画意。②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。女同学齐读1、2、3、段，用心品味细微难以觉察的声音，并展开联想和想象，再现画面。写作好帮手10/16男同学齐读5、6、7、段，感受声音世界丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势表达效果。教师要求学生模仿5、6、7、段，仿写三个段落，以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。讨论交流。③提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？讨论明确:第二人称叙述，读者易产生亲切感，像在与读者交流。④找出文中各具特色问句，体味其表达效果。讨论交流，明确：这些问句容易引起读者的注意。5、赏析课文的意蕴美四、设计声音游戏，引导学生用心倾听教师播放磁带，磁带有四组声音，雨声，风声，雄鸡的报晓声，深巷的狗叫声。要求学生任选一种声音，用心听，然后把自己的感受记录下来。学生交流，教师以鼓励为主。五、课堂小结本文为我们呈现了一个神奇美妙的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中另人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，写作好帮手11/16学会感受，学会微笑，学会欣赏，成为一个生机蓬勃、活力四射，内涵丰富的生命体，让世界因我们而精彩。六、布置作业《你一定会听见的》教案【第四篇】教学目标：1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩重难点分析重点：初步学会如何把声音写得生动难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩教学过程一、导入新课眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们聆听大千世界的奇妙声音。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。写作好帮手12/16二、检查预习三、听读课文，整体感知1、首先，请同学们听录音朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。四、自读课文，指导朗读刚才同学们已经听录音朗读过课文了，你们再读一读，看看怎样来读好这篇课文呢？用怎样的节奏、语气来读，要读出作者什么样的心情来呢？明确：1．舒缓的节奏、亲切的语气。2.优美意境3.作者的童心和童趣4.对大自然生活的热爱之情。5、对生命的歌颂。五、精段选读，品味语言（一）、引导学生对词、句、情感等多方面的品味（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象；（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。（4）发挥想像，创设美好的意境……问题：文章大量运用排比的修辞，有什么作用？写作好帮手13/16明确：运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。问题：文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？）抓住声音的本质特征——以声写声调动各种感觉器官——以形写声展开联想、想象，融入真情实感——以情写声。巧用各种修辞——以美写声）（二）、文本质疑，合作探究问题：你觉得文中还有哪些句子不明白？提出来我们一起解决。预设问题1既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？写作好帮手14/16明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。2、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的