梅花魂教学设计【优秀4篇】

写作好帮手1/16梅花魂教学设计【优秀4篇】【导读】这篇文档“梅花魂教学设计【优秀4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《梅花魂》教学设计【第一篇】一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题，解“魂”。二、预习课文１、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么？２、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。３、把不懂的语句提出来跟大家研究。三、全班交流１、课文写了５件事：⑴外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流写作好帮手2/16出了眼泪。⑵他对一幅墨梅图分外爱惜。⑶他因不能回国而难过的哭了。⑷在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。⑸船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。２、理解语句：⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。）⑵春草明年绿，王孙归不归。（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）⑶自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。）从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。⑷“轻轻、慢慢”。（体会外祖父对墨梅图的爱惜）写作好帮手3/16⑸为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）⑹愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）⑺自读１５段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。四、有感情地朗读全文重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话。五、总结、扩展１、读了这篇课文，你感受到了什么？２、你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题。（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心）评析通过教学让学生理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，在感情朗读中增强学生热爱祖国的思想感情，教育学生学习梅花的高尚品格。课前，布置学写作好帮手4/16生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上根据课后思考题，采用多种形式反复读课文，通过自学、小组讨论、在文中批注勾画等方法体会思想感情，并从中领会“梅花魂”的含义。教学中注意抓词句深入体会课文，重点指导学生读好外祖父讲述梅花品格的话语。《梅花魂》教学设计【第二篇】一、教学目标1、会认“魂”“幽”等12个生字，会写“魂”“缕”等14个生字，有感情地朗读课文。2、通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文内容，体会外祖父对祖国的眷恋。3、体会外祖父对祖国的感情，懂得梅花“不畏风欺雪压”的精神。二、教学重难点重点：体会“魂”的含义，感受外祖父对梅花的喜爱和对祖国的眷恋。难点：理解外祖父对梅花品格的阐述，体会梅花所表现的中国人的精神。三、教学方法讲授法、小组讨论法、谈话法、情景教学法写作好帮手5/16四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们知道什么花冬天开放吗？听到有同学说是梅花。那么你们在平时的学习中学过哪些描写梅花的诗歌呢？王安石《梅》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”；王冕《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”还有“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。可见梅花历来是画家、诗人所赞美的对象。今天让我们一同走进一个和梅花有关的故事，请同学们打开课本，《梅花魂》。（板书题目）我们先看一看题目，昨天已经让同学们在课下预习课文了，这篇课文是围绕着外祖父喜爱梅花、珍爱梅花图来写的，但是课文的题目为什么不是“梅花”或者“梅花图”，而是“梅花魂”呢？请同学们带着这个问题，朗读课文。（二）初读课文，整体感知1、检查生字词：将生字词提前放在投影上，指名读，并进行纠正。2、同学们自由朗读课文，想想这篇课文讲了什么事？明确：这篇课文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花图、眷恋祖国的故事，表达了外祖父热爱祖国、写作好帮手6/16思念祖国的思想感情。3、文章可以划分为哪几个部分？明确：1段：因梅花而回忆2-15段：教作者读唐诗宋词；对墨梅图分外爱惜；因不能回国痛哭；把墨梅图赠给作者；送手绢给作者16段：照应开头，赞扬老华侨的爱国精神（根据回答板书：读诗落泪；珍爱梅图；不能回国；赠墨梅图；送梅花绢）（三）深入研读，重点感悟1、同学们快速阅读课文，课文共写了5件事，那件事最能体现外祖父对梅花的喜爱？明确：珍爱梅图。2、这一部分的哪些句子能看出外祖父对梅花的喜爱呢？从这些句子中你能体会出什么呢？给学生十分钟的时间思考并回答，其他同学补充。明确：（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。这句话中运用了对比的手法，体现了外祖父对梅花图的珍爱。写作好帮手7/16（2）“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”从“顿时”“第一次”等词语都能看出，外祖父对于墨梅图是非常宝贝的。在训斥后，用保险刀片“轻轻”刮去、“慢慢”抹净，都能看出外祖父分外珍惜墨梅图。（注意引导学生分析关键字词）3、外祖父说：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”梅花为什么不能玷污？学生独立思考回答明确：“赠墨梅图”部分：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”外祖父这里所说的是梅花的精神。正因为梅花有这样的精神，所以老人倍加珍爱。4、外祖父仅仅是在说梅花有品格、灵魂、气骨吗？（小组讨论，给学生10分钟的时间，小组派代表回答。）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一写作好帮手8/16个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”由此可见，老人喜爱、赞赏梅花，实际是在赞美中华儿女，赞美中华民族的精神和气节。作者运用了借物喻人的手法。梅花是中华民族精神的象征，老人珍爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。老热保存梅花图，是为了自己保持梅花的秉性，也是中国人的气节；送给外孙女，想让外孙女也有这样的秉性、气节，这就是题目“梅花魂”的内涵。（四）拓展延伸如果你有机会见到课文中的老人，你想对这位老人说些什么呢？并播放《我的中国心》音乐。（学生自由发表见解，言之有理即可）（五）小结作业师生共同总结本科学习的内容。作业：将你学习这篇课文后的收获写成小短文，下节课一起分享。五、板书设计六、教学反思梅花，凌霜傲雪，品格高尚。古往今来，人们常把她当作理想的寄托。《梅花魂》这篇课文展现了一个客居异乡的老人分外珍爱这能体现中华民族精神的墨梅图。老人含泪教外孙女读写满乡思、乡愁的唐诗宋词，写作好帮手9/16像个孩子似的泪眼婆娑地送孙女登船。老人那颗赤诚的中国心长久带给学生感动。在教学中层层叩问，情感步步推进，学生心中的精神丰碑自然高耸。小学语文《梅花魂》优质教案设计【第三篇】教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导同学有感地朗读课文。2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以和自主学习能力。3、结合课外知识，激发同学课外阅读的兴趣。教学重难点：引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？写作好帮手10/162、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们赞颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。二、自读课文感知、质疑。1、自读课文：本文写的什么？2、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落，体会“外祖父为什么酷爱梅花？”从外祖父顾惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读写作好帮手11/16③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”。①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花天性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。《梅花魂》优秀教案【第四篇】教学目标写作好帮手12/161正确、流利地朗读课文。2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。教学准备：梅花图、收集有关梅花地诗词教学流程：一、导入1、同学们，一年四季，四时风光，每个季节都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天则有那冷艳的梅花。今天我们要学习的课文讲得就是有关梅花的故事。2、（板书课题）请同学看老师书写课题，注意魂字的写法。3、你知道魂字的意思吗？（板书精神）二、认定目标：三、导学达标：（一）初读课文，感知文章大意。1、打开书本，默读课文，边读边想象文章所描写的情景，想想课文写了外祖父的哪五件事？2、汇报：读诗落泪珍爱梅图不能回国写作好帮手13/16赠送梅图码头送别3、从这五件事，你可以看出外祖父是个怎样的人？（二）研读课文感悟，理解梅魂1、外祖父是个爱梅、敬梅的人，那你了解梅花吗？让我们一起来看看吧！2、出示梅图，赏梅，对梅花形成初步的印象。梅花，原产中国，是中国特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到来年4月间开放。3、正是由于梅花这种不畏寒冷，艰贞不屈的精神，激励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓。从古至今，众多的文人墨客都对它大加赞赏，写下了不少梅花的诗词。你能说出一两首吗？卜算子咏梅风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑。4、外祖父喜爱梅花，而且将它和自己的生命融入到了一起，这又是为什么呢？外祖父对我说的一段话给了我们答案。请大家一起读一读13段。5、这段话共讲了几个方面的意思？写作好帮手14/16①哪几句话写了第一个方面的意思？请读一读这句话。写出了外祖父对梅花一种怎样的感情？（赞扬，喜爱）你从文中的哪个词语看出来的？②哪几句话写了第二个方面的意思？这几句话写出了外祖父对有气节人物的赞扬，你知道中国历史上哪些有气节的人物？③齐读最后一句话秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我们这篇课文的'题目：梅花魂④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？从本段中找出一句话回答。6、是啊！梅花的精神（梅花魂）指的就是人们那种不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶头立地，不肯低头折节的品质，大无畏精神。而我的外