把传统文化与教育教学结合起来（2篇）

参考资料，少熬夜！把传统文化与教育教学结合起来（2篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“把传统文化与教育教学结合起来（2篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！把传统文化与教育教学结合起来1近年来，我国逐渐开始探索传统文化和学校教育的深度融合，并力求能够培养学生的传统美德，提高学生的综合素质，达到事半功倍的教学效果。只有将传统文化引入学校和课堂，让学生能够耳濡目染，优秀的传统文化才能更好地传承下去。一、加强师资队伍的建设在传统文化教育中，教师具有十分重要的作用。如果要对学生进行传统文化的教育，那么首先要对师资队伍进行专业化的培训。尽管大多数教师都具有很高的专业素质，但并非所有学科的教师都了解传统文化，就算是与传统文化有直接联系的语文教师，也不一定对传统文化有很深刻的理解。因此，在教育学生之前，先要培养教师自身的传统文化素养。例如在教研会上添加传统文化学习交流会的项目，教师在学习《论语》《弟子规》《三字经》等优秀传统文化典故后，以不同的形式来展现自己的学习成果，学校也要定期进行传统文化培训活动，让每一位教师都能了解传统文化的内涵，加强师资队伍的建设，促进传统文化教育的顺利开展。二、传统文化与学科教学相融合将传统文化教育与学科教学相融合，发挥课堂主阵地的作用，才能将传统文化教育落到实处。第一，传统文化与语文学科融合。让语文教学中的识字、朗读等與传统文化相结合，不仅能够使语文教学的拓展和延伸，还可以实现对传统文化的高效学习。例如在教授和端午节有关的课文时，教师可以让学生查阅资料或上网搜索，回答端午节的相应知识，教师可以让学生出一期以端午为主题的黑板报，也可以让学生搜集其他和端午有关的诗词或事件，并分享给其他同学，在营造节日氛围的。同时，让学生感受端午节所蕴含的传统文化以及屈原的爱国情怀。第二，传统文化与道德及法治学科融合。在学习道德与法治中有关孝敬父母的课文时，教师可以给学生讲解《三字经》中“香九龄，能温席”的典故，让学生能够学会从身边的点滴小事做起，体会父母的辛苦。第三，传统文化与书写教育融合，很多学校都开展了书法课程，将传统文化与书法课程相结合，不仅能够参考资料，少熬夜！丰富学生的精神世界，还可以让传统文化根深蒂固地植入学生的思想中。在书写中，既练习了书写技巧，又能感受到中华传统文化的魅力。因此，教师通过将传统文化与学科教学相融合，依据教材又不拘泥于教材，不仅能将传统文化渗透到学校教育中，还能让学生真正理解传统文化的含义和价值，让学生在学习中感受到学习传统文化的乐趣，提高学生的文化素养。三、传统文化与校园环境建设相融合在开展传统文化教育的过程中，学校需要精心设计校园文化建设方案，可以采用传统文化美化校园，可以将学生的书法作品以及传统文化手抄报等张贴在教室后面，后墙黑板报主要以传统文化为主体，例如传统节日、优秀传统文化典故等。在学校的楼道走廊中展示一些经典的传统文化书籍或典故，并配图展示，吸引学生的学习兴趣。学校里每一处都可以成为中华传统文化的展示平台，为了营造良好的校园氛围，学校应做到让校园的每一处都能教育学生，每一个角落都能学习中华传统文化。因此，将传统文化与校园建设相结合，可以让整个校园都能都具有浓厚的传统文化教育气氛，让学生能够在耳濡目染中学习到传统文化的精髓。四、用体验式教学促进传统文化教育传统文化教育仅靠教师和学校的努力是远远不够的，比起在日常教学中学习传统文化，学生更应该亲自体验传统文化。学生要想真正学习传统文化的内涵，只靠教师讲解是不够的，学校可以根据实际情况开展体验式教学，将现有资源高效利用，让学生体验传统文化。例如组织学生去参观当地的非物质文化遗产，在传统节日期间举办相应的习俗活动，还可以举办校园传统文化朗读大赛等。除此之外，学校还可以布置一些有关孝心的作业。无论是哪一种体验式教学，都会对传统文化教育起着至关重要的作用，都能激发学生学习传统文化的兴趣，让学生在乐中学，在体验中感受到中华传统文化的独特魅力，并能实现传统文化与学校教育的深度融合。五、结语总而言之，中华传统文化是博大精深的，传统文化与学校教育缺一不可，将二者进行深度融合，不仅可以传承中华优秀传统文化，还可以真正提高学生的核心素养。因此，学校只有加强对师资队伍的建设，将传统文化与学科教学和校园环境相融合，积极采取体验式教学，在推动传统文化教育的过程中不断探索，才能真正实现传统文化与学校教育的深度融合。把传统文化与教育教学结合起来2参考资料，少熬夜！传统国学经典《三字经》《弟子规》《论语》等以其独有的魅力，在长期的文明传承中大放异彩，引领华夏的民族精神，为世人留下了光辉灿烂的文化精神财富，是世界重要的文化遗产。作为小学语文教师，对传统文化的传承，我们肩负的使命光荣而艰巨。为了更好地研究课题学习传统文化，培养人文精神，我是从以下几个方面把传统文化融入教育教学中的。一、利用传统节日对学生进行传统文化教育中国的传统节日形式多样、内容丰富，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体，对加强小学生的传统文化教育具有很重要的意义。清明节时让学生背诵有关清明的诗句，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂春城无处不飞花，寒食东风御柳斜，感受诗人的情感。端午节时向学生介绍伟大的爱国诗人屈原，请学生带着问题请教长辈或借助网络进行查找，明白端午节时赛龙舟、吃粽子、悬艾叶的习俗。中秋节期间，搜集与中秋节相关的诗词，在班会上举行诗词朗诵会，要求能说出诗词作者所要表达的主要内容，体味其中的意境；激发学生从不同的角度感受节日的意义所在，灵活地激发每位学生的探索创造精神；充分利用班级展示板大力宣传中秋节的由来，让学生制作手抄报，写自己过中秋节的感受，营造浓郁的校园文化气息。重阳节，搜集并背诵与重阳节相关的诗词，开展爱老敬老实践教育活动，到敬老院为老人送慰问品、打扫卫生、表演节目，在活动中陶冶情操，培育人文精神。这些活动既能使学生体会到中华文化的博大精深，又能了解中华文明的传统美德，对培养学生的人文精神大有益处。二、把传统文化与语文教学有机地结合起来学生们已经能熟背《三字经》《弟子规》《论语》等经典，也已经积累了一定的古诗，但不会恰当地运用，所以教给学生学会运用的方法很重要。在日常的语文教学中，我把传统文化教育逐步渗入到实际的小学语文教学中去。如学习《钓鱼的启示》运用了《论语》中的君子喻于义，小人喻于利君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠，君子坦荡荡，小人长戚戚等名言教育学生要做一个有道德的人，并出示了有关道德修养的名言警句衡量是真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么（孟德斯鸠）。我在教学《画杨桃》时，出示《论语》中的知之为知之，不知为不知，是知也。关于善待他人的名言己所不欲，勿施于人，教育学生实事求是，善待他人。教学《和时间赛跑》时，积累了关于珍惜时间的名言：少壮不努力，老大徒伤悲；花有重开日，人无再少年；一日之计在于晨，一年之计在于春；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；一寸光阴一寸金，寸金难参考资料，少熬夜！买寸光阴；光阴似箭，日月如梭。学唱了《明日歌》，教育学生懂得珍惜时间，努力学习。再如学习《新型玻璃》一文时，运用《弟子规》中的读书法，有三到，心眼口，信皆要教育学生要用心读书；用凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊教育学生发言时声音要洪亮。并积累了有关科学的名言在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点（马克思），使学生明白先进的科学技术使人们的生活水平得到改善，所以我们要从小爱科学、学科学。这样，不仅积累了传统文化，还加深了对课文的理解，使语文课充满了浓浓的语文味。三、用传统文化指导学生的学习和生活指导学生用《三字经》《弟子规》《论语》中的学习态度、为人处世之道指导自己的学习和生活。如我班的周同学在美术课上把李同学的手划伤了，我指导她在作文中写道：下午到校，班主任把我俩叫了过去，问清了事情的经过，然后耐心地教导我，我都听进心里，句句都在我心里打下烙印，我以后再也不这样做了。孔子说己所不欲，勿施于人。如果今天我换位思考一下，可能我比李同学还要娇气！我会把老师教导我的话永远记在心上。以后各科学具尽量自己带全，如果确实需要向别人借学具，也要等别人用完再去借。做事时不能毛手毛脚，因为《弟子规》中说事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。今天发生的事令我终生难忘！再如我班的曹同学没有经过主人的同意把其他班同学的球拿去玩了，我用《弟子规》中的用人物，须明求，倘不问，即为偷，借人物，及时还，后有急，借不难教育他用别人东西时要得到主人的允许才能拿，并要及时归还。班长杨同学协助我管理班级，他说有的同学对他不服气，我用弟子规中的行高者，名自高，人所重，非貌高，才大者，望自大，人所服，非言大教育他要处处以身作则，正确树立自己的威望。总之，我在平时的教育教学中有意识地引导学生积累并运用传统文化，既避免了老师空洞的说教，又培养了学生的文化底蕴，提高了老师的教育教学艺术水平，有利于学生的健康成长。由于教学相长、相辅相成的原因，利用传统文化教育学生，也给老师提供了学习传统文化的机会和一个展现老师才华的平台，所以说传统文化使教育教学锦上添花。