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精编资料,供您参考小学生课外阅读情况调查报告(精选5篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“小学生课外阅读情况调查报告(精选5篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!课外阅读调查报告【第一篇】本研究采用《中小学生课外阅读状况的调查问卷》展开调查,问卷从课外阅读兴趣与动机,课外阅读的内容,课外阅读的方式、方法,课外阅读的数量和来源,课外阅读的时间和地点,课外阅读环境及课外阅读的卫生等方面设计了七个问题,目的是全面、深入地了解我区初中生的课外阅读情况。调查对象是以XX区的3所初中校--即XX中学、钢管中学和滨海实验学校的初中学生为主。共发放问卷300份,其中有效问卷299份,占被调查人数的%。无效问卷1份,占被调査人数的%。调查结果与分析1、初中生对课外阅读的兴趣不大,动机不强(1)在被调査的299名学生中,学生能经常阅读课外书的有138人,仅占调查对象的46%。(2)经常被课外书迷住,而忘记干其他事的有66人,占调查对象的22%。(3)学生的零用钱用在课外读物上的有68人,仅占调査对象的%。(4)在问到“你在学习之外还喜欢干什么”的时候,选择看课外书的人数是62人,仅占调查对象的%,说明初中生对课外阅读的兴趣不大。(5)当问到“你在学习之外还有哪些爱好”的时候,有62人选择看课外书,占调査对象的%。在问及看课外书的目的和动机的时候,有151人选择扩大视野,仅占调杳对象的%,说明初中生的阅读动机不是很强。由表1可以看出:学生最喜欢的读物是科普、科幻方面的读物,共175人,占调査对象的58,3%;其次是漫画方面的读物,占%;再次是侦探小说方面的读物,占%。喜欢童话方面的占46%,喜欢生活情趣方面读物的仅占%,喜欢卡通画方面的占%,喜欢武侠小说及言情小说的分别仅占调查对象的26%和%。通过此项调查可以看出,科普科幻、漫画、童话、侦探小说、历史人物、时尚休闲杂志和卡通画是阅读的热点,这恰恰符合了初中生的年龄特点--好奇心强、富于幻想,追求读书的闲适性随意性。3、大多数初中生对书籍有正确的选择性,有良好的阅读方法和正确的阅读习惯。但很多学生苦于没有时精编资料,供您参考间阅读课^吨,读书缺乏讨划性表2课外阅读的计划性、选择性、基本方法和阅读习惯从阅读的计划性来看,调査对象中58%的学生没有时间安排课外阅读,有64%的调查对象不是只看开头不看结尾,而是能够将书读完。这表明学生能够被书中的内容所吸引,对阅读还是有兴趣的,但大多数学生却苦于没有时间阅读。从阅读的选择性来看,有80%的学生选择自己感兴趣的课外读物,有61%的学生不是随便看看,而是根据自己的兴趣爱好有选择地进行阅读。从阅读的基本方法来看,调査对象中68%的学生是先看目录后读正文,读后能回顾书中要点的占调查对象的53%,读后能引发思考的占调査对象的65%,说明大部分同学掌握了正确的阅读方法。从阅读的习惯来看,72%的调查对象读书不出声音,并且读书不用手指着读的占74%,这表明学生有良好的阅读习惯。4、课外阅读的数置有限,渠道来源单一从统计结果来看,调査对象认为自己的课外阅读量很充足的只有65人,占总人数的%,而每学期阅读数量在10本以上的有58人,仅占总人数的%,而每学期仅读本书的有133人,占总人数的%。由此可以看出,大多数学生拥有的课外书的数量非常有限。从课外阅读的主要来源看,自己花钱买书的有137人,占总人数的%,其次是同学间相互借阅,占总人数的%;再次是从图书馆借。从数字上看,占比例最大的是自己花钱买书,而这样既增加了家庭经济负担,又造成阅读范围的狭小,说明学生的阅读渠道很单一5.课外阅读的时间较少,且基本上在家里从统计结果看,学生阅读课外书多是在寒暑假和放学后的学习之余,从数字看也只分别占了%和%,而每天阅读课外书的时间在10~30分钟之间的同学仅占总人数的%。从总体来看,学生平时没有时间进行阅读,而在这299名调查者中,有269人都是在家里看书,占总人数的%。6.家庭阅读环境不好,直接影响到学生的阅读兴趣由表3可以看出:家庭藏书量在本或61本以上的仅占调査对象的13%,藏书量在20本以下的比例比较大,达到了%。即使家庭中有一定数量的书籍,但却有56%的家庭父母不能与孩子讨论书中的内容,甚至书籍也只是些辅导书,这样就直接影响到学生的阅读兴趣和阅读效果。7、大多数学校有专门的书刊阅览室,但缺乏对学生进行正确的读书指导由表4可以看出:学生对自己所处的学校的阅读环境还是比较满意的。因为有%的调查者认为学校有学生专用的书刊阅览室,有%的学生认为精编资料,供您参考老师能经常推荐一些好书,所不足的是,有%的学生认为学校应对学生进行正确的读书指导,这说明学生有阅读的意愿,但学校缺乏专门的指导,以致学生进行阅读时会出现盲目性、随意性。8、整个社会的读书氛围不浓统计结果显示:调査对象中有%的学生能够从书店找到适合自己的课外书,有58%的调査者不是从图书馆或租书店里借书和租书看,说明调查对象认为当前整个社会的读书氛围不是很浓厚。9、大多数学生阅读卫生习惯较好统计结果显示,有%学生阅读时不用手指蘸着唾沫翻书,有%的学生在长时间看书的时候注意到眼睛会疲劳,能适当加以休息。在看书的姿势上,能端坐在书桌前看书的有%,说明调査对象有着良好的阅读卫生习惯。对策及建议1.营造阅读氛围在青少年课外阅读中,有一个至关重要的环节就是环境对青少年学生的影响。这里的环境包括家庭环境、学校环境和社会环境。良好的读书环境,能起到陶冶情操、培养习惯、熏陶品性的作用,可以使孩子们在潜移默化中培养起广泛的阅读兴趣。家庭是青少年生活的主要场所,家庭环境的影响也就最为重要。因此,家长应当十分重视家庭阅读环境的营造。在条件许可的前提下,要尽量丰富家庭藏书,建好家庭小书房;家长自己要有读书的良好习惯,平时和孩子经常谈论一些读书的话题;积极支持鼓励孩子阅读健康有益的课外书籍,帮助孩子解答一些阅读过程中遇到的疑问等。要努力为孩子创造一个安静有序的家庭环境,尽量为他们多购置一些优秀的课外读物。在读物选择和阅读方法确立等问题上,家长要注意尊重孩子的意见,充分体现家庭民主。从调査中还可以看出,学生对学校的阅读环境并不十分满意,反而觉得学校在创设有利的阅读环境方面有所欠缺。学校是青少年接受教育的重要场所,学生的绝大部分阅读能力是在学校培养并形成的。校园环境对青少年课外阅读的影响极为重要。校园环境,主要包括物化环境和校风环境两个层面。学生步人花园般幽雅美丽的校园,定会有一种赏心悦目的感觉。课间,走出教室,来到碧绿的草坪上、浓密的树荫T,自由自在地漫步、遐想、讨论、畅谈,自然陶冶情操;宣传橱窗内的新书介绍、报廊里的新闻消息、图书馆的标志性建筑,再配上校园广播里的音乐欣赏,形成了宜人的文化气息。这些都属于校园的物化环境。相比之下,良好的校风学风尤为重要。校长和老师要全力支持学生多读课外书,同精编资料,供您参考学间要有阅读讨论的习惯,校园内要努力形成你追我赶、互帮互学、积极向上的良好风气。在这种环境中成长起来的青少年学生,自然会对阅读产生浓厚的兴趣。2.培养阅读兴趣强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深人开展的内驱力,是构成阅读能力的最活跃的因素。要产生这种内驱力,首先是需要,其次是满足,第三是人迷。在进行阅读教学中,教师首先提出有关问题,促使学生带着问题去阅读,然后在师生共同活动中让学生阐发自己的观点,使他们获得满足之后的快乐。兴趣是最好的老师。只有学生产生阅读的内动力,才能扃发心智,促使他们主动去了解、研究,在了解和研究的过程中渐渐地培养学生的持久性,提高自学能力。3保证阅读时间增加计划性在日常教学中,教师应抽出一定的时间让学生自由阅读,并积极加以引导,要保证学生充足的课外阅读时间。青少年课外阅读一定要制定切实可行的课外阅读汁划,并以此来监督、引导他们按计划实施课外阅读,这将极大地有助于他们课外阅读的健康发展。计划的关键是计划本身的科学性与完整性。其科学性表现为内容上的针对性与正确性,数量上的合理性与可能性;完整性则是指近期与远期兼顾、课内与课外互补、推荐与自选结合。学校对课外阅读要有一个总体计划,要帮助学生制定一个从小学直至高中全程课外阅读的总体计划。还要分别为小学低、中、高年级和初、高中各个学段制定出相对具体的学段性阅读计划,要紧密结合各学段课程学习的特点和本学段时期内青少年身心发展的特点等,精心设计好课外阅读的具体安排。在学段性课外阅读计划的规范下,认真安排好每个学年、每个学期的实施性计划,让每个学生清楚自己本学期究竟应该读哪些书,如何选书,怎样去读书等等。小学生课外阅读情况调查报告【第二篇】一、调查的基本情况:经调查发现,50%的小学生爱好课外阅读。杨红樱系列书籍在男女生中分别占有30%和51.6%,它的广受欢迎,已符合现代小学生的心理特点。侦探小说在男生中崭露头角,或许将会成为一股新潮流。《冒险小虎队》仍得到42%的男生的垂青。看来,探险是男生的梦想。在“原因”选项中,“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58.3%和77.4%。这应该是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“知识性”精编资料,供您参考等选项却少有人问津,此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中,“个人兴趣”占据了主导地位,的确,当代小学生更讲究独立与个性。对于喜爱的书籍,1/3左右的学生选择购买,2/3左右的学生采用租、借的方法。由于东峡小学处于农村地带因此学生们还没有大量的钱用于买书。学生课外阅读与写作能力有着密切关系。据统计,五年级学生中,阅读书籍超过50本的学生中,80%认为喜欢写作,76%认为自己的写作成绩优秀。而阅读量不满10本的学生只有12%认为自己喜欢写作,认为自己作文优秀的是0。二、小学生课外阅读存在的问题:1、课外阅读量不足有待改善。语文课程标准明确规定了小学生课外阅读总量五年制不少于一百万字,六年制不少于一百六十万字。东峡小学生课外阅读字数是困难的,因为谁也不会在阅读之后,计算一下一本书的字数。于是课题组采用了以“本”为单位的办法,重在调查学生对自己课外阅读数量的感受:让他们自己评价是充足,还是不充足。此次调查数据显示,现在的小学生课外阅读量普遍不足,有80%的学生每个月课外阅读数量不超过1书。每学期读1-3本课外书的学生占50%,5本以上的占10%,认为自己的课外阅读量很充足的占28%,明确表示不充足的占40%,说不清楚的占30%。也就是说,大多数学生对自己每年课外阅读数量的评价不满意。整体上说,小学生课外阅读量普遍不足。从调查中还了解到,现在小学生普遍对阅读十万字以上的文学作品感到十分吃力,感觉费劲、费时,有的情节描写还看不懂,所以很少有人去看。小学生们喜欢选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。老师们认为,老师和学生的引导作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响,家长和老师应多加督促和引导。2、课外书“魅力”不敌看电视。调查显示,目前东峡小学五年级的学生课余活动最喜欢做的事情是看电视,占调查总样本的70%其次才是阅读课外书,占调查总样本的20%其他活动占10%,常常痴迷阅读课外书籍的,占11%。喜欢看课外书的学生没有喜欢看电视的学生多,反映出“快餐文化”对学生的影响是不可小觑的。3、藏书量少课外书主要靠租借。课外阅读的书源充足与否,直接影响着学生的阅读生活与行为。调查发现,东峡小学学生阅读的课外书籍主要是靠租和借,大多数同学家庭无力承担买书的费用,有65%的学生主要靠相互借阅来满足课外阅读的需求。需要国家和政府建立图书馆给予支持。东峡小学地处农村,因此%的学生精编资料,供您参考家庭藏书量在10本以下,这必然会限制学生阅读的选择范围,影响学生阅读的视野和数量。4、多重因素导致学生阅读状况不佳。一直以来,无论老师还是家长,甚至学生们都习惯把课外阅读称为“读闲书”,由于是“闲书”,亦即“无用”,便可“不读”。目前许多学生是处在精神领域的“营养不良”,至少是“营养失衡”的状态。因长期受应试教育影响,在小学教育中,随着年级的升高,学生的精力越来越集中在学科性学习和与考试直接相关的
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