《别挤啦》教学设计——刘凤玲[推选]3篇

《别挤啦》教学设计——刘凤玲[推选]3篇【导读】这篇文档“《别挤啦》教学设计——刘凤玲[推选]3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《别挤啦》教学设计——刘凤玲[推荐]1集体备课:《别挤啦》刘凤玲一、教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会朗读诗歌的方法“读正确、流利—读出感受—读出思考”。2、联系现实生活能正确理解诗歌的道理。感受“善良、爱心、尊重”等优秀品质，知道只有每个人都献出爱心，人与人之间才会更加和谐，世界才会更加美好的道理。二、教学重难点：1、学生诗歌朗读的层次体现。2、学生能正确联系生活实际理解诗歌中的道理，体会作者的思想感情。三、课前准备：作者狄更斯生平简介。四、教学过程：（一）了解作者，导入课文1、师导入：我们该如何与别人相处？2、学生简介课前收集的狄更斯的资料。3、出示课件，师生再了解狄更斯。（二）初读，感知诗歌1、师出示课题，生读课题质疑。2、生初读诗歌，要求：正确、流利。3、教师检测学生读诗歌情况。4、生交流：这首诗你读懂了什么？（师板书：“挤、思想上、心灵上”）（三）深入探究、理解1、生交流：最初看到“挤”字，你想到了生活中的哪些现象？（师板书：“行动上”）2、学习第一小节。（1）生读第一小节思考：“不要挤”是对谁说的？“你”指谁？（2）学生交流，师指导第一小节第一句话朗读。（突出“挤、那么、你、我”字）（3）讨论：“尽情”的含义？“最好的一切”指什么？（得出结论：这些追求都是从自己的需要出发）（4）生交流：如何保证你不使别人受到压抑？（得出结论：不侵犯别人的权利，给别人自由，充分考虑别人的感受）（5）师范读，指导朗读。3、学习第二小节。（1）同桌合作。要求：1、找出感受最深的词或句子，结合现实生活谈自己的感受。2、针对诗歌有疑问的地方提出自己的问题。（2）学生交流感受。（3）联系生活实际，学生质疑并理解“心灵中该留下什么？又该挤走什么？”（4）思考完成练习：我们应该给（）以（），才会（）。（5）指导学生朗读第二小节前半部分。（6）学生交流：联系生活谈自己感受最深的事例。（7）理解：世界那么大，作者为什么在结尾还一再发出呼吁“不要挤，千万不要挤”。4、配乐朗读。5、指导背诵。五、教学反思这是1篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。教学这课时我首先让学生齐读课题，质疑。然后以各种不同的读书形式朗读课文，整体感知。接着引导学生再读课文，理解课文内容：1、说说文中的“挤”是什么意思？“你”指谁？通过读、交流得出：“挤”指不道德的行为(思想上行动上)，“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。2、联系实际说说“挤”的现象。在现实生活中你见过这样的现象吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让，和平共处。3、讨论：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？小组讨论，全班交流：作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们在追求自由的空间时伤害他人，要用宽容善良的心与他人和谐相处。最后学生有感情地朗读课文，进一步受到心灵上的震撼。板书设计：别挤啦行动上挤思想上心灵上留下：尊重、宽容„„挤走：自私、冷酷„„别挤啦教学设计和反思2《别挤啦》教学实录及反思桐城市东关小学李平教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。教学过程：一、谈话导入：师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。）师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。二、了解作者，背景铺垫。1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。2、媒体出示：（有关狄更斯的资料，学生自由读）查尔斯.狄更斯英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另1篇代表作《双城记》。其他作品有《奥列佛特维斯特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父子》，《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）三、初步感知。师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，注意读准字音。师：抽生分小节朗读，并给予及时的评价。师：齐读诗歌四、深入研究。师：请同学们细细地品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写批注。如果有疑问可以由小组同学帮助解决。汇报交流第一小节。1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。生1、“你”指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人生2、挤的意思是不道德的行为。生3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。生4、„„2、所有的大门都敞开着,思想的王国是自由的天地.生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。所有的大门都敞开着，这里没有（）之分，在这里，我们可以自由地（）。3、你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。我要尽情地追求，我在（）中追求（）。师：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人还会快乐吗？4、只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵犯别人的权利。不能让别人感受到压抑。师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？师：出示“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：当我（）时，我（）。师：狄更斯的这首诗来自生活。请同学们用心朗读第一节的每句诗，用“只有„„才„„“说出狄更斯想表达的意思？（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。）师：诗歌的第一小节告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀宽广，语气是告诫的。（生齐读第一小节）师：是啊！熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？生汇报交流第二小节。生1、不要把善良从内心深处挤走，生2、不要把道德从内心深处挤走，生3、不要把良知从内心深处挤走，生4、不要让丑恶挤进心灵，„„师：丑恶在这里有什么深刻含义？生：丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。师：请同学们朗读第二节，用“只要„„就„„“说出狄更斯想表达的意思？生：只要心存善良、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责„„就能问心无愧。师：面对自己的心灵和行为，你问心无愧过吗？生自由说（若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就好。）师：把第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二小节，读出自己的问心无愧。（生齐读第二小节）师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？（照应开头和题目，引人深思，给人启迪）五、概括中心师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想要告诉我们什么？（作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐相处。师：丁丁和冬冬学习这首诗歌时有了他们不同的发现，请同学们自己在下面默读我的视角。填写自己的阅读视角。六、总结升华师：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。（学生齐读诗歌）七：作业超市1、朗读并背诵诗歌2、仿写第二小节教学反思：《别挤啦》这首诗歌表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。教学时，我努力引导学生理解诗歌，使学生从中受到教育。1、联系实际说说“挤”。在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。比如“人间最好的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系现实中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。2、在朗读上下功夫。这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以体现语文课上的“读中感悟”这一理念。3、角色互换走进诗。在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深入诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。4、合作探究得启示。学习了课文，我让学生讨论：为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解教师在教课中对课堂实录进行了解掌握有利于提高教师们的教学能力，对于同学们的学习帮助也是很大的。下面学大为大家提供的是六年级语文上册课文别挤啦课堂实录，希望教师们能够了解。教学目标：1、知识目标：掌握生字、生词，能流利、有感情地朗读诗歌。2、能力目标：培养学生独立自主的探究性学习。3、思想德育目标：能联系现实生活正确理解诗歌中的道理，使学生的心灵受到启示和教育。教学重点：能流利有感情地朗读诗歌。使学生的心灵受到启示和教育。教学难点：能流利有感情地朗读诗歌。能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理。教学方法：情景教学和问答法教学课时：一课时教学过程：一、联系生活，导入课文:(情景教学)上公交车。(板书“挤”)在我们的生活中，“挤”是时刻存在着的，那么有谁能说一说，你都见到哪些“挤”的现象呢?(生自由回答，各抒己见)，熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明;长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。“挤”是不道德的行为，今天这节课我们就一起来学习一首给人以心灵教化的诗《别挤啦》，我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢?(愤怒，规劝大声的读)那好就用你想的语气来齐读课题(齐读)。二、交流资料，感知课文1、你对作者狄更斯了解多少?(学生交流资料，介绍作者及时代背景)狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有《匹克威克外传》《双城记》《雾都孤儿》等。《别挤啦》创作的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。2、出示整首诗：别挤啦英国狄更斯你，不要挤!世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证