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游记类作文教案[材料]4篇【导读】这篇文档“游记类作文教案[材料]4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!游记类作文教案[材料]1戴氏教育簇桥校区语文教案教师:李老师游记类作文教案一、最需:线索井明。游记散文需要有一条清晰的线索。具体地描述景物的地点、方位、特点,能使读者读了你的游记,知道该怎样走。方法是在段始或文中的关键位置,放置能体现游踪的词句。具体写一处景观时,可采用方位变换的写景顺序:由远及近、由近及远,由中间到两边,由左到右,由上到下,由整体到局部,等等。或依据景物的类别而分别介绍。方位变换的写景顺序如:“站在远处,我遥望着„„我随人流边拍照边行走,来到了瀑布的正前方驻足观看„„又随着人流步入瀑布的中心地带——水帘洞。在洞口„„紧紧踩着前者的脚后跟,通过极为狭窄的通道进得洞里„„站在洞里„„出了洞口„„我恋恋不舍地行走在返回的路上„„”(《游黄果树瀑布记》)依据景物的类别而分别介绍的如:“千岛湖的水是那样的绿,又是那样的清„„千岛湖的山蔚然挺秀,翠嶂青峰„„她还是一个动物的大千世界„„”(《美韵无限的千岛湖》)二、最宜:只抓重点。1篇游记写下来,最怕的就是面面俱道,生怕哪个环节被落掉,从出发到路上,从到达到每一处行踪,甚至在每一处景点凡所眼前所见,耳中所闻,均写于笔下,将文章写成了流水帐,索然无味。应该把自己印象深的景物,或是能体现景物主要特点的东西详细地写下来,其余的可以写简略点,有的甚至可以不写,做到重点突出,详细得当。看下面这段选文:“随导游引领,从玉女峰出发,漫步于通幽小径,一路纤竹柔枝横空成荫,暗香浮动沁人心脾,猿鸣虫叫不绝于耳,着实引人入胜,不觉已来到水帘洞前。”(《连云港游记》)因为路途中不是最打动作者的地方,因此,一路上的景致用概括描写的几句话便一带而过。而苏马浴场是连云港的一个重点景点,也是最吸引作者的地方。因此,在后文中作者对苏马浴场浓妆重抹,展示其风采,这就做到了重点突出。三、最佳:突出感受。所谓“登山则情满于山,观海则情溢于海。”写游记类文章,大要求便是“绘景并传情”,景美而生情,情因景而更惬,情景交融,合为一体。行文中,情的表达要根据景的描写而自然的生发与表达,不可为抒情而抒情,造成写景与抒情两张皮,不能贴合成一体。请看选文:“那湛蓝的海水与天空把我整个心都染成了蓝色,绵如糖的细沙像母亲的吻一般轻柔。烟波浩荡,帆影点点,奇石林立。让相机把自己定格在“天涯”“海角”。赤脚在海边奔跑,大喊大叫,释放我的感动与欢乐。夕阳西下,独坐在一块大焦石上,静静的领略海天一色,云卷云舒,潮起潮落。不想过去、不知未来,渐渐的自己也被融化在这景色里„„”(《通灵大峡谷游记》)海水与心灵都变成了纯纯的蓝色,在海边狂奔,释放心中的激情,面朝沙滩,思潮起伏,眼前似景似梦,一片朦胧„„景与人合一,分不开是在写景,还是在写情,景与情相惬,情与景并融,丝毫没有生造之感。四、最美:语言灵动。景美可以用照机拍下来,从而留住每一个大自然的精彩的瞬间,那么,如何让文字使美景呈现出它的原汁原味的美呢?可以借用修辞,或比喻、或拟人、或排比、或对偶、或引用,根据景致的不同特点,而用最恰当的语言去表达,尽明彰显出美景的本真美。就如绘画,不同的画要就不同的笔去画一样。请看下面的选文:“瀑布柔柔地挂在刚硬的岩壁上,淡淡地、轻轻地、如岚、如雾。瀑布中的那些水花,又刀像一朵一朵的白烟往下落,仿佛在放着烟花,不过把瀑布比作纱,也是很确切的。瀑布从岩石上冲下来,分为几绺,仿佛是几匹纱皱着呢,晾在那里。薄薄的,如蝉翼上般,若有若无。透过这层层薄薄的“轻纱”,我们很清楚地看见后面的岩壁。”选文用比喻、拟人等修辞将瀑布的质地、形态表现的恰为妥贴,尤其是几个不同角度切入的比喻句,简直将瀑布的如雾、如纱、如蝉翼的美活生生的雕像进读者的心里。五、优美词句赏析1、宁静的夏夜月朗风清,总是能给我一种清逸娴静的感觉。明净清澈如柔水般的月色倾洒,清光流泻,意蕴宁融。月色柔和而透明,轻盈而飘逸。2、清绝的月色吸引着我,于是披衣出门,踏着如水的月色,缓步走入花园,栀子花沐浴在月光下,寒凝带露,如一帘清远的幽梦。竹影随韵轻舞,如水月色轻轻穿过,回映着明月的清辉。万物都在月色中丰盈灵动起来。俗世的喧嚣与浮躁,犹豫与彷徨都消融在这如水月色中。顿然心悟,豁然开朗。戴氏教育簇桥校区语文教案教师:李老师3、风,那么轻柔,带动着小树、小草一起翩翩起舞,当一阵清风飘来,如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞,我喜欢那种感觉,带有丝丝凉意,让人心旷神怡。享受生活,不一定要有山珍海味、菱罗绸缎为伴,大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的。4、我喜欢借月色沉淀心情,如水月色,可饮。推开窗户,任月色静静流泻在肌肤上,轻盈飘逸的韵致,清新蕴涵的情调自然流淌在心际。月华如练,心情在月色中变的清朗而柔软,恍然间生命中的种种感动和美丽灵动浮若。5、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了,整个山坡,都是苍翠欲滴的浓绿,没来得散尽的雾气像淡雅丝绸,一缕缕地缠在它的腰间,阳光把每片叶子上的雨滴,都变成了五彩的珍珠。6、顺着蜿蜒的小路向山中走去,在路上,你便可以沿途欣赏小山的美。在林间小道上,野草野花遍地都是,这一从、那一簇,深的深、浅的浅,红的红黄的黄,形状各异、五颜六色,原生态的花草就有一种独特的“野性美”。而为了保护自己,他们总是依偎在树下。如此一来,树也漫山遍野了,在风的带动下,树的枝叶轻轻摇摆着,像在招手,而从树隙里透出来的太阳的光线,也随着树枝的摆动变换着,这时的林间小道好似灯光闪烁的星光大道,异常美丽!7、树林中的美也毫不亚于海的美。一根根苍劲有力的枝干烘托出数年的沧桑。叶片已枯但也有一番独具的风韵。轻风吹来调皮的拨弄着一片片枝叶,终于,叶子经不住风儿的侵袭离开了依偎了几个月的枝头很彷徨的开始下飘,它还不甘心,如枯叶蝶似的在空中展示着不易被察觉到的美丽,最后在空中划了一道完美的弧线落地了它的生命完结了。但是它们把美丽献给了人类完成了它的使命。六、范文赏析故宫一日游可能从电视剧上看了太多的清代影视剧,因此,对故宫由始以来就充满了无限的向往与遐想。今年暑假,正赶上爸爸要去北京办事,因此,我强烈要求带我一向去,去圆我看故宫的美梦。爸爸竟然真的答应了。到北京爸爸办完事后,便专门带我去了故宫。在进故宫之前得先从**进,所以一定要登上**城楼,在登上城楼时,眼前便是**广场鸟瞰,这个角度正是当年毛主席在开国大典致词时站过的地方,我也特意站在那感受一下当时宏伟场面。下了**,经过端门,便来到了故宫的正门——午门。进了午门便真正进了紫禁城,迎面的便是太和门。穿过太和门,前面便是故宫里地位最高的宫殿——太和殿,俗称“金銮殿”,是皇上升朝的地方。太和殿果然气派,飞檐重脊,黄琉璃瓦覆顶,装饰雍容华贵,气势非凡。爸爸说故宫里最大的数字是九,而太和殿的殿檐上却设有十个走兽,这是为了表明太和殿的地位已经用九这个数字都不能代表了。我想这应该是封建社会最有权威性的建筑了。听说,太和殿是当时北京的最高建筑。在殿的底座汉白玉石阶上雕有1000多个龙头嘴通于地面,每逢下雨时,积水便通过这引起龙头流到地面上,形成“千龙吐水”的奇观。我真遗憾当时是晴天,无法看到那壮观的景象。站在高高的广场上,我心潮起伏,有关清代的零碎的记忆便似乎在我的眼前上演„„接着又往后走,依次参观了中和殿和保和殿,还去了乾清宫、养心殿等皇帝日常起居和处理政务的地方,参观了皇帝大婚仪式展、珠宝玉石等珍宝展。故宫里有很多展览是值得一看的,延禧宫有书画展览,几台先进的苹果机供游人免费使用。虽然只能在电脑屏幕上欣赏,但也是有一种看到宝物的感觉。欧阳修、赵佶、辛弃疾、唐寅„„他们的作品跃然于眼前,虽然我看不太懂,但仍感到一种艺术的陶冶。说起我最想去的地方,还是还珠格格上小燕子住过的漱芳斋,但因为时间有限,而故宫里的建筑又太多,因此,漱芳斋没去成,成为此行的一个小小的遗憾。走出故宫,清代帝王的权威与奢侈,建筑的辉煌与气派,岁月变迁的怅惘与无奈,全都在我的脑中回旋、激荡。我突然对清史产生了浓厚兴趣,以后有时间一定要学学,仔细研究一下故宫。小学作文游记教案2小学作文游记教案教学目标:了解游记这种文体,并且理解这种文体的基本结构,让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章,在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用,使学生自己积累的词语能够化为己用。引导学生进行段与段之间的过渡,使上下文衔接自然。教学重点:使作文基本符合游记这一文体规范,引导学生在作文中融入自己的感情。教学难点:明确写景如何进行主次的选取,如何将自己的感情融入所写的景物中,如何按照游览顺序将景描写出来,学习由动到静的写法,调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。知识与技能:掌握游记这一基本文体,能够进行简单的创作。过程与方法:主要是情境创设法,讲授法,对话法,动态式教学法。情感、态度、价值观:学会感受大自然的美,亲近大自然,热爱大自然。教学过程:1、以情境引导学生,用学生刚游览过的衡山为例进行讲解,由教师引导学生讲述出游的时间、出游的人物、出游的地点,以引出衡山这一出游的主题,由学生自己说说自己记忆最深刻的景点,并且要讲具体,自己对这个地方的情感态度,喜欢还是不喜欢,为什么。2、等学生说完后,告诉学生,将自己的所见所闻所感写下来是一件非常快乐的事情,时间会偷偷溜走,可是文字却将那些美好的记忆都保存下来了。回忆美好的事情总是让人感到非常快乐的,现在就让我们尝试着把游览过程中你的开心的事用文字保存下来,好吗?3、尝试着引导学生用顺叙法,将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写,使学生养成写作要有条理的好习惯。4、引导学生按顺序依次写下自己是如何去游览,首先到了哪,看到了什么,到达后的心情如何,然后引导学生依次写下自己去了哪些地方,重要的和记忆深刻的进行详写,次要的则简写,或只须稍稍提到即可。5、引导学生在段与段之间的过渡要自然,并且尽量引导学生使用自己的词汇,比如说,山,我们可以用个什么样的词来形容以突出山的高大呢,阶梯看上去可以用个什么样的比喻句呢,寺庙我们可以如何形容呢,等等。6、最后等学生讲述完后便收束结尾,一般以自然结尾法或照应开头法为宜。7、等学生写完作文后,再问学生自己写了些什么,学生可能会回答时间、地方、人、景物、等。并引导学生了解游记需要掌握些什么。然后再告诉学生他们很棒,他们所提到那些就是游记通常所要具备的基本要素,以提高学生写作兴趣,降低学生写作文的压力,告诉他们写作就是像他们所写的那么简单,只要写出自己的所见所闻,及内心的真情实感就好了,这样就是好作文了。课后拓展:写给你留下较深印象的一次出游。巩固学生对游记这一文体的掌握。小学作文游记教案3游记教案设计教学目标:了解游记这种文体,并且理解这种文体的基本结构,让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章,在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用,使学生自己积累的词语能够化为己用。引导学生进行段与段之间的过渡,使上下文衔接自然。教学重点:使作文基本符合游记这一文体规范,引导学生在作文中融入自己的感情。教学难点:明确写景如何进行主次的选取,如何将自己的感情融入所写的景物中,如何按照游览顺序将景描写出来,学习由动到静的写法,调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。知识与技能:掌握游记这一基本文体,能够进行简单的创作。过程与方法:主要是情境创设法,讲授法,对话法,动态式教学法。情感、态度、价值观:学会感受大自然的美,亲近大自然,热爱大自然。教学过程:同学们,大家好!我想你们一定都游览很多美丽的地方吧,想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢?如果能写下来的话,那这就是游记啊。游记就是描述游览者在游览时的所见,所闻,所感的一种写景的记叙文。今天我们就来谈谈游记写作需要注意的一些问题。第一、生用顺叙法,将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写即:出游的时间、出游的人物、出游的地点,使学生养成写作要有条理的好习惯。以引出出游的主题。第二、第一个要注意的是要把游览的过程交代清楚。
本文标题:游记类作文教案[材料]4篇
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