戏剧人物浙教版美术教案【推荐4篇】

戏剧人物浙教版美术教案【推荐4篇】【导读】这篇文档“戏剧人物浙教版美术教案【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！6.人教版：《jqx》教案【第一篇】教学目标：1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习jqx与单韵母i的拼音。3、学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。教学过程：（一）复习引入。1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母jqx。1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）（四）教学声母jqx与i的拼音。1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。[2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）（五）教学jqx和ü的拼音。1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。3、ju、qu、xu带调认读。（六）巩固练习。人物描写方法复习课教案（版）【第二篇】人物描写方法复习课教案(2009-12-2209:25:51)转载标签：教育▼分类：五年级人物描写方法复习课教案金南路小学陈新王春艳教学目标：知识技能：掌握人物描写方法。能准确找出人物心理、外貌、神态描写的句子。体会人物描写方法的好处和作用,提高阅读理解能力。过程方法：通过整理、判断、体会描写人物的句子，熟练掌握人物描写方法。情感态度价值观：阅读兴趣得到提高。重点：掌握心理活动描写的特点，好处及作用。难点：正确区分外貌描写中的容貌描写和神态描写。一、导入，明确本课复习内容。1、陈老师今天非常高兴，能和鹏辉小学的同学们一起来进行阅读复习。你知道要想读懂1篇文章,我们可以从哪些方面入手吗?(生可能答：主要内容，中心思想，重点词句的意思„„)是的，我们不仅可以从文章的主要内容，重点词句的含义、中心思想方面入手理解课文，还可以从文章的描写方法、布局谋篇等方面入手理解课文。那么写人叙事的文章运用最多的描写方法就是——（人物描写方法。）那么这节课我们就来复习“人物描写的方法”。2、你知道人物描写有哪些方法？（出示：心理描写、神态描写、外貌描写、动作描写、语言描写）这节课我们就重点来复习心理描写、神态描写和外貌描写。二、复习心理描写1、课前老师让同学们整理了描写人物的方法，并从课文中分别举出一个例子。准备好了吗？2、先在小组里交流人物心理描写你找到了哪些句子。说一说你是怎么找到这些句子的？开始。2、（学生小组交流，教师巡视）3、同学们交流的非常认真，找的句子也非常准。谁来汇报一下。4、（学生汇报，教师随机出示方法。）方法：1、抓住心理描写的提示语（想，心里说，觉得，认为„„）；2、抓住描写心理活动的关键词（忐忑不安，心潮起伏，激动„„）3、联系上下文理解句子意思找心理描写句子。预设学生说不出第三种：其实还有一种心理描写既没有提示语，也没有关键词，谁能找到这样的例子？（如果学生还答不上来）请同学们看这句话“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”它是不是心理描写？你怎么知道它是心理描写？（总结出示）原来联系上下文理解句子意思也可以帮我们找到心理描写的句子。这种内心独白式的心理描写方法还有很多。打开书在第一课再找一找？（生找）谁来说一说？5、还利用这些方法，我们再来练习几个句子。找出心理描写的句子，并说明理由。（出示）①我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”②看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？③上课了，我连作业都不写了，一直在背书。万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！可等了半天老师还是没有抽到我。6、作者为什么要进行人物的心理描写呢?这样写有什么好处呢？先来看第一句话。①我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”7、为了能把句子理解的更深刻，把心理描写的好处说的更清楚，我们可以按照下面的步骤来体会心理描写的句子。出示1、读句子，说出运用的描写方法。2、说说句子的意思。3、体会人物当时的心理以及人物的性格和情感。（要求学生说出：这句心理描写能表现出作者看到下雨了高兴并盼望雨下得再大些心理，让我们体会出作者是个酷爱读书的孩子。）8、就按照这个步骤谁再来讲一讲另外两个句子。（学生讲）9、小结：刚才我们复习了人物的心理描写，你能说说你有什么收获吗？（人物的心理描写就是指对人物内心活动的描写。方法是：我们可以通过找心理描写的提示语或是描写心理活动的关键词，再或是联系上下文理解句子的意思这三种方法来判断出人物的心理描写。）通过揣摩人物心理描写，可以让我们更好的体会人物的性格和情感。三、神态描写1、过渡：那么如果想要把一个人物形象描写的更丰满一些读懂一个人，进而明确文章的中心，只用心理描写一种方法还不够，还需要描写人物的面部表情，也就是＿当然还需要其他方法的配合，比如神态描写。2、打开书在小组里迅速交流你找出的神态描写的句子，并说说你是怎么判断出它是神态描写的？开始。3、（学生交流，教师巡视。）4、谁来汇报一下？（学生汇报句子及理由）是的，神态描写也就是人物的面部表情。5、读读下面几句话，你能找出人物的神态描写吗？（出示）胡德林和胡福财这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，只是重复着一句话。（学生回答时要求先读画出的句子先读再找出什么地方是神态描写，再说运用了什么描写方法，最后说出是神态描写的理由。）6、那么这些神态描写有什么好处呢？你能按照说心理描写好处的方法说一说吗？自己选一个句子练习说一说？（学生练说）谁来说？（指名）7、教师小结；通过刚才的复习，我们知道了神态描写就是对人物面部表情的描写，一般情况下，我们可以通过抓住描写神态的词语判断出神态描写的句子，帮助我们理解人物的性格和情感。四、外貌描写1、请同学们再来看几句话。判断句子是人物哪方面描写？出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（要求学生说出方法和理由）2、正如同学们所说，这句话里有脸部的描写，也有衣服的描写，所以它是外貌描写。其实，除了容貌的描写，服饰的描写，人的身体的形态，姿势，风度等也是外貌描写。请同学们看这句话，（出示）外貌描写是指对人的容貌（脸型、五官）、衣饰、身体形态、姿势、风度方面的描写。自己读一读，体会体会。3、运用外貌描写有什么好处呢？4、再请同学们对比着读读这两句话，你怎么区分外貌描写和神态描写？他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。胡德林和胡福财这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。根据学生的回答教师做小结出示（神态是随着情感的变化发生变化的面部表情，而外貌相对稳定，指容貌、服饰、姿态„„）5、咱们来作个判断，下面这些句子属于人物外貌描写还是神态描写。说出理由。①赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，让人觉得外祖父一下子衰老了许多。②母亲一念完那首诗，眼睛顿时亮亮的。五、回顾总结回顾一下，这节课我们复习了哪些内容？（我们复习了人物描写的方法，重点复习了人物心理描写，外貌描写和神态描写。了解了它们的特点和作用。）那下面老师就要考考大家综合运用知识的能力了。六、拓展提高1、下列句子属于哪种人物描写方法。（要求说出理由）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。他强忍悲伤，将它化为一种力量，“我一定要好好活着。”听到这里，他只是扬了扬眉毛，撇了撇嘴，没说任何话。2、再来看1篇短文，按要求批注。我的同桌我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。我的同桌好胜心可强了。前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着„„我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’„„”咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？他百思不得其解。很快他就沮丧起来，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。”他看着我直点头。我的同桌董开旋，既调皮又可爱，谁见了都会喜欢他，真的！请认真阅读短文，用你喜欢的符号圈画出人物描写的方法，并在文章右侧标注这样描写的好处。鄂教版汉语拼音jqx教案【第三篇】《jqx》教学设计之一教学目的：1.学习j、q、x的读音及写法。2.学习j、q、x以为声母的音节及音节词。3.学习“七、气、西”。4.养成良好的学习习惯。教学重难点：重点：学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节。难点：学习以j、q、x为声母的音节及音节词，学习“七、气、西”。教学准备：生字卡片、拼音卡片、挂图教学时间：二课时教学过程：第一课时一、观察情境图1．出示课本上的图。仔细观察，说图中画了什么？2．展开想象，说乐乐和同学们制作了什么模型？是怎么制