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幼儿园教研活动记录表内容【范例4篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“幼儿园教研活动记录表内容【范例4篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!幼儿园教研活动记录表内容【第一篇】活动时间:xxxx年11月25日活动地点:幼儿园多功能厅教研组长:参研人员:幼儿园教师教研主题:游戏材料投放的有效性与多功能利用的讨论在《幼儿园工作规程》中,明确指出幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。这是《规程》的基本观点之一,也是幼儿教育的基本任务之一。材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具,幼儿是通过使用各种材料在游戏中学习的。因此,它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不同,幼儿操作方法不同,幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同;随着幼儿园素质教育的不断深化,我们幼儿园在环境材料创设方面进行了有益的探索和尝试取得了初步成效。游戏中着力于情趣性、操作性和选择性;更注重了材料的多功能利用,让幼儿自己去努力,自己去实践、培养幼儿的自主性。本学期我园开展了以四大游戏为主题的各项游戏活动,大家也制作、投放了许多的游戏材料,那么在孩子的实际操作中,老师们会以观察者、记录者、引导者、参与者的身份去关注游戏的进程;那么,通过今天的活动请老师们谈谈你对游戏材料投放的有效性是如何理解的?研究目标:1、教师积极参与讨论,解决材料投放的有效性问题,帮助教师适时的投放材料,丰富孩子的游戏。2、通过自身体验和相互探讨,知道“材料”在运用上是有多用途的,我们应创造性的开发它的用途。3、鼓励教师大胆发言,阐明自己的观点。活动准备:1、幼儿游戏展示。2、白纸、笔。活动过程:一、活动前言,抛出话题:你对游戏材料投放的有效性是如何理解的?(教师交流看法:激发幼儿兴趣、预设目标,操作性、探究性)二、围绕要点,查找问题,解决问题。主持人:刚在老师谈了一些你们对材料投放的有效性的理解,那么,在今天的游戏中,你投放了那些材料,孩子在使用材料过程中,你们又发现了那些问题?参研教师自由发言:1、提出问题。2、解决问题:通过互动讨论,找到解决问题的方法。三、活动延伸:如何让材料在其他领域发挥他的功用。主持人:(一日活动行为细则)明确指出:幼儿园应为幼儿提供安全、卫生、可变,具有多种教育价值的游戏材料;作为老师更应观察、发现材料多方面的用途,在幼儿的活动中老师们已经发现材料的多用性,那么,如何让材料在其他领域发挥他的功用呢?现在请请老师们选一个材料分组讨论并进行设计。分组讨论:大、中、小班,各选一个材料商讨材料的多功能利用。各组推荐一个中心发言人介绍做法,形式不限。四、小结:还有很多值得大家探讨和研究的问题,有待大家在实践中不断挖掘和探讨以促进幼儿教育教学质量的全面提高,最终达到促进幼儿全面发展的目的,将是我们不懈的追求。下次讨论的议题:表演游戏中,老师应如何有效的指导。幼儿园教研活动记录表内容【第二篇】时间:20xx年XX月XX日参加人:大班全体幼儿教师主持人:XXX活动主题:大班幼儿在园与在家性格表现差异的调查研究结果与分析活动过程:1.幼儿在家与在园性格表现存在差异,幼儿在园的性格表现要好于在家中的表现。2.幼儿在家与在园自尊心、自信心方面的比较表。3.幼儿在自尊心和自信心方面总体上无差异存在,但是在受到不公正待遇时,幼儿的反应有差异。在幼儿园据理力争的幼儿占33%,当时有些气愤,但一会儿就没事了的占55%,无所谓或默默忍受的占12%。幼儿在家庭中的反应要比在幼儿园中强烈,情绪更外露。一方面可能是教师在幼儿心中的更具有一种威慑力,家长与幼儿关系更为亲密,幼儿因此更容易发泄心中的不满。另一方面是教师在教育过程中的民主问题,教师如果过于专制,也会导致该情况出现。4.幼儿在家与在园意志品质方面的比较表幼儿独立性方面的差异主要表现在独立解决问题方面。在幼儿园当幼儿独立从事某一事情时,25%的幼儿能自己完成,58%的幼儿在不会时希望得到成人的帮助,自己会做的要成人做的占3%。在家庭中分别为9%、50%、25%。这是为什么呢?在家庭中,爱子之心,人皆有之,问题是怎么个爱法。儿童要受到家长精心的照顾和保护是必然的,但是过度保护,久而久之,孩子就会失去独立行为的能力,而养成一种过度依赖成人的不良习惯。在幼儿园里,教师会对幼儿提出要求,只有在幼儿非常需要帮助的时候,给予适时适当大指导、引导。因此在家中脱离了父母的保护伞,在幼儿园中,许多幼儿只有选择独立解决问题。幼儿园教研活动记录表内容【第三篇】教研活动时间:2xxx年11月13日教研活动地点:幼儿园办公室室教研活动主持人:姜xx参加对象:小班组全体成员活动实录:主持人:我给大家呈现了一个“教师,请你帮帮我”的教育案例,这也是我们在实际工作中每个教师都遇到的实际问题,为什么此刻孩子越来越活跃了,而生活独立本事却越来越“疲软”了,今日我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨,期望大家能各抒己见,将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。教师互动研讨:计教师:首先我觉得,对于小班的孩子,生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的,孩子很容易忘记,例如:让孩子排队这个环节,为了让幼儿养成有序排队的习惯,我就在一日活动中进行练习,上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习,每一次教师都要不断重复排队的要求,幼儿才能一个跟着一个排队。崔教师:确实,对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候,在我们成人看来是很简单的一个要求,然而要在孩子身上达成的话,教师要付出很多的努力。就如刚才计教师提到的幼儿排队练习,我也在班上训练了很多次,可是效果总是不明显,我让孩子排一条直线,也就是纵向排队,孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了,真的是很费时间,很费精力。主持人:刚才两位教师结合了自我工作的实践,谈到了自我的困惑——孩子的排队练习,教师要让孩子排成一个直线的队形,我就在想,孩子理解什么是直线吗如果孩子还没有直线的概念,那么我们教师是否首先要让孩子理解直线的概念呢有了概念的内化,孩子才可能在行动上得以体现。孙教师:这倒是个问题的关键所在,孩子还没有直线和曲线的概念之分,所以往往在排队的时候,排不整齐。主持人:对于小班的孩子,他们离开家庭,来到幼儿园,要适应团体生活,是需要一个过程的。刚才张教师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习,这是一个不错的策略,虽然排队这是个简单的规则,可是,我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意识,让孩子主动获得,而不是教师的灌输。教师们还有其它的策略吗朴教师:我觉得,孩子来到幼儿园,首先必须要让孩子有规则意识:这是孩子适应团体生活,开始有序活动的第一步,记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小,情绪还不稳定,所以不大在意孩子行为习惯的习得,也觉得只要孩子不哭不闹,慢慢来吧,不着急的,但之后我觉得自我的这种想法不可龋因为我发现,在我组织孩子团体活动时,总有孩子进进出出的,一会儿要小便,一会儿要喝水,一会儿要我抱,这个时候,我就发现,问题的严重性了,班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受,所以工作第二年开始,我就在班级常规方面做了很大的实践,比如我要让孩子养成举手的习惯,那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题,一个星期不行,那就两个星期,坚持了一段时间后,我发现,效果还是蛮好的。张教师:刚才朴教师说的方法我感觉也很有一番道理,班级常规必须要抓好,不抓好,教师的活动多半是很无效的,有了一些不要听的孩子,或者是有的孩子课堂常规不好,会影响其他孩子的倾听,我觉得教师在培养孩子课堂常规时,采用恰当的引导方式是很重要的,我一般以正面引导为主,我以班上上课认真的孩子为榜样,挖掘孩子身上的闪光点,比如有的孩子上课眼睛亮亮的,就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的,我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手进取,我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……,孩子是喜欢听好话的,也很想被教师表扬,所以这些方法还是满可行的。幼儿园教研活动记录表内容【第四篇】主题:灯幼儿姓名XX性别女出生日期20XX年探究活动开始日期20XX年4月结束日期20XX年6月区角观察分析:这是一个聪明的孩子,对科学探究活动的表现异常进取,平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试,并还会提出疑问,是个十分好奇好问又善于思考的孩子,可是这个孩子团体面前说话的胆子较小,小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表,主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现,下头我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考:第一、在实录中我们不难看出xx是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心,对周围事物感兴趣并且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与教师交流中,他也进取参与,补充别的小朋友没有发现和提到的事,还能用自我的语言把自我的疑惑提出来。第二、xx也是一个喜欢探究,善于思考喜爱动手动脑的孩子,发现问题后乐于进取解决,什么事儿都能引起他的探究,并且对于问题能提出问题,并经过自我的探索进行验证,同时还能进取参与调查,在我们的每次的主题开展中,他调查总是最进取的,灯的主题就是一个很好的例子。第三、xx还是会用记录来表达自我探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实,记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法,作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式,关注解读幼儿的探索行为。第四、xx这孩子其他各方面都很好,就是团体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现,他不是不会表述自我的想法与思考,在小组中交流孩子很进取的但在大团体中就胆怯。所以作为教师要善于观察,创设机会让其在团体面前进行表达。实录中的调查交流活动教师就是创设了很好的机会,让淳淳介绍,从而提高了淳淳在团体面前交流的信心。还有xx还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改善自我探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定,他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的,就如实录中的描述一样,刚开始淳淳是无目的的探索活动,而恰恰成功了,可其实还不明白真正的原因,于是在教师的引导下,他又进行了第二次的有目的的探索活动,虽然失败了,可是还是不放弃,在思考与反思中调整自我的行为。对本次区角观察的思考:第一、观察能帮忙教师思考适合孩子教育策略。观察是人们认识世界的一种方法,在科学探究活动中,观察是教师获得个体和群体信息的主要途径。教师经过观察,发现幼儿在探索的过程中在不断思考、不断调整自我的行为,努力寻求一种最适宜的结果。在这过程中,教师看到了幼儿思维的过程,看到了幼儿在过程中的发展,并更清楚地了解、掌握幼儿的发展水平。本次的观察记录中教师在观察了解的基础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中,当教师看到淳淳实在无意的情景下使电珠亮了,教师边调整了其策略,让他经过再次的尝试,从而了解电珠通电的正确连接方法,而后的第二次观察,教师发现淳淳在探索后仍未找到答案,这时教师便给了适宜的指导,指导的方法以启发为主,而不是直接指导。当时教师就问了看看电线里有什么?教师这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍,淳淳仅有解决了主要困难,才会有以后的发现和成功,这也说明观察能帮忙教师思考适合孩子教育策略,推动孩子的探索,增强自信。意大利著名教育家蒙台梭利说过:“惟有经过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,从而采取相应的指导策略。第二、观察使教师学会了“等待”,明白了等待的价值。适时适宜的等待是一种教学策略,在探索活动中,幼儿常常会出现一些疑惑,,有时可能因为正在思考问题,使探索行为暂时表现得不那么明显;有时可能因为遇到了超出了他们本事范围的难题或者因为技能上达不到而使探索行为遭遇失败。作为教师不要急于去采取指导,有时候采取适度的“等待”,教师要学会留出时间,留出空间,等待幼儿的自然成熟;或者说是在进取地寻找一个成熟的时间,一个更好的教育点。教师应相信幼儿有本事发现问题的奥秘
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