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参考资料,少熬夜!《黄鹤楼送孟浩然之广陵》精编教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《黄鹤楼送孟浩然之广陵》精编教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《送孟浩然之广陵》教学设计1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学重点:准确理解诗意,想象诗歌所描绘的情境。教学难点:体会诗中情,读出诗中情。教学过程:一、导入新课1、今天我们继续学习25课:《黄鹤楼送别》(齐读课题)2、谁来把题目扩充得具体一些?(学生在说的时候适当提醒时间、地点、人物、事情。)(李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而饯行)这么一扩充不就成了文章的主要内容了吗?教师适当板书:(李白、孟浩然)谁再来说一说。3、过渡:暮春三月,长江边柳如烟,花似锦,年轻的李白在黄鹤楼为好朋友孟浩然饯行,老朋友乘舟渐行渐远,面对着一江浩荡的春水,李白心情异常激动,随口吟出了一首脍炙人口的名诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示诗)4、谁来读——你读——你在读——我们一起读5、同学们你读到了诗人怎样的感情?(板书:依依惜别)6、是啊,一首诗就是一段情,一首诗就是一个故事。今天我们就来读读这个故事,用心感知这依依惜别之情。请同学们自由读课文,画出相关的词语、句子,再把你找到的词句好好读一读,细细品一品,把你的感受写在旁边。二、学文悟情(一)(出示句子)“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”参考资料,少熬夜!1、你读出了什么?那些字词触动了你的心弦?“藏”了什么?(不忍,不愿,不舍)带着你的感触在读这句话。2、看着这段话,还有谁也想说说?(引读:一会儿。。.。.。一会儿。。.。.。.)他们在干嘛?3、是啊!江边的景色的确很美,文中有好多词句描写了这美景,谁找出来读读?烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点(这就是“烟花三月”,也叫“暮春三月”的美景)4、这么美的景色,要是平日,李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么?饮酒、吟诗、聊天、赏景。。.。.。多么潇洒,多么惬意。5、而今天呢?这些景还能入他们的心吗?(他们是借欣赏美景来隐藏内心的伤感。)6、李白,你在想?你呢?孟浩然,你呢?(这份情很深,这份情很浓)7、指导朗读:这真是“眼前有景无心赏,惜别之情心中藏”!你读。谁也不愿提起“分别”,谁也不想表现出“伤感”,都把这份情默默地藏在心底?谁还想读?(二)过渡:可是送君千里终有一别。李白再也按捺不住感情,千言万语涌上了心头,(出示终于,李白……)——指名读1、从李白的言行中,你读出了什么?(敬仰之情和依依惜别之情)敬仰之情A(“您”)生活中我们总对什么人尊称您?李白一口气用了六个“您”,足见李白对孟浩然十分的(敬仰),请你带着你的体会读一读这段话。B你从哪里读出了李白对孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)夫子——古代对有学问的男子的尊称。——你的知识真渊博,请你读一读这段话。C还从哪儿读出尊敬?(“兄长和老师”)(出示补充资料,指名读)这段文字让你明白?孟浩然就是他的——兄长,就是他的——老师D李白如此敬仰孟浩然,敬仰他的什么呢?(人品和诗篇)E文中用了一个什么词来形容孟浩然的诗篇?(誉满天下)F什么叫誉满天下?你能帮他找个近义词吗?G是啊,说到孟浩然你一定会想到一首诗——《春晓》,从几岁的孩童,到白发苍苍的老人,几乎人人都参考资料,少熬夜!能吟诵,谁来背一背?(指名背),孟浩然些的诗还有许多,你知道?H他一生写了260多首诗。诗圣杜甫这样评价:(出示)清诗句句尽堪传(读),意思是说孟浩然的诗清新优美,每一句都值得千古流传。这就叫——齐读。因此,李白说——您的诗篇誉满天下。2、李白不仅敬仰他的诗篇,还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然(出示《赠孟浩然》,)a看看,上面的注释,能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗?b就是这样一个风流潇洒,不羡权贵的孟浩然怎能不让李白深深的敬仰呢?吾爱——读c其实,我们大家知道,李白又何尝不是一样的风流潇洒,不羡权贵,因此李白和孟浩然不仅是朋友,用王勃诗里的一个词他们更是心灵相通,志同道合的——知己。d指导有感情朗读:假如你就是李白,自己十分敬仰的兄长、老师,知己即将离去,你会怎么说?——谁来读?谁还想读?3、从李白的言行中还读到了什么?(不舍之情)A是啊,在交通落后的古代,和我们交通便利的现代大不一样,今天我们分别了,也许明天就能再见,而在交通极其落后的古代,这一别也许——永远也见不了。B同学们这杯中盛的难道仅仅是满满的酒吗?李白把对友人的深情厚谊不仅融在真挚的话语中,也浸在了醇醇的酒中。4、那孟浩然呢?你读。A从他的言行中你又看明白了什么呢?他想告诉李白什么?B指导朗读:孟浩然真不愧是一位兄长和老师!谁来做孟浩然来安慰一下李白。C道不完的离别情,叙不完的朋友谊,让我们举起酒杯,再现这感人的话别场面,让它深深地印在心底吧!同桌分角色朗读第三自然段,读出朋友间依依惜别的感情。指名读,男女生读。(三)知已离别是惆怅的、是忧伤的,但不忍别、终要别,师范读(岸边杨柳依依,教师出示视频。)1、你感受到了——(指几名学生说)友人登上了船,李白伫立在江边——引读白帆随着江风渐渐远去,李白——白帆消失在蓝天的尽头,李白——2、同学们,现在你就是岸边的李白,面对着浩荡的江水,你的心情也会像这江水一样波澜起伏,你回想参考资料,少熬夜!起哪些美好的画面,又有哪些话要对你的好友倾诉呢?闭上眼睛好好想一想,把你想说的话写在书上。学生交流3、此时的江水成了什么?(李白的祝福,李白的牵挂就伴着这滚滚的长江水一起送友人直到扬州。)4、一切景语皆情语你怎样理解“杨柳依依、沙鸥点点”?5、所有的景物都带上了依依惜别之情。我们再读这小节。(四)朋友已经远行,从此人海茫茫,天各一方,想到这,李白再也按捺不住激动的心情了,随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(再次出示这首诗,齐读)1、学到这儿,这首古诗的意思懂了吗?谁能结合文中的话来说一说。2、“孤帆”是什么意思?老师忽然产生了一个疑问,长江自古就是水上交通要道,而扬州又是繁华的都市。此时,长江上来来往往的帆船应该许多,但李白为何说长江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?3、引导有感情朗读:“过尽千帆皆不见心中只有孟浩然。”一个“孤”字就像这首诗的眼睛,向我们传达诗人对好友的一片深情,谁要读?4、李白将一切对好朋友孟浩然的不舍、牵挂、祝福。。.。.。.都吟在了这首诗中。谁还想读?5、滚滚长江东逝水,千年已是人去楼空,但黄鹤楼却见证了一场千古送别,留下了一首千古绝唱。同学们,假如你有机会登上黄鹤楼面对滔滔的江水,飞翔的沙鸥,你一定会情不自禁想起两个人——(指板书),你一定会情不自禁的想起一首脍炙人口的诗——(指板书),你一定会再次深情地吟诵道——(背古诗)三、拓展延伸1、生活就是这样,今天聚,明天散,为此,许多诗人都把这感人肺腑的情境凝结成一句句诗文,你知道——我罗列了几句,我们一起读。2、让我们记住这一句句的经典。下课。《送孟浩然之广陵》教学设计2教学目标:1、读懂诗句,理解诗意。2、有感情地诵读古诗,并背诵。3、体会诗人表达的思想感情。4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。参考资料,少熬夜!教学重点:体会诗境,训练语言。课前准备:学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。教师:制作多媒体课件。课时安排:一课时教学程序:一、揭题、解题(2分钟)1、揭题,读题。注意“孟(mèng)”的读音及写法。2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置,、“之”的意思。3、交流搜集的有关资料(3分钟)1)、李白和孟浩然是什么人?2)、李白和孟浩然是什么关系?3)、这首诗是在什么情况下写的?4、理解诗意(15分钟)1)、学生自学古诗(5分钟)自学要求:以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。2)、检查交流自学情况(10分钟)3)学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。5、体会诗境(6分钟)1)、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。2)、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗?为什么?3)、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?6、李白站在岸边,看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么?7、借助插图,体会诗的意境。8、有感情地朗读、体会诗的意境。9、借助诗境,训练说写(14分钟)1)、引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,往日,他们生活上相互照顾,学业上相互帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同学们想象一下,他们的分别时,会说些什么,做些什么,会是什么样的表参考资料,少熬夜!情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?要演戏,先要有脚本,请同学们以学习小组为单位,集体合作为这段情景的表演,写一个脚本,脚本要交待清楚事情发生的时间、环境,人们的动作、语言、表情等等。10、学习小组合作撰写脚本。11、学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议。12、根据表演效果,重新修改脚本。13、布置作业(1分钟)根据自己的能力和爱好,选择完成下面的作业:1)、有感情朗读,并背诵这首诗。2)、《古诗三首》都写到了春天,说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、?3)、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。《送孟浩然之广陵》教学设计3教学目标1、读懂诗句。2、理解诗意。3、有感情地诵读古诗并背诵。4、体会诗人表达的思想感情。5、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点体会诗境,训练语言。课前准备1、学生:⑴搜集有关李白和孟浩然生平的材料。⑵读熟课文。2、教师:制作多媒体课件。课时安排一课时。教学程序一、揭题、解题(2分钟。)1、揭题。2、读题。3、注意“孟(mèng)”的读音及写法。4、解题,注意黄鹤楼与广陵的位置。5、“之”的意思。二、交流搜集的有关资料(3分钟。)1、李白和孟浩然是什么人?参考资料,少熬夜!2、李白和孟浩然是什么关系?3、这首诗是在什么情况下写的?三、理解诗意(15分钟。)1、学生自学古诗:(5分钟。)自学要求:以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。2、检查交流自学情况:(10分钟。)⑴学生自愿或学习小组推荐同学讲解古诗;⑵教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。四、体会诗境(6分钟。)1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗?为什么?3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?4、李白站在岸边,看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么?5、借助插图,体会诗的意境。6、有感情地朗读、体会诗的意境。五、借助诗境,训练说写(14分钟。)1、引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,2、往日,他们生活上相互照顾,学业上相互帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同学们想象一下,他们的分别时,会说些什么,做些什么,会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?要演戏,先要有脚本,请同学们以学习小组为单位,集体合作为这段情景的表演,写一个脚本。小学音乐课《送别》教案4一、古诗导入。3分1、今天,我们继续学习课文《黄鹤楼送别》。读题。2、通过上节课的学习,我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后,将自己的满腔真情化作了一首诗,这首诗千古传唱。出示古诗:指名一人读参考资料,少熬夜!3、这首诗是什么意思?又表达了诗人怎样的情感呢?学了这篇课文你就会明白了。二、精读第一、二段。8-1
本文标题:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》精编教案(精编4篇)
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