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参考资料,少熬夜!《最后一头战象》精编教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《最后一头战象》精编教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!最后一头战象教案【第一篇】第一课时教学目标:1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。教学重点:训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文,并通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。最后一头战象教案教学设计精品教学难点:通过朗读感悟,感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写,突出嘎羧的高尚情怀的表达方法,领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。教学准备:1、了解作者的相关资料、写作背景。2、了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。教学过程一、复习导入,交流对大象的了解。1、同学们还记得上学期我们学过的1篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?/(生自由发言)2、是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。3、齐读课题,简要介绍作者及写作背景。沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4、再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什参考资料,少熬夜!么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)同学们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧。二、速读课文,了解大意。⒈初读课文,学习生字⑴读课文,每个字都读准,句子读通(不能一个词一个词读)。⑵指名分段读。提出认真听的要求,评读。⑶请5位同学比赛读,评议。⑷学习生字:课文读好了,看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。⒉快速阅读全文,/article/思考刚才的提问,可在书上进行勾画。⒊学生阅读后解决简单的问题。⒋指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答,归纳成为:英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、再读课文,理解字词,扫除障碍。1、默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子。(如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?)3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。四、布置作业。1、继续朗读课文。2、写文中的生字,并摘抄词语和句子。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。2、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。3、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点:训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文,并通过入情入境地品参考资料,少熬夜!读,感受课文饱内容概括:这篇介绍了关于最后一头战象,最后一头战象教案教学设计精品,希望对你有帮助!最后一头战象教案【第二篇】教学目标1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备:1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;2.同学预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时布置:2课时第一课时教学内容:能读通课文,了解课文的主要内容。教学流程:一、复习导入,交流对大象的了解1.小朋友们还记得上学期我们学过的1篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2.是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能协助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。3.齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4.再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)小朋友们刚才很会考虑,提出了这些参考资料,少熬夜!很有价值的问题,现在就自身去找答案吧。[评:不只引导同学弄清了“战象”的意思,还针对课题质疑,激发同学的学习欲望。]二、速读课文,了解大意1.快速阅读全文,考虑刚才的提问,可在书上进行勾画。2.同学阅读后解决简单的问题。3.指名说一说课文写了战象的那些事情。根据同学的回答,归纳成为:英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。[评:用较快的速度阅读课文,掌握故事的主要内容是本单元的一个重点,在教学时注意掌握时间,对同学进行有效的训练,因为是预习过,教师要教方法,不要逐字逐句地读,要快速掌握段落的意思。]三、再读课文,理解字词,扫除障碍1.默读课文,边读边勾画自身不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自身的体会。2.生提出自身不懂的字词或句子(如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?)3.交流自身喜欢的句子。4.自身阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。作业设计:1.继续朗读课文。2.誊写文中的生字和词语。板书设计:23、最后一头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓最后一头战象教案【第三篇】教学目标1.会写11个生字。正确读写日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀等20个词语。2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3.用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。4.学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。参考资料,少熬夜!教学重点通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学难点通过朗读感悟,感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象,感受作者的表达方法,领会作者的创作意图。教学准备1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解。2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。教学时间两课时。教学过程第一课时一、交流了解,导入新课。1.大象是人类的好朋友,可以为人类做好多事情,你能简要地说一说吗?2.揭题。3.故事发生在1969年,到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪,亲眼目睹了一件令他终生难忘的事情,于是他在文章中写下了这样的文字:它虽然只是一头象,被人类称之为兽类,却具有很多人所没有的高尚情怀4.据题提问。二、速读课文,了解大意1.下面就请大家快速浏览课文,要求:(1)画出生字词,读准字音,把句子读通读顺。(2)理解下列生字词,通过品读加深理解:威风凛凛、排山倒海、势不可当、优哉游哉、焦躁不安、久别重逢、英武豪迈、泣不成声、震耳欲聋、炯炯有神、激越悲壮、浴血搏杀(3)思考刚才的问题2.检查交流:板书:英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、品读课文,感受嘎羧。(一)认识英雄,告别村民。1.默读课文,找到关于象兵的介绍。2.了解象兵抗击日寇前的那段历史出示课件:屏幕上出现一幅东亚地图日本是一个被大海包围的弹丸之地。日本军国主义者野心勃勃,1931年9月18日,日本关东军侵占我国东北三省;1937年,发动了全面侵华战争;1939年3参考资料,少熬夜!月,侵占南海群岛;1941年12月,日寇占领香港;1942年,日军侵占菲律宾、缅甸日军一次又一次挥舞战刀,铁蹄所到之处,山河破碎,生灵涂炭。日军的暴行也激起了民众的怒火,抗日的烽火燃遍中国,燃遍整个东亚。1943年,当日寇的魔掌伸向云南,伸向西双版纳时,象兵们英勇地扛起了抗日的旗帜。现在,让我们回到那刀光剑影的战争年代,感受那英勇惨烈的战斗场面吧。1943年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后,鬼子扔下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地。3.阅读这段文字,想象当时情景。八十多头战象冒着枪林弹雨,排山倒海地冲向敌人;枪炮声、喊杀声、大象的悲壮的吼叫声回荡在打洛江畔;在鬼子的枪炮中,英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹倒地。日寇们鬼哭狼嚎,丢盔弃甲。4.经过这场惊天动地的战斗,嘎羧成了唯一幸存下来的战象。村民们怎样对待这头战象?除了故事中的描述,你还能想象到什么?(正是战象们打跑了日本鬼子,这个小村庄才免遭战火的洗劫。村民们对嘎羧特别好,把自己平常舍不得吃的水果送到嘎羧嘴边;村民们为嘎羧搭起了高大的象房;村民们让波农丁来专门照顾它;夏天,村民为嘎羧洗澡;冬天,村民给嘎羧生起了火炉)所有的这些都体现了村民对这位英雄的敬仰之情。板书:英雄敬仰5.指导朗读相关段落语句6.村民无微不至的照顾,嘎羧看在眼里,记在心间。时光如水,岁月如梭。一晃二十六年过去了。曾经英武豪迈的英雄老了。嘎羧就要走到生命尽头了,它舍得离开村民吗?7.你能根据这段话设计什么问题来考考大家吗?(为什么要绕村走三圈?)8.解疑。(二)重披战甲,回想过去1.嘎羧在离开村子前,它最先做的一件事是什么?(找当年自己曾经披挂过的象鞍。)古人说:读书贵有疑。现在,让我们来细细地品读重披象鞍这一部分,在这段话中,你有什么不明白的问题吗?(学生读书,勾画句子,写问题与体会,教师巡视)2.交流:(1)嘎羧为什么要寻找象鞍?在这二十六年间,参考资料,少熬夜!嘎羧为什么不去看望这位老朋友,而在临死前才找到象鞍并披挂上象鞍?(2)哪句话最能体会到嘎羧对象鞍的深深情感的?①指名读读这句话。②哪些词语打动了你的心?③你能读出嘎羧心中的那份伤感,那份珍惜、那份感动吗?(3)嘎羧看到了象鞍,一下子安静下来,可它的内心安静吗?(沉浸在对辉煌过去的深深留恋与回味里)(4)齐读体会。3.小结:嘎羧在预感到自己大限将至时,首先想到的是重新披挂上它的象鞍,它想起了它作为一头战象的辉煌与荣耀,想起了二十六年前那场惊天动地的战斗,想起了和它一起出生入死的战友。然后,嘎羧踏上了它的不归路。在这生命的最后时光里,嘎羧还做了哪些事情?它为什么要这样做,我们下节课再来探讨这些问题。五、作业设计:1.继续朗读课文,写出课文的主要内容。2.抄写文中的生字和词语。第二课时一、复习导入。1.今天我们继续学习23课(齐读)《最后一头战象》。2.这篇课文描写了这最后一头战象嘎羧的哪些事?(小标题主要内容)3.上节课,我们已经学过了重披象鞍和告别村民这两部分内容,今天,我们一起来学习接下来的两个部分。二、品读课文。(三)打洛江畔缅怀往事1.自读课文14自然段,边读边想,有什么地方读不懂,在书上做个记号,等会儿提出来。2.交流,可能有:为什么嘎羧久久凝望江面?或嘎羧久久凝望凝望的是什么?为什么嘎羧走到一块龟形礁石上亲了又亲?嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫?3.再读课文,边读边想,互相交流,随机进行朗读指导。①嘎羧为什么要久久凝望?凝望什么意
本文标题:《最后一头战象》精编教学设计【汇编4篇】
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